1.Орг.
момент
|
Проверка
готовности учащихся к уроку.
- Здравствуйте,
ребята! Сегодня на уроке математики мы поработаем в трех группах.
|
Учащиеся
заранее поделены на 3 группы.
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
2.Мотивационно-целевой.
Актуализация знаний
|
Запись
на 2 слайде презентации:
«Математику
уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» М.В.Ломоносов
«Ум
заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле»
Аристотель
- Мы
вернемся к этому утверждению в конце урока.
3 слайд: Задание.
Уберите лишнее:
условие
краткая
запись
падеж
ответ
пример
циркуль
линейка
- Какое
математическое понятие объединяют оставшиеся слова?
условие
краткая
запись
ответ
пример (задача)
- Это
слово относится к теме нашего урока. Как вы думаете, какой? (Решение задач)
-
Сформулируйте цель урока… (Совершенствовать умения решать задачи разных
видов)…
4 слайд - … и
заодно отрабатывать вычислительные приемы.
-
Работать будем по плану. Составим его:
1)
- Хорошо ли мы с вами решаем такие задачи? (да) Значит, будем закреплять
решение задач.
5 слайд 1) закрепление решения задач
с единицами времени, на движение;
-
Хорошо ли мы знаем названия компонентов действий, умеем решать уравнения? …
Значит, будем повторять…, совершенствовать…
5 слайд …
2) Повторять названия компонентов математических
действий, совершенствовать навык решения уравнений
-
Как хорошо мы умеем решать сюжетные задачи с денежными единицами? (немного
умеем) - Значит, будем продолжать учиться решать задачи...
5 слайд …
3) Продолжать учиться решать сюжетные задачи с
элементами финансовой грамотности
-
Результат выполнения каждой работы вы будете фиксировать на Квадратах Успеха,
которые лежат на ваших партах.(Приложение 5)
|
Дети
читают запись на экране...
Сначала
называют лишнее - «падеж»,
Затем - «циркуль,
линейка».
Дети
отвечают на наводящие вопросы учителя, читают получившиеся записи цели и
плана урока на экране.
Фиксируют
результаты понимания заданий урока
|
Мотивация
учащихся, вместе с ними определяется цель урока; акцентируется внимание
учащихся на значимость темы.
Совместное
составление плана урока.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
3.Основной
|
6 слайд
- Наш
урок математики мы посвятим одному дню из жизни ученицы 4 класса.
Учитель
читает на доске запись с поморскими фразеологизмами: - Чтобы не «волочить
хвосты», постараемся «во всю моготу» «взять ум в голову». Разогреем серые
клеточки.
Устный
счет: (ответы с мячом)
1) Чтобы
найти скорость, надо …(расстояние разделить на время).
2) Чтобы
найти расстояние, надо…(скорость умножить на время).
3) Чтобы
найти время, надо…(расстояние разделить на время).
4) В 1
часе сколько минут? (60)
5) В 1
км сколько м? (1000)
6) В 1
кг сколько г? (1000)
7) 500г
- это …? (1 кг)
8)
Полчаса – это…? (30 мин)
9) В
нашем классе сегодня сколько учеников? (13)
10) На
других надейся, а сам …?(не плошай!)
-
Заполните первое окошко в Квадрате Успеха – оцените, как вы справились с
первым заданием…
- Откройте
тетради и запишите число, сегодня 21 февраля, «Классная работа».
–
Запишите ниже «№1» и решите задачу 1.
6 слайд Задача
1. Уроки в школе начинаются в 9 ч 00 мин, а заканчиваются в 13 ч 30 мин.
Ученица тратит на утренние процедуры 30 мин и на завтрак 10 мин. Дорога от
дома до школы занимает 10 мин. В какое время утром девочке надо подняться,
чтобы успеть прийти в школу за 10 мин до начала первого урока?
( 1) 9ч00мин-10мин=8ч50мин
– в это время надо быть в школе
2)
30мин+10мин+10мин=50мин - затраченное время девочки до прихода в школу
3) 8ч50мин
–50мин=8ч00мин
Ответ:
в 8ч00мин подъём девочки.)
6 слайд …Как
ученице надо изменить время утреннего подъема в среду, чтобы успеть на Совет
школы в 8ч 40мин.
( 1)
8ч50мин–8ч40мин=10мин – на столько раньше надо быть в школе
2)
8ч00мин –10мин=7ч50мин
Ответ:
надо встать в 7ч50мин, чтобы успеть на Совет школы.
-
Оцените себя на Квадрате Успеха…
-
Ребята, у вас на парте лежат карточки с задачей 2. Вам надо поработать в
парах, решить и записать результаты в таблицу на карточке. (Приложение 1)
(Учебник
с. 37, № 28) Задача 2. Пройдя 2 м, девочка сделала 6
шагов. Сколько таких же шагов она сделает, пройдя 10 м, 100 м, 1км? Заполните
таблицу.
2 м
|
6
шагов
|
10 м
|
…
|
100 м
|
…
|
1км
|
…
|
(Сначала
дети находят: во сколько 10м больше, чем 2м, это в 5 раз. Значит 6 шагов надо
увеличить в 5 раз, это будет 30 шагов. И т.д…)
2 м
|
6
шагов
|
10 м
|
30
шагов
|
100 м
|
300
шагов
|
1км
|
3000
шагов
|
-
Оцените себя на Квадрате Успеха…
|
Дети
ловят мяч от учителя, отвечают на вопрос, бросают мяч обратно.
Дети
заполняют Квадрат Успеха.
Выполняют
записи в тетради.
Решают в
тетради задачу №1, один работает на доске.
Выполняют
проверку.
Дети
заполняют Квадрат Успеха.
Дети
работают в парах на 1 карточке.
Выполняется
проверка – один человек зачитывает решение и результаты.
Дети
заполняют Квадрат Успеха.
|
Проводится
блиц-опрос учащихся по повторению изученного материала в движении.
Решение
задачи с с единицами времени с избыточными данными.
Решение
задачи с дополнительным вопросом.
Решение
задачи 2.
|
Фронтальная.
Самостоятельная
работа, фронтальная работа с классом, решение на доске.
Работа в
парах на карточках
|
Физминутка
|
Ученица
проводит физминутку три раза, ускоряясь с каждым следующим разом, на
последнем проведении называет только счёт и показывает действия.
|
Дети
выполняют упражнения:
Поработали мы дружно, Отдохнуть немножко нужно. 1, 2
– кругом голова,
3,4 – ноги шире,
5,6 – всем присесть,
7,8 – встать попросим.
|
Физминутка
|
Групповая
|
|
Задание
с уравнениями. (Приложение 3)
- А
теперь поработаем в группе. Возьмите задание для своей группы из данных трех.
Зачитайте для своей группы и выберите из данных уравнений на доске своё.
1)Если из
неизвестного числа вычесть 2, то получится произведение чисел 40 и 8. Найди
неизвестное число.
2)Если к
20 прибавить неизвестное число, то получится частное чисел 400 и 8. Найди
неизвестное число.
3)Если 2
умножить на неизвестное число, то получится разность чисел 400 и 80. Найди
неизвестное число.
- А
теперь прикрепите на доске выбранное уравнение и решите его, каждое своей
группой, выполняя запись только по одной строке. Т.е. каждый участник группы
должен принять участие в решении уравнения. Работаем на скорость, выходим по
одному…
-
Проверим:
х-2=40*8
20+х=400:8 2*х=400-80
х-2=320
20+х=50 2*х=320
х=320+2
х=50-20 х=320:2
х=322 х=30
х=160
322-2=40*8
20+30=400:8 2*160=400-80
320=320
50=50 320=320
-
Оцените себя на Квадрате Успеха…
-
Следующую задачу вы будете решать в своих группах на подготовленных листах
бумаги. Каждая группа будет решать задачу, пользуясь ценами своего магазина.
Задача
3.
Ученице 4-го класса для исследовательской работы надо испечь Архангельские
пряники-козули. Сколько денег понадобится девочке для покупки необходимых
ингредиентов: пшеничная мука – 1 кг, ржаная мука – 500 г, сахарный песок –
500 г, сливочное масло – 200г, 5 яиц, воды – 200г, смесь молотых специй
(корица, мускатный орех, имбирь) – 10 г? Хватит ли денег на глазурь за 60
рублей, если взять купюру в 500 рублей? В каком магазине из трёх выгоднее
сделать покупку?
Магазин
«Первый»
|
Продукт
|
Цена
|
Мука
ржаная 1 кг
|
60 руб.
|
Мука
пшеничная 1 кг
|
70 руб.
|
Масло
сливочное 200г
|
180 руб.
|
Яйцо
куриное 10 штук
|
80 руб.
|
Сахарный
песок 1 кг
|
60 руб.
|
Специи
(смесь: корица, мускатный орех, имбирь)10г
|
35 руб.
|
Магазин
«Второй»
|
Продукт
|
Цена
|
Мука
ржаная 1 кг
|
66 руб.
|
Мука
пшеничная 1 кг
|
80 руб.
|
Масло
сливочное 200г
|
160 руб.
|
Яйцо
куриное 10 штук
|
80 руб.
|
Сахарный
песок 1 кг
|
65 руб.
|
Специи
(смесь: корица, мускатный орех, имбирь)10г
|
40 руб.
|
Магазин
«Третий»
|
Продукт
|
Цена
|
Мука
ржаная 1 кг
|
60 руб.
|
Мука
пшеничная 1 кг
|
65 руб.
|
Масло
сливочное 200г
|
170 руб.
|
Яйцо
куриное 10 штук
|
80 руб.
|
Сахарный
песок 1 кг
|
60 руб.
|
Специи
(смесь: корица, мускатный орех, имбирь)10г
|
35 руб.
|
-
Сравним полученные результаты покупки в разных магазинах…
-
Оцените себя на Квадрате Успеха…
- Последнюю
задачу надо решить в тетради.
8 слайд Задача
4.
Две подруги, которые проживали на разных улицах поселка, решили вечером
встретиться. Они одновременно вышли, первая со скоростью 70 м/мин, а вторая
80 м/мин. Успеют ли девочки встретиться через 20 мин?
(Невозможно
решить задачу, т.к .не знаем расстояние.)
На 9 слайде
добавляется запись … если расстояние между их домами 2 км?
-
Проверим:
1)
70+80=150(м/мин) – общая скорость
2)
150*20=3000(м)=3(км) – расстояние за 20 мин
Ответ: успеют.
-
Оцените себя на Квадрате Успеха…
|
По
одному ученику от группы берут из рук учителя карточку с записью задания, зачитывают
в своей группе и выбирают соответствующее уравнение из данных шести на доске
(Приложение 4).
Ученики
решают уравнение своей группы, выбегая по одному к доске.
Дети
заполняют Квадрат Успеха.
Дети
решают свои задачи в группах, оценивают и сравнивают результаты по трем
магазинам (Приложение 2)
Дети
заполняют Квадрат Успеха.
Ученики
читают задачу с экрана и понимают, что не хватает данных.
Затем
появляются недостающие данные, дети решают задачу самостоятельно в тетради.
Один
ученик зачитывает решение и ответ.
Дети
заполняют Квадрат Успеха.
|
Решение
уравнений, задач.
Задача
на движение с недостающими данными.
Задача
на движение.
|
Индивидуально-групповая
Работа в
группах
Индивидуальная
самостоятельная работа в тетради.
|
4.Рефлексия
(подведение итогов)
|
Оценка
учащимися (самооценка)
-
Посмотрите на листы самооценки – Квадраты Успеха. У кого всѐ получилось? Кто
доволен своей работой?.. Вы сегодня отлично поработали!
- Какая
наука нам помогла достигнуть такого результата?.. Какую цель мы ставили перед
собой в начале урока? …
- А как
вы понимаете утверждение из начала нашего урока ? Слайд 2 «Ум
заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле»
Аристотель (математика нам нужна в жизни…)
-
Попробуем составить синквейн: Задачи…
|
Учащиеся
приклеивают свои квадраты успеха на доску, отвечают на вопросы.
Задачи
Интересные,
сложные
Понять,
записать, сосчитать
Получить ответ
Мы молодцы!
|
Оценка
учащимися (самооценка) их значения для дальнейшего обучения, повседневной
жизни, развития учащихся.
Составление
синквейна.
|
Фронтальная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.