Урок математики на тему "Связь между компонентами и результатом умножения"

                                                                                 Политова Наталья Владимировна

                                                                       учитель начальных классов

                                                                         МБОУ «Очёрская СОШ №1»

Конспект урока по математике, 2 класс

Тема: «Связь между компонентами и результатом умножения».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.

Задачи урока: предметные – научить моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители с помощью взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока.

1.     Организационный момент

-Здравствуйте,  ребята!

-Сегодня на уроке математики каждый из вас может получить оценку. И оценивать свои знания вы будете сами по количеству баллов, полученных за правильно выполненные задания.

2.      Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1).Самостоятельная работа:

- Предлагаю вам выполнить задания в карточках (самостоятельная работа №1): 

Запиши ответы к примерам в первом столбике: 

6 • 2=  

9• 3=         

8• 2=

14• 2=           

10• 5=       

23• 2=

2) Самопроверка по эталону.

- Переверните карточку и проверьте, правильно ли вы выполнили вычисление

6 • 2= 12      

9• 3= 27       

8• 2=16

14• 2= 28     

10• 5= 50     

23• 2= 46

Критерии оценивания: 6 б.- по 1 б. за каждый верный ответ.

-Баллы запишите в оценочный лист

- Какие примеры у вас вызвали наибольшие затруднения? (умножение двухзначного числа на однозначное)

- Как вы вышли из затруднения? (заменили действие умножения действием сложения)  

3. Создание проблемной ситуации.

- Я предлагаю вам выполнить еще одно задание в карточках. Но работать вы будете в парах (работа в парах). Запишите ответы к примерам во втором столбике:

12: 6=       

27:3=             

16: 2=

28:14=       

50: 10=         

46: 23=

- Вижу, что у вас возникло затруднение. Почему? (не все примеры данного вида умеем решать).

-Рассмотрите внимательно выражения каждого столбика. Что заметили? (одному примеру из первого столбика соответствует один пример из второго столбика).

4. Построение выхода из затруднения

1) Повторение ранее изученного материала. Работа с моделями.

- Как называются компоненты/числа при умножении? (множитель, множитель, произведение).

-Запишем выражение с действием умножением с помощью модели М • М = П( Учитель прикрепляет на доске карточки)

-Обратите внимание на примеры второго столбика. Работая в парах и используя  модель умножения, составьте и запишите  модель к примерам второго столбика. (П : М=М)

Самопроверка по эталону. Критерии оценивания: 1 б. за верно составленную модель.

-Баллы запишите в оценочный лист

(Учитель прикрепляет на доске карточки).

-Какой вывод мы можем сделать? (Если значение произведения разделить на множитель, получится другой множитель).

Прочитаем правило в учебнике.

- Что вы можете сказать о наших рассуждениях? (сделали верный вывод)

П : М = М                

2) Целеполагание.

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Для чего нам необходимо разобраться в этой теме?

-Какова цель нашего урока?

-

5.Первичное закрепление

  1) Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунки на стр72 и равенства под ними.

- Прочитайте первое равенство, называя компоненты умножения.

- Как нашли первый множитель?

- Как нашли второй множитель

( Аналогично разбираются примеры второго столбика.)

2) Работа по карточкам.

- Сможете ли вы сейчас решить примеры из второго столбика?

-Работая в парах, запишите ответы к примерам во втором столбике.

- Взаимопроверка.

Критерии оценивания: 6 б.- по 1 б. за каждый верный ответ.

-Баллы запишите в оценочный лист

 Физкультминутка.

На одной ноге стоим,

Удержаться так хотим.

Руки кверху поднимаем

И спокойно опускаем.

Надоело всем сидеть.

Нам охота повертеть

Корпусом туда-обратно.

И полезно, и приятно!

А потом и головой

Всласть покрутим мы с тобой.

И на место снова сели,

Принимаемся за дело

6.Самостоятельная работа №2 с самопроверкой по эталону.

 Работа по учебнику №1 с 72

- Дополните каждый столбик выражениями по образцу.

- Какое правило использовали?

Критерии оценивания: 6 б.- по 1 б. за каждый верный ответ.

-Баллы запишите в оценочный лист

 7. Включение в систему знаний и повторение.

Работа по учебнику. №3 стр. 72.

- Прочитайте задачу.

- Решите ее.( Решение самостоятельное.)

- Обсуждение вариантов решения и объяснение ошибок самими учащимися.

( Варианты решения на доске пишут учащиеся)

- Составьте обратные задачи.

( Учащиеся предлагают свои варианты и объясняют, почему выбрали действие деление.)

Самооценка. Критерии оценивания: 3 б.- по 1 б. за каждый верный ответ.

-Баллы запишите в оценочный лист

7. Рефлексия

-Какая цель урока поставлена в начале урока?

- Какое правило открыли?

-  Какие были затруднения? Как их преодолели?

-Оценки за урок

Молодцы! Спасибо за урок

Оценочный лист

Фамилия, имя______________________________________________________________ Тема урока: «Связь между компонентами и результатом умножения».
№ п/п	Задания	Умения	Самооценка и взаимооценка (в баллах)
1	Самостоятельная работа №1.	Совершенствование вычислительных навыков
2	Работа с моделью	Совершенствование умений преобразовывать модель с целью выявления новых правил
3	Работа в парах	Совершенствование вычислительных навыков.
4	Самостоятельная работа №2.	Работа по эталону. Совершенствование вычислительных навыков
	Решение задач	Решать задачи  обратные данной
Итог	20 - 22 баллов –высокий уровень, 16 - 19 баллов – средний уровень 11 - 15 баллов – ниже среднего

На столах у вас лежат светофорчики, оцените свою работу на уроке:

Критерии: Зелёный цвет– если набрали за урок от 20 до 22 баллов.

Жёлтый – если набрали за урок от 16 до 19 баллов

Красный – если набрали за урок от 11 до 15 баллов.