Урок математическое путешествие "В поисках даров Прикумья", на нахождение площади фигур

ХОД УРОКА.

I.      Организационный момент.

- Добрый день, дорогие друзья. Позвольте представиться Пушечкина Виктория Викторовна. Сегодня мы будем работать вместе с вами. В этот серый и пасмурный день мне хочется удивить вас дарами природы. Почему именно этими спросите вы? Узнаем во время урока! Для того чтобы получить эти дары, нам необходимо отправиться в путешествие!

- Где бы вам сейчас хотелось оказаться? Закройте глаза и представьте себе то место, в котором вы давно мечтали побывать. Представили? ( Выслушать  )

- Я согласна с вами… Мне бы тоже сейчас хотелось оказаться на беру лазурного побережья. Но, оказывается, для того чтобы путешествовать не обязательно отправляться в заморские страны!

- Оказывается, что те, места которые мы считаем хорошо изученными и не интересными хранят много тайн и секретов. Одним из таких мест является наш с вами Буденновский район.

(Идет видеоролик о Буденновском районе)

- Сегодня нам предстоит отправиться в путешествие по Буденновскому району, район состоит из небольших удивительных сёл, некоторые нам удастся с вами посетить.

    II.  Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, а какой сейчас у нас с вами урок? (математика)

- Нужна ли математика путешественникам? (ответы детей)

Чтоб в путешествии вам победить

Математику надо любить.

Здесь не нужно будет бегать,

Прыгать, ползать и скакать,

Нужно быстро, очень точно

Думать, мыслить, вычислять.

- Чем вы обычно занимаетесь на уроках математики?

- Любите ли вы решать задачи?

- С нами в путешествие захотел отправиться один герой. Внимание на экран.

(Идет видеоролик о Мальвине и Буратино)

-Мне очень хочется, чтобы среди нас не было сегодня «Буратин», в все задачи всегда вам были по плечу!

-Во время всего путешествия нам необходимо быть внимательными, сообразительными, показать свои знания и умение их применять в непредвиденных ситуациях.

- Итак, откройте тетради, запишем дату нашего путешествия.

 (21.01.20. Классная работа)

   III.  Постановка проблемной задачи.

- Мальвина оставила вам послание, разгадав его мы, поймем с какими же задачами нам придется работать.

Какая величина

размер поверхностей измеряет,

в квадрате их определяет?( ПЛОЩАДЬ)

- Итак, кто же уже догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока? (…)

- Запишите в тетради тему нашего урока.

IV. Актуализация знаний учащихся (составление кластера на доске)

Итак, говорить мы сегодня будем о площади. 

- Давайте вспомним, что нам о ней  известно.

1) Кто может сформулировать определение площади? (часть  поверхности, имеющая фиксированную границу. )

- Давайте проверим, какое определение площади дает нам толковый словарь Ожегова

(даешь ребенку прочитать)

2)Какой буквой обозначается площадь фигур? ( S )

3)Площадь каких фигур вы можете находить? ( квадрата и прямоугольника)

 Назовите формулу нахождения площади прямоугольника? (S= а*в)

4) Назовите формулу нахождения площади квадрата?( (S= а2)

5) Основная единица нахождения площадей? ( м2)

6)Для измерения площади земельных участков применяют какие единицы площади?

На это вопрос мы найдем в учебнике.

- Откройте учебник на с.114.И ответьте на мой вопрос.( ар и гектар)

7)Чему равен 1 а=? (100м 2)

8)Чему равен 1 га=? (100а=10000м2)

V. Работа по теме урока.

- Начинаем путешествие. Первый поселок, в который мы отправимся – это поселок Виноградный.

(Видеоролик про Виноградный)

- Найдите на карте поселок Виноградный

- Давайте посмотрим какое задание находится в поселке Виноградный.

Задача№1.

В 2019 году в поселке Виноградный засадили 8 га винограда. Найти площадь одного квадратного поля, длина, которого равна 200 м. Сколько полей винограда засадили в этом поселке?

- Что известно по условию этой задачи? ( Длина)

- Что необходимо найти? Площадь квадратного поля и сколько полей засадали.

- Как мы можем найти площадь квадрата? ( по формуле, надо длину его стороны возвести в квадрат)

- Запиши эту формулу и вычисляй. (S= а2)

1)200*200=40000 (м2) площадь клетки.

- Что ещё необходимо сделать , чтоб правильно решить задачу?( м2 перевести  в гектары)

- Правильно. Записывай ,что получится. Чему равны 40.000 м2=4 га

-  А что еще надо узнать по условию задачи? (Сколько полей засадили в поселке?)

- Как?

2)8:4=2 (п.)- засадили.

Ответ: 40.000м2;2 поля

- Следующий пункт на карте нашего путешествия – это Покойное. Внимание на экран.

(Видеоролик про Покойное)

Задача№2.

Основным направлением сельхозпредприятия в селе Покойное является зерноводство. Площадь первого прямоугольного поля 150000 м ².Площадь второго поля неизвестна, но сказано, что длина равна 400м, а ширина 300м. Найдите площадь первого поля. На сколько площадь одного поля больше другого? Ответы сравнить в га.

1)400*300 = 120000 (м2) площадь второго поля.

150000 = 15 га

120000 = 12 га

15-12=3 (га)

Ответ:3 га.

Динамическая пауза.

 (Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)

- А теперь, ребята, внимание. Быстро руки вверх подняли.

- Много ль надо нам, ребята,

 Для умелых наших рук?

 Нарисуем два квадрата,

 А на них огромный круг,

 А потом еще внутри,

 маленький кружочек,

 Треугольный колпачок.

 Вот и вышел очень, очень

Развеселый чудачек.

- Следующая остановка – село Архангельское. Внимание на экран.

(Видеоролик про Архангельское)

Задача№3.

Основной отраслью села Архангельское является овощеводство. Известно, что  ширина прямоугольного участка равна 400 м, а длина на 100м больше. Найти длину  прямоугольного участка и его площадь. С 1 га в среднем собирают 3т картофеля, сколько тонн могут собрать с этого поля?

- Что известно по условию этой задачи? ( Ширина)

- Что необходимо найти? (Длину, площадь и сколько урожая собрали)

- Как мы можем найти длину? ( 400+100)

1) 400+100=500 (м)длина участка.

Как мы можем найти площадь? ( по формуле)

- Запиши эту формулу. (S= а*в)

2)500*400=200.000 (м2.)площадь.

-  А что еще надо узнать по условию задачи? ( сколько картофеля, могут собрать с этого поля)

- Что ещё необходимо сделать , чтоб правильно решить задачу?( м2 перевести гектары)

- Правильно. Записывай, что получится. Чему равны 200.000 м2=20 га.

- Верно, что теперь можем найти? ( сколько кг картофеля соберут с поля)

- Как?

2)20*3=60(т) картофеля  можно собрать с поля.

- Хорошо. Записывай ответ.

Ответ: 200000м2;60т.

-Продолжаем путешествие. Кто знает, что выращивают в этом поселке?

Внимание на экран.

(Видеоролик про Терский)

- Найдите на карте посёлок Терский, прочитайте задание.

Задача№4.

На клеточной бумаге изображён земельный участок. Сторона клетки 100 м 2.Найти площадь этой фигуры. Ответ запишите в га.

1)    100*100=10000 (м2)=100а= 1(га)

2)    9*1=9 (га)

Ответ: 9 га.

VII.Итог урока.

-         Урок подошёл к концу. Мы много поработали. Многое узнали.

-         О каких геометрических фигурах шёл сегодня разговор на уроке? ( квадрат и прямоугольник)

-         Что нужно знать, чтобы найти площадь: квадрата и прямоугольника?( длину и ширину)

VIII.Домашняя работа.

1)    Повторить формулы площадей и основные единицы измерения.

2)    Узнать о других сёлах, чем они богаты. Составить  задачу на нахождение площади .

IX.Рефлексия.

-         У вас на столах лежат картинки - дары, которые мы нашли в сёлах Прикумья.

-         В каких сёлах мы сегодня побывали и что интересного узнали? (Ответы детей)

-         п.Терский, что выращивают? (хлопок)

-         Выйдите к доске, те ребята у которых на столах лежат картинки с хлопком и приклейте на карту.

-         с.Архангельское, что выращивают?(картофель)

-         Выйдите к доске, те ребята у которых на столах лежат картинки с картофелем и приклейте на карту.

-         п.Виноградный, что выращивают?(Виноград)

-         Выйдите к доске, те ребята у которых на столах лежат картинки с виноградом и приклейте на карту.

-         с.Покойное, что выращивают?(зерно)

-         Выйдите к доске, те ребята у которых на столах лежат картинки с колосом и приклейте на карту.

-         Мне было очень приятно сегодня с вами работать.

Спасибо за урок!