Урок литературы во 2 классе "Филипок"

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Барнаульский государственный педагогический колледж имени В.К. Штильке»

Технологическая карта по уроку литературного чтения

для 2 «А» класса, школы № 49

по теме: Лев Николаевич Толстой «Филипок»

Выполнила студентка группы № 103

Выходцева Анастасия Алексеевна

                                                                                                                                     Проверили:

                                                                                                                                     Методист: Ботова Е.И.______________

                                                                                                                                     Учитель: Рогачкова Н.Н.______________

                                                                                                                                     Дата: 15 ноября

                                                                                                                                     Оценка: ____________________________

Барнаул 2022

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет	Литературное чтение
Класс	2
Тип урока	ОНЗ
Тема урока	Лев Николаевич Толстой «Филипок»
Цель урока	Создать условия для знакомства обучающихся с произведением Л.Н. Толстого «Филипок»
Задачи	Образовательные: ознакомить обучающихся с рассказом Льва толстого «Филипок»; познакомить с творчеством Л.Н. Толстого Развивающие: развивать познавательный интерес, внимание, любознательность, умение анализировать и делать выводы; способствовать развитию образного мышления и воображения. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету «литературное чтение»; нравственные и эстетические чувства восприятия произведения; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах.
Планируемые результаты	Формирование у учащихся УУД: Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные УУД: умение находить и воспроизводить информацию
Материалы и оборудование	Учебник Литературное чтение 2 класс 1 часть страница 112 «Школа России»

Этап фрагмента урока	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности(Ф,И,П,Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные	Личностные
1. организационно-мотивационный момент	Мотивация на урок	Доброе пожелание	Подровнялись. Проверим готовность к уроку. На партах должны лежать учебник, пенал, дневник. Здравствуйте. Меня зовут Анастасия Алексеевна, урок литературного чтения сегодня проведу я.  Присаживайтесь. Спину держим ровно, ноги под прямым углом, стопы на полу, а локти на парте.	Приветствие учителя	Ф	-
2. актуализация знаний		Беседа	Проверим, хорошо ли вы запомнили прошлый урок. Устный опрос на знание биографии Льва Толстого. 1. где родился Лев Толстой? (слайд 1) 2. какие произведения Л.Н. Толстого вы знаете? (слайд 2) 3. что Л.Н. Толстой открыл в Ясной Поляне? (слайд 3) Молодцы. Я вижу вы хорошо осведомлены о жизни Льва Толстого.	Отвечают	Ф	-
3. определение темы и цели урока		Подводящий к знанию диалог	(слайд 4). Посмотрите на иллюстрацию. Кто на ней изображен? Как вы можете описать людей на иллюстрации? Какое имя вы могли бы дать мальчику? Хотите ли вы знать, как на самом деле зовут мальчика? Мальчика на переднем плане зовут Филипп. Итак, мы вспомнили факты из жизни Льва Толстого, вспомнили некоторые его произведения. Узнали, что мальчика на иллюстрации зовут Филипп. Подумайте и определите тему урока. Какие есть предположения? Как вы думаете, как может называться следующее произведение Льва Толстого, которое мы изучим? Молодцы. (слайд 5). А точнее тема нашего урока звучит так: Лев Николаевич Толстой «Филипок». Какую цель на урок мы можем перед собой поставить? Верно. Цель урока: изучить произведение Льва Толстого «Филипок», определить главную мысль этого произведения.	Ответы Рассказ про мальчика Филиппа Цель: познакомиться с произведением	Ф	Слайд
4. планирование		Беседа	Подумайте и решите, какой план мы могли бы составить на урок? Какие есть варианты? Что мы будем делать в первую очередь? (слайд 6) План на слайде: 1. ознакомиться с произведение «Филипок» 2. обсудить произведение после прочтения 3. подвести итоги урока 4. оценить свою деятельность	Предложения детей	Ф	-
5. реализация плана		Беседа	1. ознакомление с произведением и первичное чтение Откройте учебник на странице 99. Читать начну я, а вы внимательно слушайте следите за тем, где я читаю. После прочтения я задам вам вопросы. (читаю произведение полностью) Вопросы после первичного прочтения на знание последовательности текста и его основных моментов: 1. как зовут главного героя? 2. сколько всего героев мы встретили в рассказе? 3. как звали братца Филиппа? 4. кто испугал Филипка по дороге в школу? Молодцы. Встретились ли в рассказе незнакомые слова? Поищите в тексте незнакомые вам слова. (поденная работа, слобода, постреленок, сенцы, бедовый). Какие слова, непонятные вам, вы нашли? Посмотрите на слайд. (слайд 7-8) Поденная работа – временная, сезонная работа, работа на день. Слобода – большое село, деревня Постреленок – озорник, непоседа, шалун Сенцы – сени, прихожая в доме Бедовый –смелый, шустрый Физминутка для снятия общего напряжения. А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Отдохнули все немножко И отправились в дорожку. Присаживайтесь. Прежде чем прочитать рассказ еще раз, выполнил речевую разминку. Послушайте. А теперь повторяйте за мной: Ши-ши-ши, любят сказки малыши. Ша-ша-ша, книга есть у малыша. Шо-шо-шо, мы читаем хорошо. Шу-шу-шу, я читаю и пишу! А сейчас мы еще раз прочитаем рассказ. При чтении соблюдаем тишину и не мешаем читающему ученику. (некоторые из обучающихся читают произведение вслух). 2. вопросы после прочтения (вторичного) Вопросы после вторичного прочтения: 1. какие чувства вы испытали после прочтения рассказа? 2. как вы думаете, почему Филипок так сильно хотел в школу? 3. как учитель и ребята в классе отреагировали на Филипка? 4. чему нас учит этот рассказ? Молодцы. Я вижу, что вы хорошо поняли рассказ. Физминутка для снятия напряжения с глаз. Видео на слайде 9. Внимательно следите за точкой, следите только глазами, не поворачивая головы.	1. филипп; 2. Мама Филиппа, Филипп, бабушка, мужик, учитель, ребята в классе; 3. Костюшка, Костя; 4. Собака 1. чувство страха за Филиппа и чувство радости, что теперь ему можно ходить в школу; 2. Все ребята ходили в школу, и он тоже захотел, в школе интересно; 3. Учитель и ребята хорошо отреагировали: 4. Этот рассказ учит нас тому, что нужно быть смелее, как мальчик Филипп и идти к своей цели
6. первичное закрепление		Работа самостоятельно и в парах	6.1 задание на работу в парах Сейчас я раздам вам карточки с заданием. Ваша задача в парах обсудить и выбрать прилагательные, которые описывает главного героя рассказа – Филипка. (слова: маленький, взрослый, самостоятельный, смелый, бесстрашный, ленивый, робкий, любознательный, смышленый, глупый, настойчивый, грустный, весёлый, целеустремлённый). Все готовы? После выполнения я спрашиваю одного из учеников, он отвечает, какие слова они в паре подчеркнули. У кого не так? Есть что добавить? Поднимите руку, у кого получилось также. смелый один отправился в школу бесстрашный не испугался собак робкий смутился перед незнакомым человеком смышленый научился складывать буквы, когда читал брат любознательный стремился в школу целеустремленный очень хотел учиться маленький ему еще рано ходить в школу потому что он маленький
			6.1 задание на индивидуальную работу Чтобы верно определить главную мысль рассказа, выполните задание на карточке самостоятельно. Задание: переставить буквы так, чтобы получилась фраза. ИУЧТЬЯС НОИКДАГ НЕ РНАО (УЧИТЬСЯ НИКОГДА НЕ РАНО) что у вас получилось? Поднимите руки, у кого получилось также. Как вы понимаете данную фразу? Как она связана с рассказом «Филипок»? Главная мысль рассказа «Филипок» Толстого заключается в том, что учиться никогда не рано. В произведении затрагиваются такие важные темы, как польза обучения и ценность школы. Даже если Филипок и поступил не совсем правильно, ослушавшись мать и сбежав из дома, это гораздо лучше, чем быть равнодушным к знаниям и не стремиться к ним. Молодцы.
			6.3 задание на индивидуальную работу. Посмотрите на слайд (слайд 10) и определите, какая из пословиц подходит рассказу «Филипок». Аргументируйте свой ответ. Один за всех, а все за одного. Грамоте учиться всегда пригодится. (нужно быть целеустремленным и любознательным как мальчик Филипп, потому что знания – основа всей жизни) Добра желаешь – добро и делай.
7. подведение итогов и рефлексия		Беседа	3. итоги урока Подведем итоги урока. Какой была тема? Какую цель ставили на урок? Как назывался рассказ, который мы изучали сегодня? Кто его написал? Как вы можете описать Филипка? Какой он? Понравился ли вам рассказ? Что поучительного для себя вы взяли из рассказа? Выполнили ли мы поставленную цель? Молодцы. Посмотрите на слайд. (слайд 11). Чтобы оценить свою деятельность, продолжите фразы: Сегодня на уроке я познакомился с…. Сегодня на уроке у меня получилось… На уроке я смог…. Сегодня на уроке у меня не получилось…. Сегодня я понял, что…. Вы все большие молодцы. Спасибо за урок. До свидания.
8. домашнее задание		Озвучивание	Открыли дневники. Записываем домашнее задание по литературному чтению на следующий урок. Подготовить краткий пересказ рассказа «Филипок», страницы 112-114.
9. физминутки		-	1. физминутка общая: А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Отдохнули все немножко И отправились в дорожку. 2. физминутка для глаз: Следите глазами за движением точки на слайде. Следить нужно только глазами! Головой не вертеть.