Урок математики в 3 классе "Деление на однозначное число"

Урок математики в 3 классе. УМК «Школа 21 века».

Учитель: Березикова Вера Даниловна

Тема урока: Деление на однозначное число. Решение задач с остатком.

          Цели: Способствовать формированию умения делить на однозначное число

          Задачи:

Образовательные:формировать навыки деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, письменно; совершенствовать умения решать задачи с остатком;

Развивающие:развивать познавательную активность и математическую речь, умение рассуждать; развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать; логическое мышление, внимание.

Воспитательные:воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, повышать мотивацию к изучению математики.

     Решаемые проблемы: Как разделить двузначное и трехзначное число на однозначное?

     Планируемые результаты: 

предметные: выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; решать задачи с остатком; метапредметные: формировать универсальные учебные действия: регулятивные – учатся слушать поставленные вопросы и отвечать на них, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки, учатся отличать верно выполненное задание от неверного, учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке.  коммуникативные – слушать и понимать речь других, активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке, ясно формулировать ответы на вопросы учителя, высказывать своё мнение при обсуждении и проверке задания,учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности, учатся владеть диалогической формой речи. личностные-формировать положительное отношение к урокам математики, вносить свой вклад для достижения общих результатов, умение признавать собственные ошибки; формирование математической компетенции, не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению, учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу. познавательные-осуществлять актуализацию изученного материала, ориентироваться в своей системе знаний,формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по обучению делению на однозначное число, фиксирование необходимости продолжения обучения делению на однозначное число, выполнять деление на однозначное число с помощью алгоритма Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная Средства обучения: учебник «Математика» 3(2ч.) класс, В.Н Рудницкая, «Начальная школа 21 века», презентация, цветные кружки на рефлексию.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: 1.Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. 2.Определить содержательные рамки урока.	Проверка готовности. С добрым утром Начат день. Первым делом Гоним лень. На уроке не зевать, А работать и считать!	Оценивают свою готовность и настрой на работу.	Личностные: положительное отношение к урокам математики. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. Цель: 1.Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала: устные приемы вычислений	-Устный счет. 40х6 =                                14:16= 50х2 =                                18:12= 16х2 =                                 19:2= 32х3 =                                 37:9=  13х6 =                                31:5= 11х 6 =                               6:9= - Вспомните, чему были посвящены ваши последние уроки? -Чем сейчас занимались? -Исходя из этого, как вы думаете, мы с вами продолжим работу или откроем ещё одно новое знание?	240                 0(ост.14) 100                 1(ост.6) 32                   9(ост.1) 96                   4(ост.1) 78                   6(ост.1) 66                    0(ост.6) Деление в столбик Делили и умножали Продолжим делить	Познавательные: осуществлять актуализацию изученного материала. Регулятивные:учится слушать поставленные вопросы и отвечать на них.
III. Выявление места и причины затруднения Цель: 1.Организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость знания алгоритма деления на однозначное число	-Какие знания нам будут нужны на уроке? - Какие мы цели поставим для себя? - Кто знает, какой будет тема нашего урока? -Давайте вспомним алгоритм деления на однозначное число            450:6=75 Учитель записывает решение под диктовку учеников	Таблица деления и умножения Продолжать учиться делить на однозначное число 1)      792 разделить на 2 2)      Беру один знак 3)      7 делю на 2, беру по 3 4)      Проверяю 2 ∙3=6 5)      Пишу 6. Вычитаю 7-6=1, остаток меньше делителя, значит число подобрали правильно 6)      Переношу 9. 7)      19 делю на 2, беру по 9 8)      Проверяю 2∙9=18. Вычитаю 19-18=1 9)      Переношу 2. 10)  12 делю на 2, беру по 6 11)  Проверяю 2∙6=12. Вычитаю 12-12=0. 12)  Читаю ответ	Познавательные: фиксирование необходимости продолжения обучения делению на однозначное число Коммуникативные: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Личностные: вносить свой вклад для достижения общих результатов
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: 1.Организовать коммуникативное взаимодействие для формирования умения деления на однозначное число	-Для чего нам нужно это знание? -Как вы думаете, как мы будем действовать дальше, какие задания выполнять?	Чтобы дальше добывать новые знания Решать примеры деления на однозначное число	Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний Предметные: правильно употреблять в речи математические понятия, выполнять учебное задание, используя известные способы. Коммуникативные: ясно формулировать ответы на вопросы учителя.
V. Реализация построенного проекта. Цель: зафиксировать знания алгоритма деления на однозначное число	-Удоски с объяснением, на оценку, остальные ребята решают на местах. 406:7=58          450:6=75 1) Пишу… разделить на … 2) Беру один знак 3) … делю на …, беру по … 4) Проверяю … ∙…=… 5) Пишу… . Вычитаю …-…=…, остаток меньше делителя, значит число подобрали правильно 6)         Переношу …. 7)         … делю на … , беру по … 8)         Проверяю …∙… =… . Вычитаю … - … =1 9)         Переношу …. 10)       … делю на … , беру по … 11)       Проверяю … ∙… =… . Вычитаю … - … =0. 12)       Читаю ответ		Личностные: умение признавать собственные ошибки; формирование математической компетенции; Познавательные:выполнять деление на однозначное число с помощью алгоритма Регулятивные: проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Коммуникативные: высказывать своё мнение при обсуждении и проверке задания.
Динамическая пауза
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: Повторить письменные приемы умножения на двузначное число	Стр. 108 № 5, последний столбик самостоятельно Самопроверка по эталону на слайде		Познавательные: ориентироваться в своей системе знанийсамостоятельно. Коммуникативные:  высказывать своё мнение.  Личностные: не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
VII. Включение в систему знаний и повторение. Цель: 1.Повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения непрерывности. 2.Работа в тетради на печатной основе.	Стр. 109 № 11 -Прочитайте задачу -О чем задача? -Что известно? -Что нужно найти? -Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? -Почему № 16 (решите задачу самостоятельно) -Прочитайте задачу -О чем задача? -Что известно? -Прочитайте вопрос задачи -Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? -Что сначала нужно узнать? - Зная сколько в одной грозди бананов, мы сможем ответить на  вопрос задачи? - А что же мы узнаем? -Запишите решение самостоятельно Устная проверка. с.  48 №156, №157 Проверка.	- О стоимости -Стоимость блузки - -Стоимость джемпера -Да 1)      6:2=3 (б.) 2)      6+7=13 (б.) 3)      13+3= 16 (б.) Ответ: 16 бананов. О бананах которые распределили в грозди В 3 грозди Нет Сколько бананов купили .	Познавательные:   формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по обучению делению на однозначное число Коммуникативные : учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности, учатся владеть диалогической формой речи. Учатся формулировать собственное высказывание. Личностные: учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу. Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного.
VIII, Рефлексия учебной деятельности Цель: 1. Зафиксировать  содержание, изученное на уроке. 2. Оценить результаты учебной деятельности.	- Какую цель ставили на урок? - Как мы добивались поставленной цели? - Каким способом? Дополните фразы: ·        Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались-зеленый кружок ·        Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – красный	Учились делить на однозначное число Да Решали примеры	Регулятивные: учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке.
Информация о домашнем задании.	С.109 № 10