Урок математики по теме "Объем"

Тема: Объём

Цели: 1) познакомить с величиной объем, единицами измерения объема; научить практически сравнивать предметы по объему с помощью переливания.

           2) закрепить знания о величинах, полученные на предыдущих уроках, тренировать счет в пределах 9; развивать логическое мышление, память и внимание.

            3) воспитывать интерес к предмету, внимательность, коллективизм.

Оборудование: учебник математики авт. Л.Г. Петерсон 1 кл, таблички с записью терминов, различные по объему стаканы.

Ход урока:

этапы	Содержание	t	ОМУ
I II III IV V	Мотивация к учебной деятельности Долгожданный дан звонок Начинается урок! -Ребята все ли вы готовы к уроку? -Если да тогда подарите друг другу улыбку и присаживайтесь на свои места. Актуализация знаний Игра «Молчанка» - задумали число, прибавили к нему 2, получили 7. Какое число задумали? - первое слагаемое 6, второе слагаемое 2. Найдите сумму. - Назовите число, которое на 1 меньше, чем 8 - попробуйте объяснить, что такое величина? + то что можно измерить и результат выразить числом - назовите известные вам величины? + длина, масса. - что такое сантиметр? + единица измерения длинны. - знаете ли вы еще другие единицы измерения длины?массы? +…. Постановка учебной проблемы. Открытие новых знаний. На столе 4 стакана разного объема - Ребята, посмотрите. Вот у меня кружка с водой, мне надо перелить эту воду в другой сосуд, чтобы моя вода вошла полностью. Куда вы посоветуете ее перелить? - почему вы так думаете. (дети указывают на более высокий сосуд. Но оказывается, что вся вода вошла в низкий сосуд) - решая эту задачу, чем мы интересовались? Важен ли нам был цвет, масса сосудов? Материал, из которого они сделаны? + нет - А что же нам было важно? + поместиться вода или нет. - Правильно, нас интересовала вместительность или объем сосудов. И сегодня мы с вами познакомимся с новой темой Объем. Познакомимся с единицами измерения объема. Будем решать задачи на сравнение, сложение и вычитание объемов предметов. - давайте, теперь сравним, чей объем больше: Кружки или сосуда а? Кружки или сосуда б? Кружки или сосуда в? + объем кружки больше чем объем сосудов а и в, но меньше объема б. - сделайте записи в тетр., используя знаки ˂, ˃, = .          к ˂ б, к ˃ а, к ˃ в . - а всегда ли для сравнения сосудов по объему требуется непосредственное измерение (переливание)? Вот, например, чтобы сравнить объем ложки и объем кастрюли. + объем ложки очевидно видно меньше объема кастрюли. - теперь выполним № 2 на стр.10 - что вы можете сказать про рисунки? + на рисунке хорошо видно, какие банки по объему больше, меньше или равны. Какие знаки поставим? Физкультминутка - сейчас я буду читать предложения, а вы с помощью знаков ˂, ˃, =  запишите их, обозначая объем сосудов первой буквой их названия. А) в бочку войдет больше воды, чем в ведро Б) в ложке вместиться меньше воды, чем в тарелке. В) в стакан и кружку можно уместить одинаковое кол-во воды. - мы узнали новое свойство предметов – объем. Является ли объем величиной? Почему? + да, т.к. можно сравнивать сосуды по объему с помощью знаков ˂, ˃, = . Вывод: объем сосудов тоже является величиной, т.к. сосуды можно сравнивать по объему с помощью знаков ˂, ˃, = . - придумайте ситуацию, когда непосредственное сравнение по объему не возможно. - например, Незнайка находящийся на Луне может сравнить свою чашку  с чашкой оставшейся в Цветочном городе. - Итак, если сосуды находятся далеко друг от друга, то сравнивать их объемы с помощью переливания трудно, а иногда и невозможно. - придумайте как сравнить объемы сосудов «Ц» и «Л» с помощью мерки «Б» Один ученик наполняет меркой «б» первый сосуд, другой такой же меркой наполняет второй сосуд. В результате выясняется, что  Ц= 5б, а Л= 3б Вывод: Чтобы измерить объем предмета, надо выбрать меркуи узнать ск-ко мерок содержится в этом сосуде. Закрепление изученного № 3с.10 - сравните объемы сосудов а и б, если известно, что а = 5с, б = 8с. Что больше объем сосуда а или б? + объем высокого сосуда равен 5 стаканчикам, объем низкого сосуда равен 8 стаканчикам. Значит объем высокого сосуда меньше , чем низкого.  №4 с. 10 -о чем говориться в задаче? - сколько ложек крупы положила мама? + 8ложек - ск- ко ложек сахара? - на ск-ко меньше она положила сахара чем крупы? Как узнать? +  8-2 - какая здесь единица измерения? + стол.ложка №6 с.11 - объем какого ведра больше? Можно ли ответить на этот вопрос + нет, нельзя, потому что они измерены различными мерками. Вывод: сравнить, складывать и вычитать объемы можно лишь тогда, когда они измерены одинаковыми мерками. Сведения об измерение объемов. Литр. - первоначальные древние меры объема жидкости были бочка, ведро и кадь. В разных местностях эти меры значительно отличались друг от друга. Потом решили измерять объем в единой системе. Одной из общепринятых современных единиц измерения объемов является ЛИТР. № 7 с. 11 - посмотрите на первое равенство 9л +__ л = 3л - в ведре было 9 литров воды. Из него отлили несколько литров, после чего в ведре осталось 3 литра воды. Сколько литров воды отлили? + 6 литров __л – 4л = 4л - в бидоне было несколько литров молока. Из него отлили 4 литра, после чего в бидоне осталось еще 4 литра молока. Сколько литров молока было в бидоне? + 8 литров. - остальные примеры решите самостоятельно, потом проверим. 7л – 6л = __л __л + 2л = 8л 4л + 3л = __л 6л – 5л = __л Рефлексия - Ребята, с какой новой величиной мы сегодня познакомились? - с какой единицей измерения массы мы познакомились? - Что научились делать на уроке? -Где могут возникнуть трудности? - Оцените свой результат, все ли у вас получилось на уроке? Домашнее задание :№ 8,10 с.11 Оценивание.		Мобилизация внимания учащихся в стихотворной форме, создание  мотивации к уч. дея-ти на уроке На столе 4 стакана разного объема Объем. № 2, стр.10 Рисунки б ˃ в л ˂ т с = к № 3, с.10 № 4 №6 ЛИТР 1 л

Практикант:

Учитель: