Урок математики 2 класс Школа 2100 "Уравнение"

Тема: Уравнения (Урок введения нового знания)

Цели: 1. Закреплять представления о взаимосвязи компонентов и результатов действия умножения.

2. Ввести алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен один множитель.

3. Развивать умения решать текстовые задачи.

4. Развивать умения решать занимательные задачи (перекладывание палочек).

Этапы урока	Ход урока
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. 2. Блиц – опрос таблицы умножения.  3. Индивидуальная работа. Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего за- поминания таблицы умножения. 4. Фронтальная работа. а) Какая задача стоит перед вами?  2+9=11   18:3=6   х +18=35  5*6=30 27:9=3   у * 4=20  17-9=8  287=14 23>17  45<63  35:у=7 45-25=20 б) Математический диктант. – Первое слагаемое 15, второе такое же. Найдите сумму этих чисел.30 – Увеличьте 27 на 9.36 – Вычислите сумму 69 и 6.63 – Уменьшите 76 на 7.69 – Вычислите разность чисел 65 и 25  .40 – Из 25 вычтите это же число. Чему равна разность? 0 – На сколько 31 больше 11 ? 20 –   24     разделить на 4 .  6 – На сколько 15 больше 7? 8 – Наименьшее двузначное число увеличьте на 9. 19 – Найдите произведение чисел 3 и 6.  18 – Найдите частное чисел 24 и 6.  4 в) Решите задачу и придумайте к ней обратные. 6*8=48 (48:6=8, 48:8 =6) • Цена ластика 6 рублей. Чему равна стоимость 8 таких ластиков?
II. Открытие нового знания.	Работа в парах. 1.     Задание № 1, с. 22; - Найдите неизвестные числа в окошечках способом подбора через таблицы умножения.  Задание № 2, с. 22. Цель работы: самостоятельно сформулировать, на основе анализа составленного уравнения и знания правила о поиске неизвестного множителя через известный другой множитель и произведение, алгоритм решения уравнения данного вида. - Какой компонент неизвестен в уравнении? - Как его найти? Сформулируйте правило нахождения неизвестного множителя. - Составьте алгоритм решения уравнений данного вида. - Сверьте свой алгоритм с текстом учебника. 2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. - Верно ли вы рассуждали? - Важно ли проверять найденный корень уравнения?
III. Формулирование темы и целей урока.	- Чему мы сегодня будем учиться? - Какие знания нам помогут?
IV. Первичное закрепление.	Задание № 3, с. 22. - Проговаривайте друг другу свои действия при решении каждого уравнения. (Два первых уравнения можно предложить детям для решения парами в тетрадях, два последних с комментированием у доски).
V. Систематизация и повторение.	1. Самостоятельная индивидуальная работа. Задания № 4, 5 (по два выражения) с. 22. Проверка у доски. 2.     Решение задач. Фронтальная работа.  Задача № 6 а), с. 22 - Прочитайте задачу, выделите известные данные, заполните таблицу (цена, количество, стоимость). - Какие данные помогут ответить на вопрос задачи? - Составьте план решения задачи. - Решите задачу.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Чему мы сегодня учились? (Работа с рисунком на жёлтом поле.) - Помогите Вове решить уравнение.
VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).	Задания № 4, 5 (оставшаяся часть), 8 б) с. 22. Вариант выбора: задания № 7, 8, 9, с. 23. Возможна работа с дидактическими материалами.