Урок математики "Измеряем время"

Урок математики (3 класс)

Тема. Измеряем время

Цель: определение времени; чтение показателей разными способами; решение практических задач

Предметные УУД

ü  определение времени;

ü  решение задач;

Познавательные УУД

ü  определять начало, конец, длительность действия;

Регулятивные УУД

ü  планировать ход решения задачи

Коммуникативные УУД

ü  обсуждать варианты выполненных действий;

личностные УУД

ü  сопоставление самооценки и оценки одноклассников;

Оборудование:

§  учебник М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова «Математика», 3 класс (часть 1);

§  компьютер, проектор;

§  рабочий лист (для практической работы) каждому ученику. Задание из печатной тетради.

§  карточки с заданиями (два варианта);

§  демонстрационный циферблат

§  карточки УЧИ.ру: определение времени (чтение показаний по-разному); решение задач

I.             Оргмомент

- У нас сегодня урок математики. Нам понадобятся: учебник, рабочий лист, тетрадь в клетку. Откройте тетради и запишите дату. Классная работа. № 1.

II.            Актуализация знаний.

- Ребята на дистанционном обучении у вас вызвало затруднение решение практических задач на определение времени, продолжительности действия. Сегодня мы с вами поработаем с такими заданиями.

1). учебник на с. 100, № 1

- Возьмите карандаши, поработайте в паре. Ответ на вопрос отметьте птичкой. – Сколько единиц времени вы нашли. Кто согласен?

- С красной строки с большой буквы в строчку запишите единицы времени в порядке возрастания. Что значит «в порядке возрастания»?

- Чья пара готова назвать ответ. Согласны? Несогласны?

(Секунда, час, день, год, век.)

III.          Определение времени. (Чтение показателей разными способами).

1.     Демонстрационный циферблат (№ 2, с. 100)

- Какое время на модели часов? Обсудите в паре, как можно записать эти показания? Как прочитать?

- Чья пара готова?   

Запись на доске и в тетради

 2 часа 35 минут (ночь)

-  Кто согласен? Есть другое мнение? Как записать?

14 часов 35 минут Кто согласен? Почему так? Какое время суток зафиксировали? (день)

- Почему по-разному зафиксировали показание модели часов?

(Верно. В сутках 24 часа, т. е. часовая стрелка делает 2 полных оборота. Чтобы не добавлять слова утро, день, вечер, ночь, записывают время используя 24-часовой отсчёт времени. До 12 часов первая  половина суток; после 12 – вторая половина)

2.    Карточка УЧИ.ру (Демонстрация на экран). Фронтальная работа

https://uchi.ru//teachers/cards/110350

      - Какое время показывают часы. Как по-другому сказать? Какая половина суток?

(1 ч 30 минут; 5 ч 45 минут; 12 часов 10 минут; 9 ч 20 минут; 12 ч 55 минут. Дети по - разному указывают данные часов)

- Есть вопросы? Нужно ещё что-то растолковать, разобрать? Для чего нужно уметь определять время?

IV.          Практическая работа.

(Рабочий лист у каждого ученика). Работа организована в парах для возможности организации коммуникации, выявлении пробелов в умениях, навыках учащихся).

- На столе у вас лежат рабочие листы. Положите лист на раскрытую тетрадь.

№ 1. Прочтите задание. (Работа в паре)

- Что просят сделать? (соединить; вычеркнуть). Возьмите линейки, ручку и приступайте к выполнению задания.

- Меня можно приглашать в пару. (Приложение № 1. Задание 1 и 2)

№ 2. Прочтите задание. (Работа в паре)

- Что просят сделать?

- На что будете обращать внимание? Без ошибок, грамотно впишите нужные слова.

№ 1, № 2  Проверка работы

ü  № 1(Верхний левый – Без пятнадцати семь; восемнадцать сорок пять.

Нижний левый – семнадцать двадцать; двадцать минут шестого. Верхний правый – полвосьмого; семь тридцать. Нижний правый – десять минут двенадцатого)

ü  № 2 (есть вопросы? Что-то нужно уточнить?)

- Как определили промежуток времени 03.05?

 № 3. Прочтите задание. (Приложение № 1. Задание 3)

-  Есть ли вопросы?

- Как по-другому назвать время под …. циферблатом?

-  Давайте запишем это время по - другому: 4 ч 15 минут; 1 ч 55 минут)

(Дети объясняют, рассуждения и вычисления записываем в тетрадь. Под циферблатами вписываем время по-другому).

Взаимопроверка работы.

      Пары, справившиеся с работой и проверкой выполнения раньше других, могут взять карточку (два варианта; стол заданий). Работу выполняют в группе, карточка подписывается.   

Дополнительное задание (карточки) – стол заданий. (Приложение № 2)

 Обобщение по работе № 3

- Есть вопросы? Нужно что-то объяснить?

- На рабочем листе сделайте пометку: всё понятно; не всё понял, нужно поработать; пока многое непонятно

- Пришло время отдохнуть.

V.           Физминутка (вариант https://youtu.be/WHsuZgtaEPs)

VI.           Решение задач.

 - Сейчас многие пользуются показаниями электронных (циферблатов) табло.

- Где знания и умения, полученные на уроках математики могут пригодиться? (Обсудите в паре и предложите свой ответ? Внимательно слушаем, ответы не повторяем, дополняем?)

1). Карточка УЧИ.ру  (https://uchi.ru//teachers/cards/110353). Демонстрация на экран. Фронтальная работа.  

Задача 1.

 (Дети читают и предлагают сразу записать ответ задачи.)

- Дайте ответ на вопрос задачи. Кто согласен? Нет? Как решали?

- (карточка)

 заполнение схемы? Как дать ответ на вопрос? Устно (проверка по решению).

-  А как записать решение выражением? (В тетрадь записываем решение задачи выражением, ответ)

- Как считаем? Получаем? Ответ….

8 ч 30 мин + 10 мин + 15 мин =

Задача 2

- Прочтите условие. Как будем решать? (приходим к выводу: решаем по действиям)

- Схема (вводим недостающие данные)

- План решения.

 Решение (оформление записи в тетради: наименование; пояснения; ответ)

 Если возникнут трудности, то решение можно разобрать по карточке).

VII.        Итог урока. Рефлексия

- Над чем мы работали на уроке?

- Что у вас получилось? За что можете себя похвалить? Вы работали в паре (некоторые в группе). Чью работу вы можете отметить?

- Над чем вам ещё нужно поработать? Что повторить? В чём потренироваться?

- Где вам пригодятся полученные умения и навыки?

- Вам понадобится умение учитывать, распределять время и планировать свои дела так, чтобы всё успевать и на все хватало бы времени. Такое умение носит название тайм-менеджмент. В переводе с английского – управление временем. С азами тайм – менеджмента мы познакомимся на классном часе.

 (Приложение № 3)

VIII. Домашнее задание: с. 100, № 4, № 3

Приложение

№ 1. Рабочий лист

№ 2. Дополнительное задание (2 варианта)

Ø  1 вариант: двадцать минут десятого; полдевятого; десять минут четвёртого. Под циферблатом запиши это время с помощью цифр.

Ø  2 вариант: без десяти двенадцать; четверть восьмого; без четверти три.

№ 3. Картинка