Урок литературы в 8 классе по теме: Евгений Евстафьевич Куренной «С низовий не возвращаются».

Урок литературы в 8 классе по теме:

 Евгений Евстафьевич Куренной «С низовий не возвращаются».

Цели урока:

К концу урока учащиеся задумаются о ценности человеческой жизни.

Задачи урока:

    Познакомить учащихся с жизнью и творчеством забайкальского поэта Е.Е. Куренного, продолжить обучение анализу художественных описаний (портрета, пейзажа, интерьера) с целью раскрытия их роли в структуре произведения, раскрытия внутреннего мира героев. Формировать умения и навыки оценивать поступки героев; выражать свое отношение к проблемам, поднятым автором в произведении; внимательно относиться к писательскому слову.

   Воспитывать уважение к старым людям, сочувствие к одиноким людям.

   Развивать навыки вдумчивого чтения, внимательного и бережного отношения к художественному слову.

Оборудование: портрет писателя, выставка его книг.

План урока.

1.     Слово учителя.                                                 3 м.

2.     Сообщения учащихся.                                     6 м.

3.     Беседа.                                                               13 м.

4.     Выразительное чтение.                                    10 м.

5.     Исследование текста.                                         6 м.

6.     Д / з                                                                       2 м.

Ход урока.

1.     Слово учителя.

Современные писатели, так же как писатели-классики, в своих произведениях показывают нравственные искания человека, его отношение к жизни, к собственному назначению к ней.

2.     Сообщения учащихся.

Е.Е. Куренной родился 6 ноября 1936 года в Донбассе. После войны пошел в школу. С 1955 года по 1960 год учился в Киевском государственном университете им. Т.Г. Шевченко на факультете журналистики, работал на Алтае зав. отделом районной газеты. С января 1961 года стал сотрудником газеты «Забайкальский рабочий», с июля 1977 года перешел на профессиональную  литературную работу. Е.Е. Куренной – автор целого ряда книг: «Осенняя сухмень», «Осетровая уха», «Напоследок тебе скажу» и др.

Все знали Куренного как миролюбивого человека, не втянутого ни в какие политические страсти и экономические переделы. 21 апреля 1997 года Евгений Куренной приехал на свою дачу в кооперативе «Ручейки». На соседней даче находилось двое молодых людей, как выяснилось потом, солдат, бежавших в ночь с 20 на 21 апреля из воинской части и нашедших в кооперативе временное пристанище. Пошарив по дачам , они нашли и одежду, и алкоголь. Увидев «Жигули» Куренного, у них созрел план убить водителя, завладеть автомашиной и, возможно, разжиться его деньгами. Бандиты зверски убили писателя возле дачи, завладев машиной, и скрылись.

Бьют таймени хвостами на зорях

В ононских

И мензенских плесах.

У каларских хребтов лижет

Наледь оленьи следы.

Только разве уйдешь даже в

Память от горьких вопросов,

От всеобщей российской,

Сжимающей сердце беды.

Как случилось такое, что стали

Ненужными разом

Мы, друг другу дававшие клятву

На братство навек?

Как случилось такое, что вдруг

Без приказа-указа

«Челноком» и «совком» стал

Себя называть человек?

О, как много нелегких вопросов

И мало бесспорных ответов!

Но от них уходить – и себя, и

Людей предавать.

Ты – писатель. А значит, ничто –

Ни печали, ни возраст –

Не дают тебе права уйти от

Борьбы и труда.

… Над тайгой забайкальской –

     Высокие, чистые звезды.

     И горит среди них твоего

     Вдохновенья звезда…

Борис Макаров

Ушел из жизни писатель, но осталось его слово, его боль, его книги.

3 – 4. Беседа. Выразительное чтение.

Один из рассказов Е.Е. Куренного «С низовий не возвращаются» В самом начале рассказа автор знакомит читателя  с главным героем – дедом Митрохой.

- Что мы узнаем о деде Митрохе в начале рассказа?

После долгой болезни – «болезненно-усталое серое лицо: впалые щеки и острый подбородок» (всю зиму проболел), «осердился на себя».

- Какие образные средства языка использует писатель, рассказывая о болезни старика? Почему болезнь сравнивает с росомахой?

Сравнения: сухонький и короткий, ровно подросток; на лбу две глубокие борозды, как санный след - первопуток; подкралась росомахой (из семейства куньих – очень осторожный зверь, близко не подпускает, сильный, прожорливый зверь, нападает на ослабленных болезнью).

Эпитеты: проклятый ревматизм-костоверт, уныло-тягучие дни, обидная бесполезность, злая хворь, коварная хворь.

Олицетворения: болезнь подкралась, подкараулила, взялась болезнь доконать, все припомнила; извела, измотала.

- Почему напала хворь на деде Митроху?

Пацаном на спор босиком по снегу, ловил рыбу весной, по шуге перебродил, зверовал по тайге не щадя себя, водил экспедиции.

- Что больше всего тяготило главного героя? Как раскрывается характер деда Митрохи в поединке с болезнью?

Тяготила немощь и обидная бесполезность, он все сильней переживал необъяснимую вину перед сыном и молодой хозяйкой избы и больше всего боялся стать обузой для них – неподвижным, лежачим калекой.

Человек волевой, стойкий, сильный духом, обостренное чувство совести.

- Писатель описывает подробно работу сына Васьки, невестки Ефросиньи, подчеркивая тем самым немощность, бессилие старика. Докажите это, прочитав отрывок из текста.

- Куренной пишет о том, что дед Митроха мечтал хотя бы на ненадолго « забыть хворости, свое одиночество и невеселые думы». Почему он одинок?

 Схоронил «по весне, когда зацвела черемуха, и белым-бело стало в островах» свою старуху, «тоскует». Один целыми днями дома, руки стали чужими.

- Что обрадовало старика и как он сразу изменился при появлении аиста?

 -Почему дед Митроха так трепетно относился к аисту? (Овдовели в один год. «Жалел аиста и дед Митроха, а в нем – словно бы и себя самого, тоже одинокого, тоже неприкаянного вдовца». «…прилетит, вернется аист – значит, ему, деду Митрохе, жить еще одно лето, а то и годок». «Это быть может, - сама его живая душа, воплощенная в чернокрылой птице».)

- Своей радостью делится дед с домашними. Понимают ли они его?

Ефросинья – бабья глухота.

Василий – «глянешь и холонет от радости».

- Как проявляется характер деда Митрохи во время первой и второй встречи с городскими гостями? Как ведут  себя читинские?

Гости самоуверенны, с чувством превосходства (вертел головой, ввалился в горницу, оглядел все углы; прошвырнусь по деревне, нас не закупает)

Старик забыл о своей болезни – бежит «в телогрейке нараспашку» «точно рассвирепелый от нестерпимой боли сохатый».

- Мужественно переносит дед Митроха вернувшуюся болезнь и принимает решение. Давайте перечитаем эти строчки.

- Какие выразительные средства языка помогают увидеть, понять, как тяжело  было старику на душе?

5. Исследование текста.

Работа в группах.

1 группа.

Зачитать и прокомментировать все пейзажные зарисовки по ходу развития сюжета рассказа. Как пейзаж связан с развитием действия всего рассказа?

  Пейзаж выполняет разные функции в произведении: он может передавать настроение героев, а может выражать отношение автора к происходящему. В этом рассказе пейзаж – говорящий фон. Ненастье – образ-символ. Ненастье – не только явление природы, но и психологическое состояние души деда Митрохи, его отчаяние, его боль.

2 группа.

Зачитать описание внешности главного героя. Как портрет помогает понять внутреннее состояние героев?

Выражение лица героя, речь и поведение помогают понять характер героя. Благодаря портрету мы представляем героев, глубже понимаем авторскую мысль.

3 группа.

Какова роль образа – символа в рассказе «сурьезного порога» Большого порога – Бороны?

Вначале предупреждает читинских о «сурьезном пороге» («на полкилометра зубья раскидала» борона). Затем в бреду после ссоры с читинскими гостями – «парнем, завтрашним женихом, через грозную Борону, Большой порог, - другой –то дороги не было». В  конце рассказа – «… и забылся (ослаб)… ревел, грохотал и провально ухал беспощадный ко всем Большой порог».

Угасла последняя надежда – нет смысла бороться со стихией, нет смысла жить.

Рефлексия.

- Какие проблемы поднимает Е.Е. Куренной в своем рассказе?

- Почему так назван рассказ?

С низовий не возвращаются – падает духом человек – погибает.

Перечитайте эпиграф. Какую сокровенную мысль хотел автор передать читателю, избрав такой эпиграф?

Верность прославляет в любви. )аист, дед Митроха, сам автор)

- Оцените свою работу на уроке? Достигли ли вы цели, решили проблему урока?

1.     Д/з на выбор

1.     Отзыв о рассказе

2.     Выпишите диалектные слова из рассказа. Роль диалектных слов в рассказе.

Литература.

1.     Куренной Е.Е. Подорожье. Повести, рассказы. – Иркутск, Восточно-Сибирское книжное издательство, 1988 - с.268

2.Язык художественных произведений (на материале произведений забайкальской литературы):Хрестоматия для средних школ/ ЗабГПУ, Лаб. Лингв. Краевед. Забайкалья. – Чита, 2000.-266 с.