Урок математики в 4 классе "Письменное умножение на трёхзначное число"

Урок математики в 4 классе.

                                                                             Кашежева Людмила Мусовна,

                                                                                 учитель начальных классов

                                                                МКОУ «СОШ №1» г.п. Залукокоаже

Тема: «Письменное умножение на трёхзначное число» 

Цель урока: сформировать у учащихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Образовательные задачи.

-       Актуализировать навык умножения на трёхзначное число.

-       Закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника. (Слайд 2)

Воспитательные задачи.

-       Воспитывать интерес к математическим знаниям.

-       Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

-       Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД.

-       Организовывать рабочее место, свою деятельность.

-       Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.

-       Строить логические рассуждения.

-       Планировать свои действия.

Познавательные УУД.

Использование схем при решении задач.

Коммуникативные УУД

-       Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий.

-       Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

Оборудование: учебник Чекин А. Л. Математика, 4 класс, тетрадь, ручки, карандаши, изображение Земли; картинки (яйцо акулы, кита, ската, дельфина);  памятка; программа для показа слайдов; интерактивная доска и  проектор.

I.      Организационный момент (Слайд 3)

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это – математика.

II.  Сообщение темы урока.

- У нас урок математики. На этом уроке мы познакомимся с еще одним секретом  математики (умножение трехзначного числа на трехзначное – сообщают дети)  и совершим путешествие по морям и океанам. К концу урока, если нам повезет, найдем клад.

- Чтобы найти клад, нужно быть рассудительными, внимательными и умными.

	РАССУДИТЕЛЬНОСТЬ

 

                                                                            (Слайд 4)

	УМ

 

ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

                                                                                                                                               

     III. Устный счет.

1.Земля, если посмотреть на нее из космоса, голубая с коричневыми, желтыми, зелеными пятнами. Голубые пятна – это вода, она занимает ¾ поверхности земного шара.

                                    (Слайд 5)

         Все вы знаете, какое важное значение в природе играет вода, но, к сожалению, некоторые люди этого не хотят замечать. Например:   

В помещении из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что из этого неисправного крана за одну минуту воды вытекает 8 литров – целое ведро. А сколько чистой воды вытекает впустую за перемену, которая длится 10 минут?

                           (8 х 10= 80 (л)воды)    

– Вода нужна не только человеку, растениям, но и животным тоже. А особенно животным, населяющие водные пространства.

Ученые подсчитали, что на Земле живут около 350 видов акул, около 339, видов скатов, около 230 видов черепах. (Слайд 6)

                            350                             339                             230

       

- Посмотрите на числовой ряд, подумав, ответьте какое число по-вашему «лишнее»?

                         - 339 – нечетное число;

                         - 230 – в нем 2 сотни;

                         - 350 – в этом числе в разряде десятков 5 единиц.

 - Второе число разложите на сумму разрядных слагаемых.

- Акулы относятся к самым древним видам рыб. Все акулы очень мало едят. Они умеют даже запасать пищу впрок, так как у них есть специальный «мешок».  Акулы откладывают не икру, а яйцо.

          (Слайд 7)

 3. Сколько океанов есть на Земле?

          В Атлантическом океане больше морей, чем в Индийском, но меньше, чем в Тихом океане, а в Тихом океане море меньше, чем в Северном Ледовитом океане. В каком океане морей больше?

- В Индийском океане больше, чем в Атлантическом океане, значит… (чертим круг)

- Но в Индийском океане меньше морей, чем в Тихом.

- Количество морей в Тихом океане меньше, чем в Северном Ледовитом океане. Значит… (дорисовываем круг)

 

(Слайд 8)

В Индийском океане – 5 морей,  в Атлантическом – 6 морей,  в Тихом океане – 9 морей,  а в Северном Ледовитом – 10 морей.

4.Математический диктант.

- Мы выполнили несколько заданий. Давайте посмотрим, сможем ли мы работать еще быстрее. Запишите только ответы:

- Сколько было запасов у акулы, если в «мешке» оказалось 10 больших рыб, а маленьких в 7 раз больше?

                           10+(10х7)= 80 (рыб) 

- Найдите произведение чисел 400 и 7.

- Столько видов бесхвостых земноводных  существует на земле. (Слайд 9)

                         -   Найдите сумму чисел 19000 и 56.

                              - Столько видов рыб обнаружено и описано на земле. (Слайд 10)

                         -  Найдите 1/6 часть суток и увеличьте его в 100 раз.

                              - Столько килограммов весит дельфин.  (Слайд 11)

5. Решение задачи.  

          Дельфины охотятся сообща. Гоняясь за косяком рыб два дельфина поплыли в противоположных направлениях. Средняя скорость движения первого дельфина 127 м/мин, а второго 131 м/ мин. Какое расстояние будет между ними через 12 минут?

 - О ком говорится в задаче?

 - Что известно по условию задачи?

                                         127 м/мин           131 м /мин

                                       12мин                       12мин  

                                                        ? м

(Слайд 12)

- Сколько неизвестных в задаче?

- Можем сразу ответить на главный вопрос задачи?

- На какой вопрос нужно сначала ответить?

1 способ:

- Сначала найдем расстояние, которое проплыл первый дельфин:

127х12=154 (м)

(Все вычисления выполняются в столбик)

- Теперь найдем расстояние. Которое проплыл второй дельфин.

131 х 12= 1572 (м)

- Сложив полученные числа, мы сможем определить общее расстояние, которое будет между дельфинами после 12 минут их движения.

1572+1524=3096 (м)

2 способ:

- Сначала найдем общую скорость движения обоих дельфинов:

127+131=258 (м/мин)

- Если скорость умножим на время, получим расстояние:

258 х 12= 3096 (м)

- Более рациональным способом является второй, потому что здесь легче произвести математическое действие.

Физкультминутка  «Море волнуется». (Слайд 13)

И вот перед нами море

Бушует оно на просторе 

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения 

А в море высокая ходит волна

И вверх до небес и вниз до дна 

Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения 

Качает вода соленая

Водоросли зеленые 

Руки подняли и делают змеевидные движения 

Скачут весело дельфины

Подставляя солнцу спины 

Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед 

На волнах качаются

Солнцу улыбаются 

Руки вверх 

IV. Работа над новым материалом

- Для того,  чтобы ответить на вопрос задачи мы выполнили действия умножения на двузначное число.

Давайте повторим: какие действия нужно выполнить для того чтобы умножить многозначное число на двузначное: (Слайд 14)

                       769

                         24

                     3076           Шаг 1: умножаем единицы 

                   1538             Шаг 2: умножаем десятки

                   18456           Шаг 3: складываем неполные произведения.

- А во втором выражении мы должны умножить многозначное число на трехзначное число. Часто это вам известно.

       Сначала выполняем все действия также как при умножении на двузначное число:         (Слайд 15)

                       769

                         24

                     3076           Шаг 1: умножаем единицы 

                   1538             Шаг 2: умножаем десятки

                 3845               Шаг 3: умножаем сотни

                402956            Шаг 4: складываем неполные произведения

- Замечательно. Мы все вместе смогли решить новый пример и познакомились с новым секретом умножения.

      Чет отличается умножение на трехзначное число от умножения на двузначное число? (добавляется умножение на сотни. Еще при умножении на двузначное число делаем 3 шага, а при умножении на трехзначное – 4 шага)

V. Первичное закрепление.

- Мы встретили кита с детенышем. (Слайд 16)

Масса новорожденного китенка 249 ц. Сколько будет весить 255 таких же китов?

                                 249

                                 255

                               1245

                             1245

                             498

                             63495 (ц) – 6349 т5ц

- А знаете, что самое крупное животное в мире – синий кит. Он весит около 150 тонн, его язык вести 3 тонны. Длина его тела составляет 30 метров.

VI. Работа в парах

   - Мы   нашли место, где был зарыт клад. (Слайд 17)  А теперь решим эти примеры и мы сможем узнать, что за клад мы нашли.

       812 х 346                    379 х 254                      423 х 516

Взаимопроверка

- Мы нашли клад – «знания». (Слайд 18) Это главный клад в вашей жизни. Без знаний человек не сможет приобрести профессию, не сможет жить в обществе.

- С каким секретом умножения мы познакомились?

-Молодцы! Вы настоящие математики: находчивые, сообразительные, знающие.

- В память о сегодняшнем уроке-путешествии каждый из вас получит закладку в виде китенка. На оборотной стороне вы найдете домашнее задание.

VII. Рефлексия.  (Слайд 19)

Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений.

- « Я хорошо усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число….»

- « Мне ещё трудно умножать на трёхзначное число…»

- «Я не усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число....»