Урок математики на тему Сложение вида 37+53. (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30

УМК «Школа России»

Разработка урока по математике, 2 класс.

 Сложение вида 37+53. (Урок- путешествие.)

                                      Выполнила:

                  Дригина Наталья Алексеевна

                учитель начальных классов

                высшей квалификационной категории

                МБОУ СОШ №30 г. Южно-Сахалинска

Тип урока: урок изучения нового материала и первичное закрепление.

Цели урока:

познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53 с переходом через разряд;

закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Планируемые результаты:

Предметные.

- умение выполнять вычисления, решать текстовые задачи;

- умение правильно выполнять вычисления изученных видов;

- соотносить свои знания с заданием, уметь решать задачи;

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Метапредметные.

Личностные УУД:

- самооценка и готовность к уроку;

- умение видеть и признавать свои ошибки;

- положительное отношение к проделанной работе;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

РегулятивныеУУД:

-умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- умение последовательно действовать на уроке;

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- умение высказывать своё предположение  

- умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

-формирование  умения осуществлять анализ, сравнение объекта;

- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

- умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы (подведения под понятие);

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Формы работы обучающихся:

фронтальная,

коллективная,

индивидуальная

                                                       Ход урока

I. Организационный момент 

 Начинается урок,

 Он пойдет ребятам впрок.

 Постарайтесь внимательно слушать меня,

 Чтобы все задания правильно выполнять.

II. Актуализация знаний

1.      Устный счет

- Сегодня на уроке мы встретимся со сказочным героем, имя создателя которого мы сейчас расшифруем, для этого вы должны по-разному прочитать выражение и найти его значение, полученные результаты соотнести с буквами.

Слайд 2

Ч - 80      У - 43   К – 56   О – 51   В – 42    С –  72     К - 63    И – 54    Й - 33

50+6       45-3     60-6      78-6    79+1      70-27       26+7    69-6   43+8  

- Кто такой К.И.Чуковский?     (детский писатель)    Слайд 3

            - С кем же мы встретимся, отгадайте :

         Лечит маленьких детей,

         Лечит птичек и зверей,

         Сквозь очки свои глядит

         Добрый доктор …   (Айболит).

- Да, у Айболита важная работа – лечить лесных животных. Посмотрите, к нему уже с утра пришли лечиться (считаем про себя) :

Слайд 4

        4 бельчонка, лисенок, корова,

        2 маленьких медвежонка,

        А за ним одна собачонка.

        Стоят все и плачут:

        Когда же лекарства назначат?

- А ну-ка, скажите скорее, сколько всего зверят пришло лечиться?  (4+1+1+2+1=9)

       Слайд 5

         Вдруг откуда-то бабочка прилетела,

       «Вот вам срочная телеграмма».

       «Приезжайте, доктор, в зоопарк скорей,

         И спасите, доктор, наших малышей».

- Путь далек… Одному Айболиту не добраться до больных. Поможем Айболиту?

    -При лечении Айболит использует народные средства. Нам необходимо выбрать комнатное растение,  которое используют при лечении насморка. Для этого надо решить «цепочку» примеров:

                   Слайд 6

38 – кактус          50 – алоэ              49 – герань

 - Какое растение помогает при насморке?   (показать)

 - Вот и готова санитарная сумка.

  - И так – в путь!

    Пожелаем всем удачи –

    За работу, в добрый час.

     Слайд 7

И вот Айболит и мы вместе с ним,

По лесам, по лугам спешим к больным.

     10                                             10                                  10

                                                 7          ?                      

4         ?                                    ?          8                          5        ?

                                                 6          ?

 - 10 – это сколько десятков и единиц?

III. Самоопределение к деятельности.  

 - Составьте как можно больше равенств по модели   + =50 (карточка)

- Что общего в равенствах?

- Какая сумма должна получиться при сложении единиц? (10)

- Кто уже догадался, какие примеры мы сегодня будем учиться решать?

- Какие цели поставите перед собой?

IV. Работа по теме урока.

1.      Знакомство с вычислительным приемом

- Решив примеры нового вида, мы с вами узнаем, какое еще лекарственное растение  мы возьмем для исцеления животных.

- Запишите пример 37+53 столбиком.

- Что делаем сначала? (Складываем единицы, получается 1.)

- Сколько единиц в числе 10? (0 единиц.)

- Сколько десятков? (1.)

- Куда запишем десяток? (В разряд единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд.)

- Что делаем дальше? (Складываем десятки: 8 да еще 1, получается 9.)

   56           49         28

 +24         +21       +32

   80           50          60     (на  доске)

- Вычисляем значение выражения по алгоритму. Слайд 8

Пишу:

Складываю единицы…

Складываю десятки…

Читаю ответ…

2.      Оглянитесь вокруг,

            Много трав растет полезных

            На земле страны родной.

            Из даров лесного царства

           Люди делают лекарства.   Слайд 9

- А теперь посмотрите на полотно и постарайтесь назвать лекарственное растение, которое также необходимо взять с собою Айболиту.  

Слайд 10

50

о

60

80

ш

90

а

Ромашку лекарственным другом зовем,

Если случиться вам простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Придвиньте к себе кружку, в которой дымиться

Слегка горьковатый душистый отвар.

- Отваром ромашки поласкают горло при ангине.

- Ребята, посмотрите, среди цветов есть ядовитые растения «Вороний глаз», белена. Может нам вырвать с корнем или затоптать их?    Слайд 11

- Нет, ребята, - говорит Айболит. – В природе ничего нет лишнего. Если избавиться хотя бы от одного растения, то погибнуть может вся прекрасная страна - ПРИРОДА. Эти растения нужны птицам.

3.       Слайд 12

 А вот и море,

 А в море кит и он говорит:

«Довез бы вас, Айболит,

 Но вот беда – царапина у меня».

Позвал Айболит прилипал (это рыбки, которые заживляют раны на теле кита и счищают с кожи вредные микроорганизмы).

- Для того, чтобы прилипалы справились со свой работой, вы должны самостоятельно решить примеры. Кто же первым окажет помощь?

             Слайд 13

26 + 7            38 + 4              42 + 9

60 – 38          70 – 27            80 – 16

 - Проверяем.

 - Ребята, прилипалы рады, что вы помогли исцелить кита.

4.      Физкультминутка    Слайд 14

      Рыбки весело плескались

      В чистой глади на воде,

      То сожмутся, разожмутся,

      То зароются в песке.

V. Закрепление изученного материала

1. Решение задачи

Кит благодарит вас:

«Ребята, Айболит,

Теперь как большой пароход

Я повезу вас вперед».

А вот и зоопарк. И бежит Айболит к больным, хлопает их по животикам, и ставит им градусники. А затем достает бутылек и раздает витамины.   Слайд 15, 16

 Птицам – 23 в.                              ?    

Зверям - ?, на 7в. больше  

- О чем говорится в задаче?
- Что нужно узнать в задаче?
– Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Каким действием?

- Зная, сколько витамин дал Айболит птицам и зверям, сможем ответить на главный вопрос задачи?

- Каким действием?

Витамины – с латыни «дающий жизнь».

- Ребята, а как вы думаете, какая связь между витаминами и овощами, фруктами в корзинке, которые прихватил с собой Айболит?   (корзина с муляжами фруктов и овощей)

- Правильно, в овощах и фруктах тоже есть полезные для здоровья вещества и витамины.

2.

Айболит двое суток не ест,

Не пьет и не спит,

Он лечит несчастных больных.

-  Сколько  суток лечил больных Айболит?

- А сколько это часов?

                                   1 сут.=24ч

                                   24+24=48(ч)

3.Самостоятельная работа

(индивидуальная  работа по карточкам разного уровня)

-У вас на партах лежат карточки с заданием. Выберите свой цвет карточки и выполните задание.

- На синей карточке вам необходимо решить выражения в столбик.

42           37         26         64 +28         +13       +34       +16

            42           37         26         64

          +28         +13       +34       +16

            70           50          60         80

- Задание на желтой карточке чуть посложней, необходимо исправить ошибки в примерах

37        24         25              29    +23      +16       +15            +41  50       184         55              91

37         24         25              29    +23      +16       +15            +41  60         40         40              70

- Еще сложнее задание на зеленой карточке. Вместо звездочки нужно вставить цифру так, чтобы получилось верное выражение.

2*            *6         2*             *5  +*2         + 2*      +*3           +7*     40            60        80              90

                 28            36         27             15
              + 12         + 24      +53           +75

                 40             60        80             90

( Проверка в парах по эталону.)  Слайд 17, 18

VI. Рефлексия.

- А пока Айболит лечил зверей, проказница мартышка оценила вашу работу, помощь доктору. А так как она писать не умеет, она зашифровала свою радость «круговыми» примерами.

 - Прочитайте пример, где мы сможем сразу найти результат. Слайд 19

 

45 -         =               У

 

         + 5 =               Р

 

18     + 2  =               А

 

          - 1 =               !

VII. Итог урока.

- Какой новый вычислительный приём вы научились использовать? (письменный прием сложения двузначных чисел, когда при сложении единиц получается 10).

- Достигли ли мы поставленной цели?

Слайд 20

- Животные здоровы. Молодцы, ребята, помогли Айболиту их спасти. И на прощание Айболит говорит: «Ребята, хочу вам напомнить, в природе ничего лишнего нет. Природа – это удивительная страна со своими жителями животными, растениями. Они не могут обходиться друг без друга. Их надо беречь и охранять. Любите природу. Храните природу. А охранять природу – значит охранять Родину! ( М.Пришвин)

VIII. Домашнее задание