Урок математики в 1 классе на тему "Слагаемые. Сумма."

Тема: Слагаемые. Сумма.

Планируемые результаты:  обучающиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма); планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Формируемые УУД:

1. Познавательные: - использование имеющихся знаний;

                                  - исследование учебной задачи;

                        - установление  логических, причинно-следственных связей,       

                                  - применение знаково-символической схемы.

  2. Регулятивные: - оценивать уровень успешности;

                                - производить контроль своих действий;

                                - определять цель учебной задачи.

                                3. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог;

                                     - умение правильно выражать свои мысли;

                                     - умение контролировать и корректировать действия

                                       других  учащихся;

                                     - оформление своей мысли в устной речи.

 4. Личностные: - самооценка своих возможностей;

                            - формирование положительного отношения к учению.

5.Предметные:  - знать название чисел при сложении.

                           -уметь употреблять новые понятия в математической речи; 

                           - совершенствовать вычислительные навыки;

                           - формировать умение решать простые задачи;

                             - выбирать различные способы чтения математических выражений.

Оборудование и ресурсы: ПК, учебник Г.В.Дорофеева и Т. Н. Мираковой «Математика» УМК «Перспектива», рабочие тетради на печатной основе, тетради.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Мотивация к учебной   деятельности.	Проговаривание речевки: Всем-всем добрый день, Прочь с дороги нашей, лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! 2. -Тихо девочки сели, Тихо мальчики сели, Сели красиво, И на меня посмотрели	Дети становятся в круг, держась за руки, проговаривают стихотворение
II. Актуализация знаний . III.Постановка учебной задачи (выявление места и причины затруднения).	1.Повторение нумерации в пределах 10. -Ребята, назовите самое маленькое однозначное число? -Самое большое однозначное число? - Чему равна сумма 3 и 4 -Назовите число которое стоит между 5 и 7? -Число, которое на 1 больше 6? -Число, на 1 меньше 5? 2. Посмотрите на доску, определите, в чем  закономерность и продолжите ряд. Слайд 1  23  234  2345   … -Запишите этот ряд в тетради. Следите за правильностью написания цифр. Кто выполнил аккуратно и правильно? - Проверьте себя по записи на доске.  Слайд 2 -В лесу зайчик нашёл под дикой грушей 2 груши и положил их в корзину. Положите на парту столько же кругов. Потом он под дикой яблоней нашёл 3 яблока и положил их в корзину. Положите рядом столько же треугольников. Что делал зайчик с фруктами? (Складывал в корзину) Какое действие он выполнял? (Сложение) Что он складывал? (2 яблока и 3 груши) Составьте выражение.(2+3) Как по-разному можно прочитать эту запись? (к 3 прибавить 2 получится 5, 3 плюс 2 равно 5, 3 да 2 будет 5, 3 увеличить на 2 получится 5). Можно ли прочитать эту запись по-другому? Для этого нам надо узнать, как называются числа при сложении. Кто может сказать, чему мы должны научиться на уроке? (читать запись по-другому, узнать названия чисел при сложении) Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми. Слайд 3 Назовите первое слагаемое.(2 ) Назовите второе слагаемое. (3 ) Сколько всего фруктов у ёжика в корзине? (5 ) Сколько у вас на столе фигур? (5 ) Дополните нашу запись. (2+3=5) Как вы можете назвать число 5? В математике результат сложения называется  – СУММА. -Теперь проверим ваши ответы по учебнику. Откройте учебник по закладке, найдите правило. -Скажите, совпали или нет ваши ответы с ответом в учебнике? Учитель обобщает высказывания детей, представляя цели на слайде. Слайд 4. 1. Узнать названия чисел при сложении. 2. Научиться пользоваться этими названиями на уроке. 3.Учиться быть внимательными на уроке. 4.Помогать друг другу. 5.Учиться работать в самостоятельно, в парах. 6.Учиться проверять себя и оценивать свою работу.	Дети  работают с математическим веером.  -Предыдущее число  повторяется, но добавляется новая цифра на один больше последней цифры последнего числа. Работа в тетради. Самопроверка. -Дети называют свои версии Дети отвечают по очереди. Дети открывают учебник и один ребенок читает правило.
IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	-Работа на доске. -Что вы будете делать, если надо будет найти сумму чисел 4 и1? 8 и 0? По цепочке выходите, записываете и решаете примеры. -Найди сумму чисел 6 и 2; 4 и 4; 3 и 7; 0 и 9. -Сложи числа 5 и 1; 4 и 2; 6 и 0. Назови слагаемые. Чему равна сумма? -Найдите таблицу на странице 22. Первая строка- это первое слагаемое. Вторая строка – второе слагаемое. Третья строка – сумма. Составляй примеры по таблице так: первое слагаемое 4, второе слагаемое 1, сумма равна 5. Проверяем правильность решения по слайду. Слайд 5. -Молодцы!	Дети работают по «цепочке» с комментированием во внешней речи. Дети работают по «цепочке» устно с комментированием во внешней речи.
V.Физминутка	Один, два, три, четыре, пять – Ходили классом мы гулять. Ходили по лесу, по лугу, Цветы мы собирали всюду – Ромашки, лютики и кашки Собрали наши первоклашки. Вот какой букет у нас! Украсим завтра весь наш класс.	Дети имитируют все действия.
VI.Самостоятельная работа.	-Учебники закройте по закладке. Откройте рабочие тетради и найдите № 1. Этот номер есть у меня на слайде. Слайд 6. -В этом задании надо составить по рисункам примеры и решить их. -Кто прочитает первый пример? Почему его составили именно так? Теперь прочитай его, используя названия чисел при сложении. -Составьте следующий пример.(Работа проводится та же). -Следующие примеры сделайте самостоятельно, но с одним условием- девочки выполняют задание с бусинками, а мальчики -  с точками. -Обменяйтесь тетрадями и выполните проверку. Слайд 7.	-3+4=7 -Потому что три желтые бусинки и 4 фиолетовые, а всего 7. Дети работают в рабочих тетрадях. Взаимопроверка.
VII. Включение в систему знаний и повторение (самоконтроль).	Вставьте пропущенные слагаемые 1 +          = 4                                       + 3 = 4                       8 +          = 9                                        + 1 = 9                            4 +           = 8                                        + 4 = 8                     Проверьте себя Слайд 8  -Проверим, правильно ли вы сделали. - Проверьте правильность выполненного задания по слайду. -Кто не сделал ни одной ошибки? Кто сделал одну? Две?	Дети работают по таблице самостоятельно с самопроверкой
VIII. Мотивация к дальнейшей деятельности.	-Ребята, что мы должны были узнать на уроке? - Чему научиться? -Как вы думаете, наши новые знания пригодятся нам на следующих уроках? -А на следующем уроке мы узнаем, что получится, если слагаемые будут меняться местами	Дети вспоминают цели, поставленные в начале урока и делают вывод о том достигли они их или нет.
IX. Рефлексия.	-Возьмите красный, желтый и зеленый карандаши и у себя на парте ваш оценочный лист, который вам поможет узнать, достаточно ли вы поработали с этой темой или нет. Первый кружочек обозначает, знаете ли вы, как называются числа при сложении. Второй – умеете ли вы употреблять их на уроке. -Поднимите руки, кто старался на уроке? А это самое главное!	Дети работают на индивидуальных оценочных листах. Названия чисел при сложении.