|
|
|
Школа
|
КГУ
«Отрадненская средняя школа»
|
г.
Макинск
Школа
- гимназия
|
|
Учитель
|
Соколова
Наталья Яковлевна, первая квалификационная
категория, первый (продвинутый) уровень
|
|
Класс:
7 «А»
|
Предмет:
история Казахстана
|
Время:
20 мин.
|
|
Глава:
|
Социально-экономическое
развитие Казахского ханства в ХV-ХVІІ вв.
|
Урок
№ 57 (2)
|
|
Тема
урока:
|
Хозяйство,
кочевое скотоводство в XVI- XVII
веках.
|
дата:
11.04.2017
|
|
SMART Цель
|
Индивидуально
изучить типы сезонных пастбищ при кочевом скотоводстве.
В
группе представить информацию в виде различных творческих проектов (каждый на
своем уровне).
Формировать
вербализацию зрительного восприятия.
|
|
Результаты
обучения
|
1.Знания:
Знают об
особенностях кочёвки, могут назвать четыре типах сезонных пастбищ.
2.Понимание:
Могут
составить рассказ об одном из видов кочевий.
3.
Применение: Умеют
применить полученные знания для составления тематических постеров в заданной
форме, выделять основные отличительные особенности одного из видов кочевий.
Анализ
и синтез:
делают вывод о причинах преобладания кочевого скотоводства как основного вида
хозяйства казахов.
4.Навыки: Умеют работать в группе, оценивать друг друга, составлять
тематический постер в заданной форме.
|
|
Ожидаемый
результат
|
Все:
смогут освоить информацию, самостоятельно работая с текстом и,
работая в группе, составить тематический постер в заданной форме; умеют правильно
распределять время и оценивать друг друга по критериям.
Большинство:
умеют систематизировать и лаконично представлять информацию в графической
схеме, фиксируя собственные мыслительные операции анализа и синтеза.
Некоторые:
смогут представить и презентовать информацию, сделают вывод по теме.
|
|
Ключевые
идеи
|
особенности
кочевого хозяйства, ремёсла, кочевая цивилизация
|
|
этапы
|
t
|
действия учителя
|
действия учеников
|
ресурсы, оценивание
|
|
|
Орг.
момент
|
1
|
1.
Представление и приветствие учителя.
-
«Мал жан аман ба? Здоров ли твой скот и твои дети?», - так приветствовали
друг друга казахи, потому что скот был источником богатства. Поэтому в XVI- XVII веках главной отраслью хозяйства
в Казахском ханстве было кочевое и полукочевое скотоводство.
2.Озвучивает
тему и цель урока.
|
1.
Знакомятся с учителем. Отвечают на приветствие.
2.
Настраиваются на плодотворную работу
3.Слушают.
4.Определяют
свои КУ
|
Презентация,
слайд 1
|
|
|
Стадия
вызова
|
1
|
Метод
«Воронка идей»
Предлагает
заполнить воронку идеями о причинах кочевого хозяйствования.
«Мозговой штурм», вопросы группам.
1.Вступительное
слово учителя о сезонных пастбищах
|
Каждую
идею ученики записывают на стикере и закрепляют её на «Воронке идей» у доски
|
Плакат
с изображением воронки, стикеры
Презентация,
слайд 2
|
|
|
Изучение
нового материала
|
1
1
5
|
Раздает
задание группам: презентовать заданную тему при помощи
творческих заданий: 1 группа «Зимнее кочевье» - составить
коллаж; 2 группа
«Весеннее кочевье» -заполнить таблицу FILA; 3
группа «Летнее кочевье» - составить синквейн;
4 группа «Осеннее кочевье» - составить
кластер.
Озвучивает критерии оценивания: требования
к содержанию
постеров: -
соответствие форме представления -
внешний вид, - интересная информация.
Требования к защите постера:
- соответствие заданию, -доступность
- информативность -
ораторское искусство
Наблюдает
за работой групп
Даёт
задание классу: оценить группы и спикеров, защищающих постеры, после
защиты огласить набранные баллы.
Напоминает о критериях оценивания выступления:
- озвучил тему выступления. - говорил громко, внятно
- излагал последовательно. - старался говорить, а
не читать. - тему раскрыл полностью.
|
Распределяют
роли в группе:
спикеры,
оформители, оценщик
Читают
текст, анализируют его.
Обрабатывают
материал и составляют постер, готовят его защиту.
Коллективная
работа: составление постера, обмен информацией.
Дополняя друг друга, защищают постер.
Оценивают
группы и спикеров, защищающих постеры, после защиты оглашают набранные баллы.
|
Презентация,
слайд 3
Презентация,
слайд 4
|
|
|
Закрепление
|
8
|
Учитель
предлагает защитить постеры. Защита постеров.
3.Напоминает
об оценивании
работы групп и выступлений спикеров. Подводит
обучающихся к выводу по теме урока. -
«процедив» через «Воронку» идеи, высказанные вами в начале урока, можно сделать
вывод.
Итак,
причиной кочевого хозяйствования была…возможность продуктивного использования
пастбищ.
|
Презентация
выполненной работы.
заполняют листы,
оценивают противоположные группы за достижение КУ
«Процеживают»
через «Воронку» идеи, опираясь на выступления и делают выводы по изученному
материалу.
|
Презентация,
слайды
5-8
взаимооцен-ка
|
|
|
Рефлексия
|
2
|
А
теперь давайте посмотрим, понравился ли вам наш урок, можете выбрать любой
стикер, соответствующий вашим ощущениям, и прикрепить его рядом с деревом
достижений.
|
Выбирают
соответствующий стикер, прикрепляют его к доске.
 Яблочко - было
неинтересно и непонятно.
 Солнышко -
урок понравился, мне все удалось, все понятно.
 Вишенка - было сложно,
но интересно.
 Листочек-полученные
знания нужно переработать
|
Презентация,
слайд 9
|
|
|
Домашнее
задание
|
1
|
«Земледелие»
|
Прочитать
§ 45 c.191-192 (карта)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.