Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
|
|
|
|
1.Этап мотивации
(самоопределения) к учебной деятельности
|
Создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
- Добрый день, ребята!
– Начинаем ровно в срок
Наш любимейший
урок.
Дружно
за руки возьмемся
И друг
другу улыбнемся.
Пусть
сегодня для нас всех
В работе
сопутствует успех!
Пожелайте
всем удачи
И
успешности в придачу!
- Добрый
день, ребята! Добрые слова помогают сохранять хорошее настроение надолго.
Именно такими словами я вас приветствую на уроке. Поприветствуйте и наших
гостей.
Повернитесь
кдруг другу и улыбнитесь.
-А
теперь повторим правила работы на уроке.
-Посмотри……и
ты увидишь,
-Послушай
…. и ты узнаешь,
-
Сделай……и ты научишься.
Слушать, смотреть,
делать – вот залог успешной работы на уроке.
|
Учащиеся приветствуют гостей и
учителя.
Учащиеся
повторяют правила работы на уроке.
|
ЛУУД:
самоопределение к деятельности; смыслообразование;
учебно –
познавательная мотивация.
|
2.Этап актуализации знаний и
пробного учебного действия;
|
Актуализация опорных знаний и
способов действий
|
1.
-Откройте
тетради.
2.
Запишите
число.
3.
Классная
работа.
4.
Подпишите
свой лист самооценки. (Приложение1)
5.
6.
Устный
счёт.
7.
1. Математический диктант. СЛАЙД 3-4
- Скорость автомобиля 80 км/час. За какое время он проедет 320
км ?
- Детская площадка имеет длину 80 м и ширину 50 м. Какой длины
нужен забор для этой площадки?
- Ученица прочитала 24 страниц книги. Это 4 часть всей книги.
Сколько страниц в книге?
- Брату 10 лет 3 месяца. Сестра старше его на 2 года 4 месяца.
Сколько лет сестре?
- Площадь комнаты 42 кв. м. 7 часть пола покрашена. Какая
площадь пола покрашена?
- За 4 пакета молока заплатили 48 рублей. Сколько стоит один
пакет?
- Какова производительность фасовщика, если он за 3 дня сделал
270 подарков?
8.
2.
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями, проверьте (на слайде ответы)
Оцените
себя (за каждый правильный ответ – 1 балл). Фиксируют результаты в
оценочных листах.
|
Учащиеся самостоятельно
записывают ответы на вопросы.
4 часа
260 м
96 стр.
12 лет 7мес.
6 кв.м
12 руб.
90 п./день.
Обмениваются тетрадями.
Проверяют с помощью ответов на
доске
Оценивают свою работу в
листе самооценки
|
ЛУУД:
сохранение мотивации к учению.
РУУД:
волевая саморегуляция, самоконтроль, самооценка
ПУУД:
анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение
высказывания в устной речи, построение логической цепи.
КУУД:
полное и точное выражение своих мыслей.
|
3.Этап выявления места и причины
затруднения
Постановка проблемы.
Формулирование темы и целей урока
|
Обеспечение мотивации учения
детьми, принятия ими целей урока
|
1.У кого
есть ошибки, поднимите руки.
Что мы
можем посоветовать ребятам, чтобы больше не допускать ошибки?
-Посмотрите
на таблицу и скажите, о каких задачах идет речь? СЛАЙД 5
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
?
|
|
|
|
?
|
|
|
|
?
|
-Задачи
на нахождение цены, количества, стоимости.
2. Формулирование темы урока:
-Теперь посмотрите на
эту таблицу. СЛАЙД 6
Товары
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
Ручка
|
20 руб.
|
4 шт.
|
|
Карандаш
|
15 руб.
|
4шт.
|
|
Линейка
|
30руб.
|
4 шт.
|
|
-Что вы
можете сказать о ней?
-Что вы
можете сказать о цене и количестве?
-Как вы
думаете, над какой темой мы будем сегодня работать?
-«Когда
количество одинаковое»
3. Формулирование целей урока.
СЛАЙД 7.
·
-
Какую
цель вы поставите перед собой?
·
Научиться
решать задачи, когда количество одинаково.
·
Давайте,
вспомним формулы нахождения величин.
а –
цена товара
n –
количество
С – стоимость
С = a •
n , n= С:а, а = С:n
-Попробуйте
сформулировать цели урока?
Познакомиться….
Научиться…..
Запомнить….
(Познакомиться с новыми
понятиями: цена, количество, стоимость
Научиться решать задачи с новыми
величинами
Запомнить соотношения между величинами)
Вернёмся
к таблице и узнаем стоимости товаров.
1-ая
строчка-1-ый ряд,
2-ая
строчка-2-ой ряд,
3-я
строчка-3-ий ряд.
Проверка:
С1 =
80руб.- стоимость ручек,
С2 =
60руб.- стоимость карандашей,
С3 =
120руб.- стоимость линеек.
(запись
в тетрадях)
С
|
Дают
советы одноклассникам.
Выдвигают предположения о теме
урока. Формулируют тему и цели урока с помощью учителя.
Предполагают цели урока: как
называется и как обозначается новые величины; соотношения между ними.
Запись формул нахождения величин:
цена, количество, стоимость.
При решении задач на нахождение
стоимости дети выделяют формулу, с помощью которой они ответят на
поставленный вопрос.
Проверяют
свои решения.
Оценивают свою работу в
листе
самооценки
|
ЛУУД:
мотивация на достижение цели познания.
РУУД:
постановка учебной задачи, волевая саморегуляция.
ПУУД:
формулирование вывода по результатам наблюдения, структурирование знаний,
осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение
логической цепи.
КУУД:
полное и точное выражение своих мыслей.
|
Физкультми-
нутка:
|
|
|
Выполняют
упражнения под музыку.
|
|
Этап первичного закрепления с
проговаривани-
ем во внешней речи;
|
Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:
|
1.
Работа в парах по карточкам. СЛАЙД 8.
-
заполни таблицу;
-
сравните величины.
Товары
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
Смородина
|
40 руб.
|
4 кг.
|
|
Абрикосы
|
80 руб.
|
|
320 руб.
|
Вишня
|
|
4 кг.
|
80 руб.
|
- Проверка.
СЛАЙД 9.
- Выводы.
- Какая
величина постоянная? (количество)
- Как
изменяются цена и количество? (увеличиваются)
- Во
сколько раз увеличивается цена, стоимость? (Если в 2 раза увеличивается цена,
то в 2 раза увеличивается стоимость)
СЛАЙД
10.
Чтение
вывода на слайде:
При
одинаковом количестве: если цена в несколько раз больше, то стоимость во
столько же раз больше.
|
Самостоятельно заполняют таблицу,
сравнивают соотношения между величинами: цена, количество, стоимость.
Взаимодействуют
с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном
режиме.
Проверяют
свои решения.
Оценивают свою работу в
листе
самооценки
После обсуждения
делают вывод.
|
РУУД:
волеваясаморегуляция, взаимоконтроль.
ПУУД:
подведение под понятие, использование общих приёмов решения задач, построение
речевых высказываний.
ЛУУД:
оценивание усваиваемого содержания.
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой
по эталону
|
Выявление качества и уровня
усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях
и способах действий, установление причин выявленных недостатков
|
1.Решение задач.СЛАЙД 12.
- Запиши задачу в
таблицу.
В
магазине на 150 рублей купили помидоров по 40 руб./кг и столько же огурцов по
20 руб./кг. Сколько стоили огурцы?
-
Проверь заполненную таблицу. СЛАЙД 13.
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
Помидоры
|
40 руб.
|
одинаковое
|
150 руб.
|
Огурцы
|
20 руб.
|
? руб.
|
-
Составь план решения.
- Найти
количество помидоров.
- Найти
стоимость огурцов.
Возникает проблема:
150 не делится без остатка на 40.
-
Примените те выводы, которые были сделаны. (Повторяется вывод) СЛАЙД 14
При
одинаковом количестве: если цена в несколько раз больше, то стоимость во
столько же раз больше.
-
Составьте другой план решения задачи.
1.
Узнать, во сколько раз цена помидоров больше, чем цена огурцов. 40:20=2(раза)
2.
Увеличить цену помидоров во столько же раз.150х2=300(рублей)-цена огурцов.
Решение
записывается в тетрадь.
2.Работа по учебнику. СЛАЙД 15
Прочитай
задание № 197 (вторая часть).
Ответьте
на поставленный вопрос.
Как
должна измениться цена товара для того, чтобы стоимость той же покупки стала
в 3 раза больше, чем при прежней цене? (Цена должна увеличиться в 3
раза.)
–
Проверьте свой вывод на примере стоимости яблок 45 р. за 3 кг.
|
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
Старая
|
? р/кг
|
во ? раз больше
|
3 кг
|
45руб.
|
Новая
|
? р/кг
|
3 кг
|
? в 3 раза б
|
Коллективное составление плана.
Решение:
1) 45 :
3 = 15 (р/кг) – цена старая;
2) 45 ·
3 = 135 (р.) – стоимость по новой цене;
3) 135 :
3 = 45 (р/кг) – новая цена;
4) 45 :
15 = 3 (раза) – увеличилась цена.
Ответ: в
3 раза больше.
Запись в
тетрадь.
|
Составляют
таблицу соотношений величин, с проверкой по образцу
Учащиеся
составляют план решения задачи
Совместно
с учителем составляют второй план решения задачи.
Проверяют
свои решения.
Оценивают свою работу в
листе
самооценки
Коллективная
работа по учебнику, составляют таблицу, выставляя в неё данные. Отвечают на
вопрос задачи используя вывод.
Проверяют
свои решения.
Оценивают свою работу в
листе
самооценки
|
РУУД:
волевая саморегуляция, самоконтроль, самооценка.
ПУУД:
подведение под понятие, использование общих приёмов решения задач, построение
речевых высказываний.
ЛУУД:
оценивание усваиваемого содержания.
|
Этап включения в систему знаний и
повторения;
|
Дать качественную оценку работы
класса и отдельных учащихся
|
Работа
в группе.
Составьте
задачу на уменьшение прежней цены товара в несколько раз. Что изменится?
-Выступление
групп.
-Какой
вывод сделаем из этого?
Вывод.
СЛАЙД 16.
-Заполни
пропуски, чтобы сделать правильный вывод.
При
одинаковом количестве увеличение цены в несколько раз приводит к
_____________________________
стоимость во столько же раз .
При
одинаковом количестве уменьшение цены в несколько раз приводит к
______________________________
стоимость во столько же раз .
|
Составляют
задачу, представители от группы рассказывают задачу и делают свой вывод.
Заполняют
таблицу, делая правильный вывод.
Оценивают свою работу в
листе
самооценки
|
ЛУУД:
самоконтроль, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми
цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
- При выполнении
домашнего задания вам понадобится всё, чему вы сегодня научились. Выполните №
80, 81 в печатной тетради № 2,
стр.
47.
|
|
|
Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
|
Инициировать рефлексию детей по
их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе
|
- Учитель:
Подведём
сейчас итог:
А не зря
прошёл урок?
Посмотрите-ка
сюда,
Отвечайте
без труда.
-
Вспомните, какую цель вы поставили в начале урока?
-Научиться
решать задачи, когда количество одинаково.
-Достигли
ли вы этой цели?
-
Оцените свою работу на уроке.
Я узнал….
Я научился….
Я
запомнил….
Учитель
выставляет отметки за урок наиболее активно работающим детям.
СЛАЙД
17.
Спасибо
вам, ребята за работу на уроке!
Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.
|
Совместно
с учителем подводят итог урока. Вспоминают тему, цели урока, делают вывод о
достижении цели урока, актуализируют «открытые» знания.
Оценивают
свою работу на уроке с помощью листа самооценки. Формулируют, собственное
мнение и позицию. Аргументируют самооценку
Адекватно воспринимают оценку
учителя.
|
ЛУУД:
внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности,
адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.
ПУУД:
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процессов и
результата деятельности.
КУУД:
формулирование и аргументация своего мнения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.