Формирование навыков исследовательской
деятельности на уроке литературы.
Учитель: Сажина
Г.В.
Предмет: литература
Класс: 9
Дата: 1марта
2022 г.
Тема урока: А.П.
Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире.
Тип урока: урок
чтения и изучения произведения
Формы работы: индивидуальная,
фронтальная, групповая
Цели урока:
1.
Продолжить знакомство учащихся с творчеством А.П.Чехова,
углубить знания о личности и творчестве А.П. Чехова, писателя-гуманиста;
2.
Раскрыть смысл чеховского рассказа; развивать способности учащихся
анализировать художественное произведение, Формировать метапредметные способы
учебной деятельности: понимание и анализ художественного произведения, исследовательские
умения, умение участвовать в обсуждении, высказывать своё мнение; развивать
представления о жанровых особенностях рассказа, навыки культуры речи; учить
находить главное в тексте, общее и отличительное в явлениях, описанных в
рассказе, формулировать выводы, обобщать факты, подводить итоги.
3.
Воспитывать у ребят чувство сострадания, сочувствия; нравственные
качества личности, способной быть отзывчивой, способной противостоять
безнравственным поступкам.
Оборудование урока:
- Текст рассказа А.П. Чехова «Тоска»
- Толковый словарь под редакцией С.И.
Ожегова и Словарь живого великорусского языка В.И.Даля.
- Карточки для работы в группах, листы
формата А4 со словами «Чехов» и «Тоска» для составления кроссвордов.
Формы организации деятельности
учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
-выполняют
исследовательскую работу с текстом рассказа в группах.
-Работа над сквозными сюжетами в
русской литературе (тема «маленького человека»)
-работа с имеющейся информацией,
добывание необходимого материала, умение грамотно систематизировать, логически
распределять имеющиеся данные.
-Ученики «совершают восхождение к
уже открытым наукой вершинам, но постигают истину не как готовый результат, а
как итог своих собственных наблюдений и решений»
-рецензировать и оценивать
собственную работу исследовательского характера, а также работы товарищей
-проблему,
которую необходимо решить. (философская, социальная,
морально-этическая)
-самостоятельно
обобщать прочитанный или анализируемый материал, приводить аргументы и делать
выводы.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Цель: эмоциональная настроенность на урок. Осознание важности
данного урока, мотивация на его результат.
- Здравствуйте, ребята!
Начать
наш урок сегодня хочется с притчи, заимствованной из записной книжки
французского писателя Альфонса Доде.
"Однажды
мудрую певчую птицу спросили: "Ты поёшь так красиво, но почему твои песни
так коротки?" На что птица ответила: "У меня так много песен, я
должна поведать их миру".
Эту
притчу любил А.П. Чехов. Он, как та птица, познавая мир, его людей, торопился
рассказать обо всём нам, своим читателям. В своих коротеньких рассказах он, как
врач, пытался излечить людей от таких недугов, как пошлость, угодничество,
чинопочитание, невежество, ограниченность кругозора. Назовите, пожалуйста,
произведения Чехова, где мы это с вами уже видели. («Смерть чиновника»,
«Толстый и тонкий», «Хамелеон».)
Слайд
1. - Известный русский писатель Корней Чуковский говорил: «Чехов
меньше всего притязал на роль проповедника, идейного вождя молодежи, а между
тем от многих темных и недостойных поступков нам удалось уберечься лишь потому,
что он, словно щелчком, вытравлял из нас всякую душевную дрянность».
-Можем ли мы сказать, что
эти слова и о нас, сегодняшних?
Постараемся ответить на
этот вопрос сегодня на уроке.
Слайд 2.
Истомилася
грудь от вседневных тревог,
Гаснет
в сердце желаний всех пыл...
И
давно уже мне мой насмешливый рок
Все
дороги к блаженству закрыл.
Дорогает
свеча... Ночь глухая плывет.
Я
один... И в немой тишине
Кто-то
скорбные песни поёт
Наклоняется
нежно ко мне.
Даниил Ратгауз
- Я один…
А случалось ли вам испытать такое ощущение полного одиночества среди
бесконечного окружения людей? Бывают ли люди глухи?
- Может ли человек быть одиноким
в многолюдном городе? Этот вопрос задает А.П.Чехов в своем рассказе
«Тоска», впервые напечатанном в «Петербургской газете» в 1886 г. в отделе
«Летучие заметки» с подписью А. Чехонте. Дома вы
прочитали его, поэтому вы наверняка можете сказать, о чём мы сегодня будем
говорить. Давайте вместе сформулируем тему урока.
Откройте
тетради, запишите тему урока.
Слайд 3.
А.П.
Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире.
Слайд 4.
-Давайте
теперь определим цели урока. Что мы должны узнать на уроке? Чего
достичь? (продолжить знакомство с творчеством А.П. Чехова; определить
тему, идею, особенности изобразительно-выразительных средств рассказа; оценить
поступки героев)
II.
Анализ рассказа «Тоска».
-Ребята,
скажите, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово – тоска.
-А
каково лексическое значение этого слова? Что такое, по-вашему, тоска?
Слайд 5.
Словарная работа
Рассказывает
подготовленный ученик– работа со словарем)
- Из
«Словаря живого великорусского языка В.И. Даля: «ТОСКА (теснить?) -
стеснение духа, томление души, мучительная грусть; душевная тревога,
беспокойство, боязнь, скука, горе, печаль, нойка сердца, скорбь».
-
Обратимся к толковому словарю под ред. С.И. Ожегова.
Тоска
1.
Душевная тревога, уныние.
2.
Скука, а также (разг.) что-нибудь очень скучное, неинтересное.
-В каком
значении использовано это слово в рассказе.
-Почему же
писатель предпочёл слово тоска? Скажем после работы с текстом.
Вы
уже дома прочитали рассказ. Но просто прочитать рассказ Чехова недостаточно.
Чтобы понять истинный смысл его произведений, надо обращать внимание на каждую
деталь. С этой целью обратимся к тесту рассказа.
Слайд 6.
2.
История создания рассказа:
Рассказывает ученик. Рассказ «Тоска» Чехова признан
вершинным из ранних произведений писателя. Опубликован в январе 1886 года
в «Петербургской газете», в разделе «летучие заметки», где до этого уже А. П.
Чехов напечатал многие иронические сценки под псевдонимом Антоше Чехонте.
Автору «Тоски» — двадцать шесть. Черновых вариантов рукописи «Тоски» не
сохранилось, так как в этот период творчества А. П. Чехов имел привычку
уничтожать все предварительные наброски.
Удивительно, но
Александр Павлович Чехов вспоминал этот рассказ в 1892 г., когда у него тяжело
болел маленький сын (Михаил Александрович, впоследствии знаменитый
драматический артист). 4 апреля 1892 г. он писал: «Невольно вспоминаются слова
твоего рассказа, где Иона говорит кобыле: «Был у тебя, скажем, жеребеночек и
помер, и ты ему, скажем, - мать... Ведь жалко?»
Слайд 7.
-Прежде чем приступить к
анализу рассказа Чехова, давайте вспомним, что такое рассказ.
Ученик :
Рассказ – это прозаическое произведение малого объема; изображается
один эпизод, событие из жизни героя или несколько событий; действующих
лиц немного, описываемое действие ограничено во времени.
-
Как доказать, что «Тоска» - это действительно рассказ?
Учитель:
А. П. Чехов — тонкий психолог человеческой души. Он показал, как может быть
безысходна тоска человека. И глухота человеческая, которая ведет к
безграничному одиночеству и пустоте, к пустоте сосудов, которые должны быть
наполнены живой влагой.
Работа
над эпиграфом:
Кому повем печаль мою,
Кого призову к рыданию?
Токмо Тебе, Владыко мой,
Известна печаль.
-Для чего нужен эпиграф?
(идея произведения)
Эпиграф к «Тоске»: «Кому повем печаль
мою?..», начальная строка духовного стиха «Плач Иосифа и быль», некогда
исполнявшегося российскими странниками задает определенную психологическую
тональность чеховскому рассказу.
- Как вы понимаете смысл эпиграфа?
(Говоря современным языком, эта
фраза звучит так: «Кому поведаю (понесу) печаль мою… Только тебе, Бог мой…». Автор
тем самым расширяет границы предстоящего повествования, побуждает читателя
задуматься о дилемме человеческого бытия — теме одиночества человека среди
людей, отсутствия отклика на чужую боль, невозможности быть услышанным, излить
свое горе, установить исповедальный контакт с другим человеком.)
Фронтальная
беседа с классом по вопросам:
-
Каково начало рассказа? Зачитайте.
(Снег,
сумерки, зажжённые фонари. Каждый предмет, живое существо опутано, отделено от
внешнего мира холодным одеялом).
-
Какое впечатление производит на вас этот зимний вечер?
(возможные
ответы: На душе становится сумрачно, холодно и одиноко).
-
Какова роль данного описания?
(При
помощи пейзажа передаётся внутреннее психологическое состояние человека).
- Как
зовут главного героя? Как он чувствует себя?
(Иона.
Ему тоскливо, плохо).
- А
почему ему плохо? (У него умер сын.)
-
Совершенно верно. Он похоронил сына и остался один. Скажите, как
можно помочь человеку, оказавшемуся в такой ситуации?
(Поговорить
с ним, выслушать, улыбнуться, проявить минимум ласки, сострадания и терпения).
- А
пытался ли Иона рассказать о своём горе? (Да.)
-
Кому?
(Военному,
горбачу, дворнику, молодому извозчику.)
- Проследим по
тексту, как эти люди реагируют на рассказ Ионы о смерти сына. Поработайте в
группах. Найдите и обсудите. Подготовьте выступающего от группы.
1 группа: встреча
Ионы Потапова с военным.
2 группа: встреча
Ионы Потапова с Горбачом.
3 группа: Встреча
Ионы Потапова с дворником.
4 группа: встреча
Ионы Потапова с молодым извозчиком.
-Кому
же Иона всё-таки изливает душу? (лошади)
-
Почему Иона решил рассказать ей всё?
(В
лошади Иона Потапов видит родственную душу, Как он лишился сына, так она
лишилась своего хозяина и овса. Он начинает вспоминать и говорить о сыне, а
затем «увлекается и рассказывает ей все». Потому что в этой пустоте и
безмолвии, в этом «бездушном» городе — это единственное существо, которое
выслушало его, не оттолкнуло.)
- Как Иона
обратился к лошади? (Брат кобылочка)
- Как
меняется ли эмоциональная окраска этого слова на протяжении всего рассказа?
(От презрительного лошаденка, к нейтральному – лошадь, к
уменьшительно-ласкательному – кобылочка.)
-
Прочитайте выразительно последние два предложения рассказа. Как вы объясните
многоточие?
(Равнодушие- это лень души. Ведь так мало надо человеку от людей -
надо чтобы его выслушали, сказали доброе слово, улыбнулись. Но и этой малости
не то чтобы жалко - просто лень сочувствовать, понимать…)
- Итак, какой мы сделаем
вывод?
Иона Потапов находится среди людей, но ему некому поведать свою печаль, потому
что они равнодушные люди, они не умеют чувствовать боль другого человека, не
умеют сострадать. Его горе никого не интересует. Каждый сам по себе.
Страшная
получается ситуация: человек только животному может излить душу. Только в нем
находит родственную душу.
- Какие
художественные средства использует Чехов, чтобы передать тоску героя?
Выполним это задание в группах.
(Повторить
худ. ср-ва)
1 группа:
Найдите
эпитеты. Какие чувства вызывают они у читателя? Какова их роль в тексте?
Эпитеты:
тоска громадная, не знающая границ тоска. "целый" (сугроб),
"копеечную пряничную" (лошадку), "уличная" (суматоха),
"молодые" (люди), "короткой" (паузы).
Эпитеты
вызывают у читателя не очень светлые, не очень радостные ассоциации. Без
сомнения, они передают чувство автора к изображаемым событиям, образам.
2 группа:
Найдите
метафоры, олицетворения. Отрицательную или положительную эмоциональную нагрузку
они несут? Как вы думаете, с какой целью использовал автор эти языковые
средства?
Метафоры:
распирает грудь, весь свет залила бы, поместилась в скорлупу.
Олицетворения:
"снег лениво кружит". "спускается вечерняя мгла".
"Проходит час". "наступает для него тишина". "тоска
появляется вновь и распирает грудь".
Метафоры,
олицетворения, сравнения несут в себе отрицательную эмоциональную нагрузку,
помогают почувствовать состояние Ионы.
3 группа:
Найдите
примеры градации, повторы. Какова их роль?
Градация: вечерние
сумерки – вечерняя мгла – потёмки.
Повтор: сын
помер - от чего?…поезжай; сын помер - все помрем, погоняй; сын помер - ….
Данные приёмы усиливают выразительность высказывания.
4 группа:
Найдите
сравнения
Сравнения:
"весь бел, как привидение". "ёрзает на козлах, как на
иголках". "водит глазами, как угорелый". "встряхивает
головой, словно почувствовал острую боль".
Передают
настроение, переживания героя; помогают передать чувства героя;
служат
авторской оценке происходящего
-
Сделаем выводы о роли этих художественных средств:
Использованные
в тексте языковые средства не случайны, они помогают раскрыть тему
произведения, выразить авторскую идею. В небольшом по объему произведении с
помощью различных художественных приемов Чехов раскрывает большую беду в жизни
человека.
-В начале
урока мы договорились, что после работы с текстом ответим на вопрос, почему же
писатель предпочёл слово тоска в названии? Что можно предположить?
(Можно
предположить, что ударная гласная А подчеркивает бесконечность,
безграничность этого чувства, безысходность. Одиночество человека среди людей —
вот страшная суть рассказа «Тоска»).
Слайд
8
-Помните,
на прошлом уроке мы говорили о таком понятии в литературе, как «маленький
человек»?
Мы можем
назвать Иону назвать «мал. человеком» в рассказе и почему?
Он –
маленький человек, незначительный, а значит, и проблемы его не стоят внимания. Он лишь
извозчик. На него смотрят и не видят в нём человека. Видят лишь функцию,
которую он должен выполнить, – отвезти до нужного места.
-Это тот
же мал. человек, что и тонкий из рассказа «Т и т», «Смерть чин.»? Почему?
(Ничтожность
человеческой души. Особую горечь и
неприятие вызывают не просто отношения между чинами, но и добровольное
самоуничижение, добровольное превращение в раба.)
Слайд 9.
-Вспомним
слова Корнея Чуковского, которые мы зачитали раньше: «Чехов меньше
всего притязал на роль проповедника, идейного вождя молодежи, а между тем от
многих темных и недостойных поступков нам удалось уберечься лишь потому, что
он, словно щелчком, вытравлял из нас всякую душевную дрянность».
-О
какой дрянности здесь идет речь?
(Чехов
ведь не только об одиночестве человека нам говорит. А о чем ещё? О людском
равнодушии, черствости. Чувство сострадания, сопричастности помогает пережить
такие тяжёлые моменты в жизни. Чехов дает нам урок, какими должны быть
отношения между людьми, призывает нас быть чуткими, учит нас быть терпимыми
друг к другу, гнать из нашего сердца равнодушие и самоуспокоенность, всякую
душевную дрянность.)
Слайд 10.(картинка,
музыка)
-Именно
об этом же самом писал в XX веке поэт Э.Асадов
(чтение
стихотворения Э. Асадова «Падает снег»)
Падает
снег, падает снег -
Тысячи
белых ежат...
А по
дороге идет человек,
И
губы его дрожат.
Мороз
под шагами хрустит, как соль,
Лицо
человека - обида и боль,
В
зрачках два черных тревожных флажка
Выбросила
тоска.
И
разве тут может в расчет идти
Какой-то
там этикет,
Удобно
иль нет к нему подойти,
Знаком
ты с ним или нет?
Падает
снег, падает снег,
По
стеклам шуршит узорным.
А
сквозь метель идет человек,
И снег
ему кажется черным...
И
если встретишь его в пути,
Пусть
вздрогнет в душе звонок,
Рванись
к нему сквозь людской поток.
Останови!
Подойди!
- Как вы думаете, есть ли что-то общее между
рассказом А.П.Чехова «Тоска», написанным в 1886 году и стихотворением поэта и
прозаика 20 века Э. Асадова, у которого война отняла зрение, но не смогла
отнять способности чувствовать красоту мира и человеческих отношений.
(Стихотворение так же, как и рассказ учит
сочувствию, пониманию человека)
-Можем ли мы сказать о нас, сегодняшних,
эти слова? Как бы каждый из нас поступил в данной
ситуации?
Трудно
ответить на вопрос, как бы каждый из нас поступил в данной ситуации, но ясно
одно: всем нам нужно быть хоть чуточку внимательнее друг к другу, не стесняться
в добрых словах, сочувствии и добром отношении к тем, кто рядом с нами.
-Можно
ли считать рассказ важным и для нашего времени? Давайте посмотрим фильм.
Фильм
Проблемы,
поднятые этим великим автором, без сомнений, были и остаются важными и для
нашего времени. Мы видим, как люди перестают быть «людьми» по отношению к
окружающему миру, как человек разучился сострадать чужому горю и беде. В
современном мире люди настолько замкнулись на собственных переживаниях и
неудачах, что у них нет желания посмотреть по сторонам и увидеть, как среди
толпы бродит одинокий человек, которому необходима поддержка. Люди перестают общаться,
ходить в гости, предпочитая виртуальное общение в социальных сетях Интернета.
IV.
Подведение итогов. Выставление оценок.
Слайд 11
-
Итогом нашей работы будет написание синквейна. В качестве ключевого слова
возьмём слово – тоска.
Тоска
Зелёная, громадная
Накрывает,
поглощает, гнетёт
Некому рассказать
о своём горе
Одиночество
Слайд 12
-Итак,
в чем страшная суть рассказа?
Одиночество
человека среди людей — вот страшная суть рассказа «Тоска»
Выставление оценок
за урок (лист оценивания)
Слайд 13 V.
Задание на дом.
Слайд 14 Всем
спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.