|
ТЕХНОЛОГИЧЕСАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В
3 КЛАССЕ
|
|
Этап технологии развивающего обучения
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Планируемые результаты
УУД
|
|
|
I. Мотивация
к учебной деятельности
(1 мин)
Цели:
- создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Слушают
учителя. Включаются в учебную деятельность.
|
Создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность
Тихо сели.
- Расскажите,
как мы работаем на уроке?(ответы детей)
Надеюсь, что
вы будете предельно внимательны не только к себе, но и к своим товарищам.
|
Л.
освоить
личностный смысл учения, желание учиться.
|
|
1. Естественное действие.
|
2. Актуализация знаний учащихся.
(5 мин)
Цели:
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности
|
Устный счет.
1.Произведение 16 и 4
Частное 16 и 4
На сколько произведение 16 и 4 больше частного 16 и 4
Периметр пр-ка со стороной 8см и 11 см
Площадь пр-ка со стороной 13см и 7см
Площадь пр –ка со стороной 8 см
2.
Достаточно ли данных для нахождения площади?
При
каком условии мы сможем выполнить это задание?
(Если
прямоугольник – квадрат)
Давайте
вспомним свойства прямоугольника и квадрата
|
Заинтересовать учащихся, чтобы они захотели и смогли проявить
себя.
|
Р.
следовать режиму организации учебной деятельности. Принимать и
сохранять учебное задание.
|
|
|
Самоопределение к деятельности.
|
. Над каким заданием из устного счёта вам пришлось задуматься?
Почему? Каких не хватило знаний?
Значит сегодня нам надо потренироваться в нахождении площади
квадрата.
Где мы сможем применить знания о площади?
|
Осознают недостаточность своих знаний.
|
Л. Определить потребность в освоении
темы. Проявление интереса к дальнейшей работе.
К. Участвовать в диалоге?
|
|
|
3. Формулирование темы и цели урока.
2мин)
Цели:
-организовать актуализацию умений решать задачи на
нахождение целого или частей;
|
Сформулируйте тему нашего урока.(Площадь квадрата)
Какую цель вы поставите на уроке?
(безошибочно находить площадь квадрата )
|
Организует выполнение задания по определению формулировки
темы и типа урока. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и
определение темы и цели урока. Учить отстаивать свою точку зрения.
|
Р. Принимать учебную задачу, планировать
выполнение учебной задачи.
К. Участвовать в диалоге; слушать и
понимать друг друга.
|
|
2. Освоение информации по проблеме
|
4. Учебно-познавательная деятельность
(5 мин)
Цели:
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания,
знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
|
Откройте учебник на стр.38, №1
Сколько цветных квадратов на рисунке? (6 квадратов)
Сторона клетки равна 1 см, площадь клетки 1 кв.см.
1)Найдите площадь желтого квадрата (это не квадрат)
Докажите.
2)Найдите площадь синего квадрата (1*1=1 кв.см)
Если сторона квадрата равна А, то площадь находим с помощью
формулы:
S= а*а
Чтение определения.
Как найти площадь красного квадрата, со стороной 5 см, S=
5*5=25 кв.см.
|
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
Включить учащихся в деятельность по обсуждению
последовательности действий при нахождении площади. Организовать работу,
обеспечить контроль за правильностью обсуждения.
Организовать фронтальную работу по учебнику и в тетради.
|
К. уметь сотрудничать в совместном решении
проблемы, уметь оформлять свои мысли в устной форме. Участвовать в
обсуждении проблемы в классе.
П. уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение
наблюдать и делать простые выводы.
Формулировать своими словами, выводить алгоритм.
|
|
|
5. 1.Закрепление. Работа с учебником
(10 мин.)
Цели:
- организация деятельности с применением новых знаний.
|
Применяют знания. Работают самостоятельно.
. Работаем с учебником.
Произведение двух одинаковых множителей называют квадратом числа
и записывают так:
5*5=25(см 2)
Стр.39 №4
(взаимопроверка)
А теперь давайте проверим ваши знания на практике.
Я разместила объявление о предоставлении
высококвалифицированных услуг по расчёту жилой площади и планировке. И с
минуты на минуту ожидаем первого клиента.
Здание:
Имеется дом площадью 100 кв.м Необходимо разместить 2
комнаты.(4х4; 6х6)
Чему равны площади этих комнат?
А какую площадь будет занимать хозяйственная часть?
А если наш клиент захочет комнаты большей площадью? (7х7; 8х8)
Докажите, что это невозможно.
А если 6х6; 7х7?
Площадь этих комнат составляет 85 м 2
При каком условии мы сможем это
сделать.
(только, если комнаты будут не
квадратные)
|
Организовать самостоятельную работу
|
Р. принимать учебную задачу, планировать
выполнение учебной задачи, умение корректировать выполнение задания.
К. участвовать в диалоге; слушать и
понимать друг друга
|
|
|
6. ФИЗМИНУТКА
(2 минуты)
|
Показать квадрат, если ты
дирижёр, танцор, Буратино. (руками, ногами, носом
|
|
|
|
|
7. Сценка
(5 минут)
|
Треугольник и квадрат
Жили-были два брата,
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
"Почему ты злишься, брат?”
Тот кричит ему: "Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!”
Но Квадрат ответил: "Брат!
Я же старше, я – Квадрат!”
И сказал еще нежней:
"Не известно, кто нужней!”
Но настала ночь, и к брату
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: "Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснешься – без углов!”
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел – нет Квадрата.
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
(Ученики должны попробовать срезать углы у квадрата,
повторив действия Треугольника. Затем им предлагается срезать углы так, чтобы
их стало 4. Как можно избавиться от углов?
|
|
Л. Развивать творческую активность, первоначальные
навыки актёрского мастерства и сценической речи.
П.
создавать способы решения задания.
Р.Преодолевать
затруднения.
|
|
3.Улучшен-
ное
действие
|
7
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
|
Применяют знания. Работают самостоятельно.
Создайте
проект дома, который имеет форму квадрата. Расположите 2 квадратные комнаты
площадью 7х7 и 6х6 (м).
При
необходимости можно проектировать дом в несколько этажей.
|
Организовать самостоятельную работу
|
П.Оценивать правильность выполнения
заданий.
Анализировать,
сравнивать, обобщать информацию. Создавать самостоятельно способы решения.
Р.Устанавливать
последовательность действий по выполнению задания.
Преодолевать
затруднения.
К. С
достаточной полнотой выражать свои мысли.
|
|
4 Рефлексивная деятельность
|
8. Рефлексия.
(3 мин)
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/
мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и
сотрудничества
|
Определяют результаты урока, проводят рефлексию хода урока и
результатов собственной деятельности.
Урок подходит к завершению.
- Какую цель ставили перед собой?
- Как вы думаете, нам удалось достичь её? Давайте подведём
урок по плану:
Сегодня я научился…
Было интересно….
Было трудно…..
- У каждого из вас на столе табличка. Подумайте, и
нарисуйте смайлик в одном из столбиков, оцените себя.
- Поднимите руку, у кого смайлик получился в первом столбике? Во
втором? В третьем?
|
Понял и могу научить другого
|
Понял, но есть вопросы
|
Понял, но не смогу объяснить
|
|
|
|
|
|
Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке.
Заполнение карточек самооценки.
|
Л. Проявлять желание к самооценке,
осознавать успешность своей деятельности.
К. С достаточной полнотой выражать свои
мысли.
Р. Оценивать результат деятельности и
планировать дальнейшее свое развитие.
|
|
|
9. Домашнее задание.
(2 мин)
|
Записывают д/з
Задают вопросы по заданию.
Запишите домашнее задание.
Стр.38, №3(а)
|
Организовать запись и разбор д/з. Отвечает на вопросы учащихся.
|
Р.Принимать
учебную задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.