Тема урока : «Число и цифра 6. Письмо цифры 6».
Обучающие: - знакомство с образованием, названием, обозначением цифрой (запись) числа 6;
- упражнения в счете предметов в пределах 6;
- учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
Коррекционные:
- развивать общую моторику, мелкую моторику;
- развивать память, внимание, мышление;
- развивать навыки счета.
Воспитательные: воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга; воспитывать интерес к учению.
Тип урока
Урок открытия нового знания.
Планируемые результаты (предметные)
Считают в пределах 6 , знают название и обозначение числа 6, умеют соотносить цифру и количество предметов.
Личностные результаты
Освоение роли ученика.
Базовые учебные действия
Регулятивные:
О организовывать рабочее место под руководством учителя;
• определять план выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя.
Познавательные:
Ор ориентироваться а в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя ;
У уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в устной речи;
слушание и понимание речи других.
Основное содержание темы, понятия и термины
Число, цифра 6.
Оборудование:
Счетный материал , математические наборы для каждого ребенка; учебник « Математика ч.2» Т.В.Алышева.
Ход урока
Вид и форма контроля
Осуществляемые действия
Формируемые умения
1
2
3
4
5
6
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие
индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Фронтальный.
Наблюдение учителя.
Игра «Какая фигура лишняя?» Игра « Продолжи ряд»
-
?
?
Выполняют задания игры.
Формирования познавательных учебных действий.
Фронтальный, индивидуальный.
3.Устный счет.
Фронтальная работа.
1)- Назовите по порядку числа от 1 до 5.
-Назовите числа от 2 до 4.
-Назовите числа от 3 до 5.
- Какое число идет за числом 2? 4?
- Какое число предшествует числу 3? 2? 4?
- Какое число стоит между числами 3 и 5 ? 2 и 4 ?
2) Игра « Сосчитай-ка!»:
У Наташи- кукла Маша.
Мишка плюшевый у Паши.
У Танюшки- кошка.
У Жени- матрешка.
- Сколько игрушек?
- Сколько маленьких утят
Плавать и нырять хотят?
Три утенка далеко,
Два нырнули глубоко.
Сколько их всего в пруду?
Сосчитать я не могу.
Отвечают на вопросы учителя.
Формирование познавательных, регулятивных учебных действий
Фронтальный.
3. Работа над пройденным материалом.
Коллективная. Словесный.
Опрос, выполнение упражнений сопровождающихся взаимопроверкой, работа с сигнальными карточками.
3.Игра «Заселяем домики» ( домики с числами- 3,4, 5).
Работа с сигнальными карточками. Учитель показывает пустую клеточку.
2.Игра « Сравни числа».
Работа с математическим набором. ( Учитель диктует).
Работающий у доски ученик подбирает соответствующую цифру, дети с места сигнализируют о правильности сигнальными карточками.
Дети выкладывают , ставят соответствующие знаки, проверяют друг у друга правильность.
Формирование познавательных, регулятивных учебных действий.
Фронтальный, индивидуальный
4.Физминутка.
Игровой момент.
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Формирование коммуникативных учебных действий.
Наблюдение.
6.Работа над новой темой.
1) Работа с математическим набором.
2) Знакомство с цифрой 7.
3) Определение места числа 7 в числовом ряду.
Практическая работа с математическим набором.
Демонстрация изображения.
Игра «Где мое место?»
- Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили.
- Какое из этих чисел самое большое?
- Положите перед собой столько кружков, сколько их на наборном полотне.
- Сколько кружков вы положили? (5)
- Положите к ним еще один кружок.
- Сколько их стало?
- Как получили 6 кружков ?
- Послушайте стихотворение: Цифра семь – особый случай:
Мелодична и певуча.
Это ноты к новой песне,
Семь чудес в ней интересных.
Семь в пословицах всегда
Очень яркая звезда.
Семь в неделе разных дней,
Семь на радуге лучей.
С этой цифрой мы друзья,
Потому что мы – СЕМЬЯ!
- О чем это стихотворение?
Вот семерка кочерга.
У нее одна нога.
- А на что, по-вашему, похожа цифра 7?
- А теперь давайте выложим цифру 7 ниточками на бархатной бумаге.
Выполняют задания, отвечают на вопросы.
Дети высказывают предположения.
Дети выкладывают цифру.
7 учеников получают карточки с цифрами от 1 до 7. По сигналу учителя дети должны построиться у доски вряд ( лицом к классу).
Формирование умения выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции.
Формирование коммуникативных учебных действий.
Фронтальный, индивидуальный.
Пальчиковая гимнастика.
Игровая минутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
Пересчитывают пальчики и сжимают их в кулак. Меняют руки.
Фронтальный.
4) Работа в тетради.
Объяснение и показ.
Практическая работа.
Цифра 6 состоит из большого левого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя ее влево немного выше середины клетки.
- Давайте потренируемся в написании цифры 6 в воздухе.
Молодцы!
Откройте тетради, пишем цифру 6 по образцу.
Прописывают цифру в воздухе.
Работают в тетрадях.
Формирование умения выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане.
Индивидуальный, фронтальный.
7.Закрепление знаний и способов действий.
Работа по учебнику.
Словесный, упражнения,
практическая работа.
- Откройте учебник на стр.11
-Посмотрите на картинку. Что на ней изображено?
- Сравните колокольчики по цвету. Сколько всего колокольчиков?
Расскажите: 5 колокольчиков желтых и еще один колокольчик оранжевый , получится всего 6 колокольчиков.
- Расскажите, как получилось 6 шаров?
- Задание №8 стр.12
Рассказывают по учебнику как получили 6 колокольчиков, 6 шаров.
Выполняют задания учебника ( математический набор), записывают примеры в тетрадь.
Выработка самостоятельных навыков деятельности.
Фронтальный, индивидуальный.
8.Обобщение изученного.
Работа в парах ( по карточкам).
Рассмотрите картинки. Найдите 6 игрушек. Работайте дружно!
Выполняют задания совместно.
Формирование у обучающихся коммуникативных учебных действий
Индивидуальный.
13. Рефлексивно-оценочный
Словесный. Беседа.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось?
– Что для вас было особенно трудным?
- Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.
– Спасибо за урок.
Отвечают на вопросы учителя
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.
Индивидуальный, фронтальный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.