Урок математики. 1 класс. Число и цифра 6.

Технологическая карта урока математики
Предмет: математика

Класс: 1 «А»

Тема урока: Число и цифра 6.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: организовать совместную деятельность учащихся с целью формирования понятий «число 6» и «цифра 6».

Образовательная цель:

            учить правильно, писать цифру 6 и соотносить цифру и число предметов;

продолжить формирование умений работать и ориентироваться в тетради

развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления, повышение внимания к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда;

      воспитание аккуратности, привитие умений совместно работать;

     Формирование УУД:

Личностные действия: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности, способность к самооценке своих действий.

Регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные действия: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных  учебных задач; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.  

Коммуникативные действия: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Включение детей в деятельность Настрой   на работу в стихотворной форме -Долгожданный дан звонок Начинается урок. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас Математика у нас. -Ребята, поприветствуйте наших гостей.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку Приветствуют гостей	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке. - Возьмите в руки веер с цифрами. - Покажите число, которое стоит между числами  3 и 5? -Назовите предыдущее и последующее число 2? -Какое число при счете предшествует  числу 3? Организовывается работа на интерактивной доске.  Нужно решить примеры, ответ вставить в пустое окошко. 5-4   1+2  2+4   5-0     4+4   2+2 Ответ фиксируется на доске. - Расположите ответы предыдущего задания в порядке возрастания на листочках . Взаимопроверка. -Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Если задание выполнено, нарисуйте зелёный кружок, если встретились ошибки-красный.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. Работают с веером цифр 4 1 и 3 2 Дети вставляют ответы в пустое окошко. Один ученик работает на магнитной доске. 1 3 6 5 8 4 Расставляют числа в порядке возрастания в индивидуальных листочках 1 3 4 5 6 8 Меняются работами, проверяют и оценивают друг друга.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Организует и управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу. -Отгадайте  загадку. Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Летит – воет, Упадет – землю роет. (Жук.) -Какое число вы услышали в загадке? Сформулируйте  тему урока.	Выделяют проблему, как получить число 6 и как написать цифру 6 Дети отгадывают загадку Число 6 Будем правильно учиться писать цифру 6 и определять число предметов	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные - формулирование познавательной цели; Логические: формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения Физминутка	Организует деятельность по наблюдению за внешним видом числа 6 через рисунок, стихи, историческую справку, образец написания цифры. – Чем похожи все насекомые? -Давайте откроем учебники на с.68 и посмотрим кого увидели на прогулке герои нашей математики Миша и Маша. (Задание 1) Далее учитель читает текст к заданию по учебнику. – Как называется число «пять и еще один»? (6) - Как ёще можно было посчитать количество ног у жука (3+3) (Рассматриваются варианты:  5 и 1, 3 и 3, 4 и 2) Одновременно на доску выставляются «домино» и выполняется задание «Засели жильцов» на листочках (работа в парах)  Далее учитель демонстрирует карточку с цифрой 6. – Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число шесть. Задание 2 – Найдите в задании 2 среди знаков цифру 6. - Сколько раз вам встретилась цифра 6? (5 раз.) – На что похожа цифра 6? На трубку деда, так и есть.                             Г. Виеру Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек.                             С. Маршак - Где в жизни вы встречаемся с числом 6?(шесть материков,  шесть лап у насекомых  в сказках,) - А теперь, ребята, давайте поучимся писать цифру 6. Объяснение и показ. -Выполните задание №1  на страничке 76  в печатной тетради и подчеркните самую красивую цифру 6. Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Выполняют задание и  отвечают на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт ( в пословицах и поговорках,  сказках, ) Рассматривают иллюстрацию в учебнике стр.68 Дети высказывают свои предположения Работа с пословицами, дети вспоминают пословицы, где встречается число 6. Дети называют сказки «Репка», и т.д. Сравнивают  с образцом,  анализируют, делают вывод. Выполнение заданий по печатной тетради № 1 стр.76 Дети проводят физминутку и выполняют упражнения.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление Физминутка	1.Работа по учебнику. С.68 №3 С помощью фишек нужно определить на каком рисунке изображено 6 предметов. Выполняют задание на внимание. С.69 № 5 При выполнении задания учащиеся продолжают знакомство со сказкой про Козленка. Учитель читает отрывок: – А у самой дороги, в загоне, спала большая жирная Свинья. – Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? – спросила любопытная Свинья и пустилась трусцой вслед за другими. Тогда Козленок сосчитал и Свинью. – Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья. Один, два, три, четыре, пять, шесть! – Рассмотрите рисунок. Кто шестым подошел к козленку? – Сколько всего животных на рисунке? 2. Работа на интерактивной доске. -А теперь посмотрим насколько вы на уроке были внимательными. - Найди все такие же цифры. Самопроверка. «Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 1 класс. Часть 1 Урок 5.Задание 17. Снятие усталости с глаз Электронная « физминутка» «Облака»	Анализируют изображения на рисунке. Делают вывод: на среднем рисунке изображено 6 предметов. Работают устно по учебнику Работают на интерактивной доске, выделяя только правильные цифры. Выполняют упражнения.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные  - умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение  использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организация самостоятельной работы по тетрадям на печатной основе с. 77 задание №2  дополнить рисунок чтобы соответствовал сумме и №3 составить сумму по рисунку Организует фронтальную проверку правильности выполнения задания с опорой на доску. Предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.	Знакомятся с заданием, сильные ребята выполняют самостоятельно - остальные с помощью учителя. Сверяют результаты своей работы с предложенным решением. Проговаривание критериев оценки. Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде раскрашивания солнышка или тучки.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке.  - Что нового узнали на уроке? - Понадобятся вам эти знания в жизни? - Что особенно понравилось? -Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. -Перед вами лежат цифры, раскрасьте их жёлтым цветом, если на уроке вам всё было понятно и красным если было что-то неясно. Прикрепите цифры на доску. Урок закончен.	Высказывания учащихся. Раскрашивают цифры и прикрепляют на доску.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование