Урок математики ( в форме деловой игры с элементами интеграции

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Открытый урок математики во 2-а классе

по теме «Мир вычислений»

( в форме деловой игры с элементами интеграции )

по программе «Школа 2100»

учителя начальных классов МБОУ  «СОШ №2»

Польской Нины Викторовны

Урок математики во 2-ом классе по теме «Мир вычислений» 

 ( в форме деловой игры с элементами интеграции)

Цели урока: отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления; умения решать задачи, стимулировать развитие интеллектуальных и познавательных возможностей детей,выявлять и развивать творческие математические способности.

Формирование УУД на уроке:

Познавательные: обобщение знаний таблицы умножения и деления до «5»;

совершенствование умения решать задачи на умножение и деление,

уравнения; выявление правил работы с диаграммами; отработка навыков устного счета и решения задач с помощью компьютерных программ. Познакомить обучающихся с системой работы банков.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки совместной работы; формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать,оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;воспитывать культуру диалогового общения; развивать умения  слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; развивать умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ТИП УРОКА:деловая игра,  повторение изученного материала.

МЕТОДЫ: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальная, коллективная,  работа в парах.

ТЕХНОЛОГИИ: интеграция математики с другими предметами, элементы здоровье-сберегающих технологий, технологии дифференцированного подхода, создание ситуации успеха на уроке, технология индивидуальной работы (работа с сигналами),технология оценивания учебных успехов.

ОБОРУДОВАНИЕ:

интерактивная  доска, карточки-«Личные счета», задания в папке, сигнальные карточки, схемы-опоры, таблица умножения,акксесуары-шарфик,сердечки

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Презентация, работа в программе «ПервоЛого»

План урока

 I.  Организационный момент--1 мин.

II.  Мобилизационный этап.- 4мин

III.Актуализация знаний

1. Информационная разминка-3мин.

2.Математическая планерка. (Математический диктант)-3 мин.

3.»Финансовый отчет»-3 мин.

4.Работа а парах- 3 мин.

5. Физминутка--2 мин.

6. Решение задач. Работа  с программой «ПервоЛого»--15 мин.

7. Самостоятельная работа. «Кассовые операции» (уравнение)  -3мин

8.Работа  с диаграммами-2мин.

IV. Подведение итогов урока-3мин.

V. Рефлексия-3 мин.

Ход урока

I. Организационный момент- слайд 2

Вот звенит звонок весёлый,

 Наш урок пора начать.

 Встали прямо все и ровно,

 Вижу - можно начинать.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Садитесь, ребята.

На вас надеюсь я, друзья.

Мой  хороший, дружный класс

Все получится у нас.

Я приглашаю вас на урок «Математики».

Слайд 3

Позвольте мне наш сегодняшний урок начать словами французского философа Жан Жака РУССО

Слайд 4

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...»

 Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах этого философа.

Вы готовы к работе?

Тогда в путь.

Орешек знанья тверд,

 Но все, же мы не привыкли отступать

 Нам расколоть его помогут

 Волшебные слова

Слайд 5

ХОТИМ ВСЕ ЗНАТЬ !

И пусть эти слова будут девизом нашего урока

Слайд 6

У нас сегодня необычный урок, Я приглашаю вас в мир вычислений

II. Мобилизационный этап.

"Случайно" нахожу  монету. Показываю  ее классу

 "Что это?".

Выслушиваю несколько ответов.

 "Где вы обычно храните деньги?"

– Сегодня я приглашаю вас в одно знакомое учреждение, которое  очень тесно связано с деньгами и с темой нашего урока. А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав ребус:

Слайд 7

Уберите буквы, которые встречаются  3 и более раз.

Б       У       У       В

Р       Н       С       Р

С       К       А       У

С       У       С       У

У       В       Р       В

Какое слово можно сложить из оставшихся букв?

Кто объяснит что такое БАНК?

 Из ответов детей  сформулирую определение банка (банк - учреждение, где деньги хранят, обменивают и дают в долг)

Слайд 8

.

«Банк – это предприятие, производящее операции со вкладами»

Слайд 9

 Я сегодня с вами хочу поиграть и  приглашаю  Вас  в «БАНК ЗНАНИЙ»

Мы сегодня будем сотрудниками банка, которые подали в международный валютный фонд заявку, чтобы нам дали деньги на  создание и открытие «Наукограда», научного центра в нашем классе.

  Цель нашего урока – повторить и закрепить таблицу умножения и деления и вложить в Банк Знаний как можно больше своих знаний.

А что необходимо для того, чтобы урок стал полезным и плодотворным для вас?

Думать

Считать

Рассуждать

Мыслить

Помогать друг другу.

У нас есть представитель от международного валютного  фонда, который будет следить за вашей работой и за каждое задание начислять классу баллы 

К нам пришли аудиторы, которые проверят устойчивость нашего банка, и по

истечении урока определят, сможет ли наш банк существовать далее..

Каждый из вас  может сделать несколько вкладов на свой личный счёт, которые в конце урока конвертируются в оценку (деньги даются в обмен за ваши знания.

Задания от фонда находятся у вас в папках

Теперь мы превращаемся в сотрудников банка. Берем аксессуар(шарфик), завязываем его вот так.(показываю)

Вот вы, какими у меня  стали красивыми сотрудниками  банка.

III. Актуализация  знаний.

Я согласна работать только с надежными людьми, поэтому предлагаю пройти информационную разминку.

1.Информационная разминка-слайд10

Проверяем  ваши теоретические знания

Слайды 11-25

А) Ответить на вопросы –да,нет.

Молодцы!— Слайд 27

Я считаю, что вы будете   надёжными клиентами Банка Знаний, поэтому Банк Знаний продолжает работу с вами.

-Теперь представитель фонда скажет, каков общий балл класса за это задание.

От теории переходим к практике

2.«.Математическая планерка.»

Всех сотрудников я приглашаю на математическую планерку.

«Арифметическая мозаика»     Математический диктант  

Ребята, давайте утвердим символику нашего банка, а для этого проведем игру "Арифметическая мозаика». Слайд 27

 Достаём из папки желтый листочек.

 (Учитель диктует диктант, а дети закрашивают нужный ответ цветным карандашом в карточке.)

1. Первое слагаемое10, второе-5 Чему равна сумма?

2. Увеличь 7 на 6.

3. Найти частное чисел 20 и 5

4. На сколько 70 больше 10.

5. Уменьшаемое16, вычитаемое-8. Чему равна разность?

6. Найди сумму чисел 9 и 8.

7. Найди произведение чисел 2 и 6

8.Три умножить на 2

9.Найди разность чисел  20 и   10

10.15 разделить на 3

11.Уменьши 30 на 10

Если вы выполнили все задания правильно, то у вас получилась цифра 5.

 - У кого получилась 5?Вы сделали первый личный  вклад в банк знаний ! Поздравляю.

-Теперь представитель фонда скажет, каков общий балл класса за это задание.

Итак, ребята, символ нашего банка - 5.

Как вы думаете, почему?

3.»Финансовый отчет»

Ребята, скажите какими качествами должен обладать сотрудник банка?

(ответы детей)

А ещё он должен быть очень внимательным.

Вот сейчас мы и проверим, какие вы внимательные.

Достаем зелёный листочек из папки.

СЛАЙД 29

Перед вами финансовый отчёт, нов нем не хватает некоторых чисел. Ваша задача их найти и заполнить таблицу  Время на задание 1 минута.  Возьмите ручку. Покажите готовность.Все готовы?  Начали.     Будьте внимательны, не допустите ошибок в своём отчете.

  (Переворачиваю песочные часы)

Время вышло. Положите ручки. Обменяйтесь друг с другом отчетами и  давайте проверим правильно ли вы выполнили  задание.

(Проверка) СЛАЙД  30

 СЛАЙД  31

Оцените  задание своего соседа, положите ему  на счёт   монеты –сколько правильно вставленных чисел.-столько монет

-Поднимите зеленый сигнал, кто заработал 10 монет? 7.8,9.монет?  Молодцы!

-Теперь представитель фонда скажет, каков общий балл класса за это задание.

4.Работа в парах.

Вы показали себя очень  внимательными работниками банка, а теперь мне

хочется посмотреть, как дружно вы  умеете работать. Предлагаю познакомиться с банковской системой, узнать в каких городах России существуют филиалы нашего Банка Знаний.-Слайд  32

Для этого вы должны решить примеры. Достаем  из папки  розовый листочек.  Работаем в паре. Не забывайте правила работы в паре.

Слайд  33   (решают на фоне музки)

 Вы должны решить примеры и из букв составить название города.

(У каждой пары в результате выполнения задания составляется название города из 6 букв.

Учащимся предлагаются одни и те же задания, но набор букв у каждой пары разный.

 (на фоне музыки)

По всей территории нашей страны находятся филиалы Банка Знаний.

Необъятны просторы нашей родины, неисчерпаемы её природные богатства.

Вы должны гордиться своей страной. В ваших руках судьба страны и её процветание. Слайд 34

У нас очень дружный коллектив в банке.

-Теперь представитель фонда скажет, каков общий балл класса за это задание

5. Физминутка

.-Банковский служащий- это сидячая работа, поэтому нам сейчас надо снять утомляемость с глаз и размять мышцы рук, ног, спины. Итак, в банке Знаний объявляется  «Производственная гимнастика».Слайд 35

6. Решение задач. Работа  в программе «ПервоЛого»

 Продолжаем нашу работу.Сотрудники банка правильно и красиво умеют оформлять документы.

 Достаньте из папки белые листочки в клеточку, на их мы будем решать задачи, которые  составили и проиллюстрировали  наши ребята в программе «ПервоЛого»   .-Слайд 36

Работа в программе «ПервоЛого»

А)  Работа над задачей  №1

Первую задачу вам предлагает решить Юля. ( Юля читает задачу)

Какой это вид задачи? (Деление по содержанию)

Запишите решение задачи и ответ Оформляем всё правильно и красиво.

Давайте проверим правильно ли мы решили задачу

(Проверка  с помощью иллюстрации)

Б) Работа над задачей №2

А сейчас вам надо самим составить задачу по картинке, которую создал Илюша. Составьте по ней задачу на деление на равные части.

(Дети составляют задачу)

Запишите решение задачи и ответ.

Проверка

А давайте добавим на Илюшину картинку солнышко и оживим его.

Оцените себя. Если  2 задачи решены правильно и оформлены красиво-5 монет, если решили 1 задачу правильно-3 монеты

В) Самостоятельное составление задачи на умножение.

Придумайте задачу про банк и  чтобы она решалась так: 6•3+

(Один ученик у доски решает и делает рисунок к задаче)-5 монет

-Теперь представитель банка скажет, каков общий балл класса за это задание.

7. Самостоятельная работа.«Кассовые операции»

.-Сотрудники банка должны хорошо считать. Из нашего международного фонда пришли задания по электронной почте. Задание называется «Кассовые операции» -Слайд 37

Достаньте из папки голубой   листочек. Вам предлагаются задания разной степени сложности. Стоимость выполненного задания написана на них. Посмотрите задания. Слайд 38

 Оцените свои способности. Выберите те  уравнения, которые на ваш взгляд подходят вам, понятны и доступны.

1 уровень.-3монеты

Реши уравнение:

х+7=15

2 уровень.-4 монеты

87-а=51

3 уровень.-5 монет

29+с=16+47

(Проверка.)- Слайд 39

Оцените себя и положите монеты  на свой счёт.

Кто положил 5 монет поднимите зеленый сигнал,4- желтый,3-красный. Молодцы!

-Теперь представитель фонда скажет, каков общий балл класса за это задание.

9.Работа сдиаграммам   Слайд 40

Наш рабочий день подходит к концу и нам осталось выполнить последнее задание.   Слайд 40

 На  диаграмме  показана   прибыль  нашего банка за определенный период времени.  Сейчас внимательно смотрим на диаграмму  и отвечаем на мои вопросы.

- В каком месяце сумма прибыли была самая большая?

- Самая маленькая?

 -На сколько прибыль в январе  больше , чем в  феврале ?

-В какие месяцы не было прибыли?

-В какое время года прибыль была всегда?

-Теперь представитель фонда  скажет, каков общий балл класса за это задание.

IV. Подведение итогов урока—слайд 41

- Подводим итог нашей игры.

-Давайте посчитаем, сколько баллов мы сегодня заработали все   вместе.

-А сейчас я зачитаю вам решение международного валютного  фонда  «Принять  положительное решение о выдаче кредита нашему банку, если сумма баллов больше  25…»

А у нас с вами …баллов. Поздравляю вас, ребята!

Уважаемые работники  “Банка Знаний”! Компания  фонда  благодарит вас за участие в благотворительной акции. Посчитайте свои вклады. Кто же из вас сделал самый большой вклад – …30 монет?  Вы становитесь  консультантами "Банка Знаний" и на следующих уроках будете моими  помощника .

Слайд 42

 Учащиеся, набравшие 27- 30 монет – лучшие вкладчики. Поздравим их, ребята! Их вклад обменивается на оценку 5!

Учащиеся, вложившие 20-26 монет, получают оценку 4. Учащиеся, вложившие 15-19 монет, получают оценку 3

Менее – вклад не конвертируется – нужна повторная проверка знаний.

Кому еще нужно улучшить свой результат? Теперь вы можете обращаться к нашим консультантам, и они помогут вам устранить имеющиеся проблемы.

Банки копят деньги, а мы знания. В знаниях ваша сила.---. слайд 43

-КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОЛУЧИЛИ?

Определение настроения-слайд 44

Понравился вам урок?

-Вам было интересно?

- Кто устал?

Кому было трудно?

Кто был уверен в себе?

У кого было отличное настроение?

Давайте обратимся к аудиторам и спросим: Сможет ли, наш банк существовать и далее в нынешних рыночных условиях?

Я думаю, что в  нашем банке достаточно еще места для новых вкладов в области математики и других наук.

V. Рефлексия.   

Слайд 45 -  клип

(на фоне музыки)

Ребята, по законам банковской деятельности вклады, положенные на долгое  хранение - преумножаются. Пусть это касается ваших знаний.

Я в свою очередь хочу вам подарить вот такое сердечко.

А знаете, почему оно красное?

 Потому, что красный цвет – цвет радости, любви и полноты жизни.

Ребята, я вижу вам понравился урок, а как вы думаете, он понравился нашим гостям?

Вы получили подарки, давайте на память о нашем уроке подарим и гостям сердечки с наилучшими от нас  пожеланиями

Слайд -46

Спасибо за урок!

Самоанализ урока математики во 2-а классе  

учителя Польской Н. В.

Сегодня перед учителем стоит задача, как построить работу на уроке, которая была бы направлена на максимальное развитие способных детей.

Прежде всего это должен быть принципиально новый качественный подход в обучении: нетрадиционные уроки с применением технологий творческой мастерской , использование информационных технологий, разноуровневый и личностно- ориентированный подход к детям, работа в группе, парах выполнение заданий на опережение и заданий расширенного уровня, проектная деятельность развивающее и проблемное обучение.

ТЕМА: «Мир вычислений»

При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие  цели:

 отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления; умения решать задачи, стимулировать развитие интеллектуальных и познавательных возможностей детей, выявлять и развивать творческие математические способности.

Урок построен  в рамках требований ФГОС НОО,  организован в рамках системно-деятельностного подхода, что соответствует технологиям обучения в Образовательной системе «Школа 2100». Содержание урока соответствует программе и уровню подготовленности учащихся класса, способствует развитию интеллектуальных способностей, имеет практическую направленность, связан с современной жизнью, осуществляются на уроке межпредметные связи ( с окружающим миром). На уроке были использованы разные способы получения и обработки информации

 Форма урока – деловая игра Дети знакомились с банковской системой работы., Деловая игра-это актуальный и современный вид работы, помогает  активизировать мыслительную и познавательную деятельность обучающихся,

Отличительными её признаками являются: - поэтапное развитие игры

 - моделирование приближённых к реальной жизни ситуаций;

 - совместная деятельность участников

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический,

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:

фронтальная, коллективная,  работа в парах. индивидуальная, с учётом дифференциации. Использование различных форм работы на уроке способствовали достижению поставленной цели.

Использованы различные ТЕХНОЛОГИИ: интеграция математики с другими предметами, элементы здоровье-сберегающих технологий, технологии дифференцированного подхода, создание ситуации успеха на уроке, технология индивидуальной работы (работа с сигналами), технология оценивания учебных успехов.

Использованы разнообразные виды работ: проверка теоритических знаний, математический диктант, нахождение неизвестных компонентов, решение задач, примеров, уравнений, работа с диаграммой .

       На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Применение компьютера на уроке математики дает возможность совершенствовать традиционный процесс обучения. Я использую программу "ПервоЛого" Лого – эффективное программно-педагогическое средство, развивающее интеллект, умение решать задачи, познавательные способности и творческое мышление детей.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали хорошее знание таблицы умножения и деления до 5,  выполняли задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса.

 В конце урока использовала метод рефлексии, позволяющий выявить познавательный интерес у учащихся и нацеливающий на дальнейшую работу над темой.  Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Ребенок,

что цветок,  не распустившийся

весной!

Какой простор души! Какое умиление!

Вглядись в него, согрей, и ты увидишь  чудо!

Он расцветет  всем нам на  удивление!

3*3 --  М         7*3  --О

5*2   --В             4*5--А

3*8  --К              2*9-- С

9	21	18	24	10	20
М	О	С	К	В	А

3*3 -  П            7*3  -   У

5*2   - И             4*5--  Н

3*8  -  К              2*9 -  Ш

9	21	18	24	10	20
П	У	Ш	К	И	Н

3*3 -  Я6*4  -   К

5*2   - С             4*5--  Т

3*8  -  К             2*9 -   У

9	24	18	20	10	24
Я	К	У	Т	С	К

3*3 -  Б            7*3  -   Р

5*2   - С             4*5--  К

3*8  -  Н              2*9 -   Я

9	21	18	24	10	20
Б	Р	Я	Н	С	К

3*3 -  Т           7*3  -   А

5*2   - О            4*5--  В

3*8  -  Б              2*9 -   М

9	21	18	24	10	20
Т	А	М	Б	О	В

3*3 -  К            7*3  -   У

5*2   - Г             4*6--  А

3*8  -  А              2*9 -   Л

9	24	18	21	10	24
К	А	Л	У	Г	А

3*3 -  Р           7*3  -   Я

5*2   - Н             4*5--  Ь

3*8  -  А              2*9 - З

9	21	18	24	10	20
Р	Я	З	А	Н	Ь

3*3 -  Р             3*8  -   О

4*6   - О             4*5--  В

3*7  -  Т              2*9 -   С

9	24	18	21	24	20
Р	О	С	Т	О	В

3*3 -  Т            7*3  -   У

5*2   - С             4*5--  Е

3*8  -  П              2*9 -   А

9	21	18	24	10	20
Т	У	А	П	С	Е

3*3 -  Б            7*3  -   Р

5*2   - С             4*5--  К

3*8  -  Т             2*9 -   А

9	21	18	24	10	20
Б	Р	А	Т	С	К

3*3 -  А            7*3  -   М

5*2   - С             4*5--  К

3*8  -  Р              2*9 -   У

9	21	18	24	10	20
А	М	У	Р	С	К

3*3 -  К            7*3  -   И

5*2   - Я             4*5--  Р

3*8  -  Л              2*9 -  З

9	21	18	24	10	20
К	И	З	Л	Я	Р

3*3 -  М            7*3  -   А

5*2   - О             4*5--  П

3*8  -  К              2*9 -   Й

9	21	18	24	10	20
М	А	Й	К	О	П

3*3 -  Б 4*6  -А

7*3  - С             4*5--  Н

3*8  -  А              2*9 -   К

9	24	18	21	24	20
Б	А	К	С	А	Н