Урок математики 1 класс. Присчитывание и отсчитывание по 2.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

Технологическая карта  урока математики

Предмет: математика

Класс: 1 класс

Учитель: Самсонова Татьяна Геннадьевна МБОУ «СОШ» с. Объячево

Тип урока: урок закрепления   материала. "Интегрированный урок математики и окружающего мира по теме: " Мы идём в театр "

Тема урока: Присчитывание и отсчитывание по 2.  

Тема	Присчитывание и отсчитывание по 2.
Цели учебного занятия	Обучающая: Научить новому способу прибавления и вычитания числа 2 путём отсчитывания и         присчитывания по 2 и развивать умения правильно и быстро прибавлять и вычитать 2; Развивающая: развивать вычислительные навыки; способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывающая: Воспитывать культуру общения в театре; поведения учащихся при фронтальной, групповой и индивидуальной работе,  формировать умение самопроверки и самооценки.  Формирование  УУД: Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, проводить элементарный анализ – выделять части из целого.
Прогнозируемые результаты	Предметные: Сформировать умения прибавлять и вычитать число 2. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать на примере заданий учебника, проводить элементарный анализ и синтез (Познавательные УУД).
Информационно-технологические ресурсы	УМК «Школа России»: 1.Моро М.И. Математика, 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013. 2. Моро М.И. Математика, 1 класс.  Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. 3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2013. (В помощь школьному учителю).  Медиаресурс: ноутбук, мультимедиапроектор, экран.

Технология проведения	Формы организа-ции УПД	Методы обучения	Деятель-ность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
I.Организацион-ный момент. Цель: активизация учащихся, эмоциональный настрой учеников на работу.	Фронтальная работа	Словес-ные методы	Активизировать и эмоцио-нально настроить учащихся.	Настрой на работу.	Девиз на урок:      Мы – дружные!         Мы – умные! Мы – внимательные! Мы – старательные! В 1 классе учимся, Всё у нас получится. -А теперь можно тихо сесть. Звучит оркестровая музыка.   - Ребята, вы любите музыку?   -Что любите петь, слушать?   -Что поете на уроке музыки?   -А часто ли вы слышите такую музыку, что звучит у нас на уроке? Дети, такая музыка звучит обычно в театре, перед тем как начать выступление.  -Были ли вы в театре? Если были, какие представления вы видели?  Вам понравилось? (Поход в театр всегда праздник)  Чтобы попасть в театр необходимо приобрести билеты. Билеты непростые, а с заданием. Приобрести билетик может тот, кто выполнит задание.	Положительный настрой на урок математики(Личностные УУД).
II.Актуализация знаний	Индивидуальная работа	Устный счет	Организует работу	Выполняют задания	1. Назовите «соседей» числа 7. 2. Назови число, стоящее между 3 и 5. 3. 5 увеличь на 2. 4. 8 уменьши на 5. 5. Найдите сумму чисел 4 и 6. 6. Найдите разность чисел 8 и 5. 7. 7 – это 3 и …? 8. Назови число, следующее за 6. 9. Назови число, предшествующее 5. 10 Какое число надо прибавить к 3, чтобы получить 4 11 Назови число, которое при счете стоит между числами 8 и10 12 К 4 прибавь 2 13 Какое число больше 5 на 2	Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)
I1I.Целеполагание. Определение темы урока. Цель: организовать формулирование темы урока учащимися; постановку цели урока учащимися.	Фронталь-ная и индивиду-альная работа	Словес-ные (беседа, объясне-ние), нагляд-ные (иллюст-рация) и практи-ческие методы.	Организует формули-рование темы и постановку цели уча-щимися	С помощью учителя и предложенного задания форму-лируют тему урока, ставят цель.	- Знаете что такое театр? Это не только здания, где происходят представления, это особый вид искусства, как музыка, живопись. Слово «театр»  с греческого-«место для зрелищ»   -Какие виды театров вы знаете? (театр оперы и балета, театр сатиры, кукольный театр, театр теней. У нас в селе Объячево тоже есть театр Объячевский народный театр им. Г.Д.Горчакова) -Обратите внимание на афишу. Сегодня в нашем театре будет представление. Кто приедет к нам в гости. (Маша и медведь, и их друзья.)  Что нам сегодня они представят? (знакомство с планом урока: -  Представьте себе: мы сидим в зрительном зале. Место перед сценой – партер, - это то место, где  находитесь вы. Сцена – место, где происходит действие. Место для гостей – ложа. Наша ложа сегодня не пустует, посмотрите на наших гостей. А так как мы находимся в театре, то есть   правила поведения. -Какие правила поведения в театре, в зале вы знаете? (не разговаривать во время представления, не ходить во время представления, выключать сотовые телефоны)   Помните о них на нашем уроке.   Занавес открывается – представление начинается.  Первые актеры это бесстрашные Волки. После Машиных испытаний им ничего не страшно. Решите примеры (на доске, каждая колонка цепочкой решает): 5+2=         7-2=         4+2= 9-2=          3+2=        8-2= 2+2=         6-2=         6+2= 5-2=          1+2=        10-2= - Посмотрите на примеры, что интересного вы заметили? (второе число два, его мы прибавляли и вычитали) - Чему будем учиться (присчитывание и отсчитывание по 2) - Замечательно. А мы продолжаем смотреть на сцену. Следующий герой зашифровал себя: Номер Задание: расшифруй имя следующего актера. Реши примеры, поставь ответы в порядке увеличения (работа в парах) Х 5-1-2 =                                       Ю 3+1+1=                                       А 3+5+1=                                       Р 6+2-4 =                                       Ш 4+5-1= 3 4 5 8 9 х р ю ш а            - С этой работой мы справились хорошо и узнали актера. Кто попробует прочитать (Хрюша) -Хрюша приготовила для вас ребус, отгадайте:   +А (пара) - Что или кого мы называем парой? (Чайная пара, пара сапог, пара перчаток, пара танцоров…) -Можно сказать, что пара – это 2? Умеете присчитывать и отсчитывать по 2? -Попробуем! На сцену выходят дети - танцоры в карнавальных костюмах. Работа по учебнику  Учебник с.94. Как выходят танцоры (парами), это значит по сколько (по 2) Предлагаю хором  посчитать всех детей, прибавляя по 2. (4 да 2 – это 6 и т.д.) Как считали? (по 2) - Закончилось выступление детей, и они уходят со сцены за занавес. Сколько всего детей было? (10) -Если первая пара уйдет за занавес, сколько детей останется? (8) -Дальше отсчитывайте по 2 вслух. (8-2=6)  Как считали? (по 2,  парами) - Скажите, где могут пригодиться знания счета парами? что мы можем считать парами, по два. (пары, когда строимся в столовую; тетради, когда их много, посчитать деньги;) -Внимание, внимание, объявляется антракт. Антракт – это перерыв, отдых. (физминутка «Вперед четыре шага, ….») Кроме этого во время антракта можно перекусить. Итак, отправляемся в буфет. Вывод: главная цель нашего урока – узнать и понять как прибавлять и вычитать число 2 - Я думаю… - Я точно знаю… - Я думаю, он не прав…	Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Комму-никативные УУД).
1V. Изучение но-вого материала. Цели:  Организовать работу по решению проблемной ситуации.	Фронтальная и индивидуальная работа Коллективная форма работы	Словес-ные (рассказ, беседа, объясне-ние), нагляд-ные и практи-ческие методы.	Организует работу с примерами по учебнику, помогает рассмот-реть проб-лемную ситуацию, проверка правиль-ности вы-полнения решения примеров Организует физминут-ку. Организует работу в рабочих тетрадях.	Работают в парах со счетным материалом Разрешают проблемную ситуацию, делают выводы. Осуществляют проверку в парах.	Работа с наглядным материалом - Возьмите  конверты с монетками. Выложите все 2-рублёвые монетки. - В театральном буфете булочка стоит 4 руб., стакан сока – 2 руб. Сколько рублей нужно ученику, чтобы купить одну булочку и стакан сока?  Что за математический рассказ я вам прочитала (задача). Какое будет решение этой задачи? (4+2=6 руб.) Назовите ответ задачи. - Отложите монетами 6 рублей. Сколько монет отложили? (3 монеты по 2 рубля) Как считали? -Молодцы. Работа в тетради. Наше представление продолжается и на сцену выходят (Маша и Медведь). Вчера сходили  на рыбалку. О чудо! Рыбки ловились по две. Сосчитайте, сколько рыбок поймал Миша? Рабочая тетрадь с.36., первое задание. Как считали? (присчитывали по 2) Маша тоже не скучала, набрала орехов и угощала Белочку. Выполните второе задание в раб.тетради и вы узнаете по какому правилу меняются рисунки. На сцену выходит Панда. Он тоже подготовил номер.  Конструктор Вычислив и расставив ответы в порядке увеличения, мы с вами составим одну фразу «Ум, конечно, не уменье Это верно без сомненья. Но чем больше ты умеешь, Тем скорее поумнеешь!» Работать будем по группам: каждая группа получает конверт.  (Работа в группе)	Уметь слушать и понимать речь других, уметь офор-млять свои мысли в устной форме, уметь работать в паре, (Коммуникативные УУД). Уметь ориенти-роваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать , уметь моделировать  на примере заданий учебника ,анализировать(Познавательные УУД). Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регу-лятивные УУД).
V.  Закрепление изученного материала. Цель: применить полученные знания на практике при решении примеров.	Фронталь-ная, инди-видуальная и группо-вая (в парах).	Словес-ные (беседа, объясне-ние, разъ- яснение), нагляд-ные      и практи-ческие.	Организует работу по закрепле-нию изу-ченного, работу в парах в качестве проверки.	Проводят анализ, записывают примеры, участвуют в беседе, проверяют работу соседа.	- Встречаем нового актера. На сцену выходит Хрюша. Она озадачена: в нашем театре переполох, задача потерялись. Помогите ей навести порядок, и найти именно задачу. Предлагаются тексты, надо выбрать именно задачу и доказать. (тексты задач, из которых надо выбрать и доказать, что это именно задача). -Молодцы. Хрюша уходит со сцены, а вы заслужили аплодисменты. А сейчас у нас антракт (перерыв) - физминутка. -Замечательно отдохнули. Открываем учебники на стр. 94. №1 Рассмотрите рисунок. Кого вы видите?  (танцующие пары детей). -Покажите первую пару, вторую, третью, четвертую, пятую. -В первой паре 2 ребенка, прибавьте еще 2. Сколько получили? (4) -Сосчитайте, прибавляя по 2, всех детей. (4 да 2 – это 6 и т.д.) №2 -Рассмотрите ряд чисел. Присчитывайте к 2 по 2. (присчитывают учащиеся первого ряда по цепочке). -На каких карточках оказались ответы? (на розовых) -А теперь присчитывайте к 1 по 2. (присчитывают учащиеся второго ряда по цепочке) -На каких карточках оказались ответы? (на голубых) №3 –Рассмотрите рисунок. Танцующие пары закончили свое выступление. Они уходят за занавес. Сколько детей всего было? (10) -Если первая пара уйдет за занавес, сколько детей останется? (8) -Дальше отсчитывайте по 2 вслух. (8-2=6) -Посмотрите на ряд чисел внизу. Отсчитывайте от 10 по 2. (отсчитывают учащиеся 3 ряда по цепочке) -На каких карточках оказались ответы? (на розовых) №4 –Рассмотрите ряд чисел и рисунок к нему. Сколько шариков на рисунке? (9) -Отсчитывайте по 2, прикрывая каждый раз 2 шарика. -Прочитайте еще раз  числа на розовых крточках. Эти числа называют четными. -Прочитайте числа на голубых карточках. Эти числа называют нечетными.	Уметь применять полученные знания на практике (Познавательные УУД). Уметь формулировать соб-ственное мнение, делать выводы,уметь работать в паре (Коммуникативные УУД).
VI. Проверка уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД. Цель: организовать работу по провер-ке уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД, по осуществлению самопроверки и взаимопроверки.	Индивидуальная и групповая	Нагляд-ные и практические	Организует работу учащихся и их само-проверку и взаимопроверку.	Выполняют задания, проверяют свою работу и работу соседа.	-  Понравилось вам играть в театр?  - Что вас удивило?  - Что было интересно?                        - О чем расскажете дома?   - Хотите сами играть в спектаклях?    Тогда мы организуем эту работу в ГПД. Перед вами театральная маска. Подарите этой маске то настроение, которое у вас … Наше представление подошло к концу. Как бывает в конце каждого представления, мы подарим актерам и конечно нам за работу аплодисменты. Занавес закрывается.	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VII.Рефлексия. Цель: организовать самооценку деятельности	Индиви-дуальная работа	Словес-ные и практи-ческие методы	Объясняет задачу учащихся	Оценивают свою работу .	- Чему учились? - Как прибавляли и отнимали 2? - Что было трудным для вас?	Уметь проводить самооценку    деятельности

                                           Литература и список источников

                      1.Математика: учебник для 1класса. (Авторы:  Моро М.И. ).

                      2.Математика: рабочая тетрадь для 1 класса. (Авторы:  Моро М.И.).

                      3.Программа курса к учебникам  Моро М.И. «Математика». 1-4 классы

                      4.Рабочая программа к учебникам Моро М.И. «Математика». 1-4 классы

                     5.Методические рекомендации по работе с комплектом учебников «Математика.

                        1 класс» - М.:МЦНМО, 2013.