Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №18»
Московская
область
Воскресенского
муниципального района
п.г.т.
Белоозерский
Урок математики в 4
классе по
теме:
«Обобщение
по теме: «Деление многозначных чисел».
Подготовлено
учителем начальных классов
высшей
квалификационной категории
Петровой
Н. Н.
март
2018 г.
Обобщение по теме:
«Деление многозначных чисел
Тип урока:
закрепление полученных знаний.
Педагогические технологии: информационно –
коммуникационная, игровая, технологии проблемного обучения, развивающего
обучения.
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Цели урока: закрепить
умение делить многозначное число на двузначное и трехзначное число, уметь
оценивать результаты выполненных действий, закреплять умение решать задачи,
развивать логическое мышление, совершенствовать навык самостоятельности в
работе.
Задачи урока:
Дидактические:
-
совершенствовать навыки деления многозначных чисел на двузначные и трехзначные
числа;
- отрабатывать навыки устного счета, решения уравнений, повторить решение
задач.
Развивающие:
- развивать исследовательские и коммуникативные умения, навыки
сотрудничества;
- развивать умение работать с информацией, формулировать проблемы и находить
пути их решения;
- развивать математическую смекалку, творческое и критическое мышление;
- способствовать развитию познавательных процессов.
Воспитательные:
- воспитывать личность ребенка через взаимодействие в паре, коллективе,
обучать самоанализу;
- формировать бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование:
мультимедийный проектор с экраном, учебник математики 4 класс, презентация, таблицы,
карточки с заданиями.
Ход
урока
1.Организационный момент.
- Продолжим, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
И вы, конечно, знаете, что без устного счета -
Не сдвинется с места любая работа.
2. Актуализация знаний.
- Т.к. без точного счета ни одна работа не
сдвинется с места, начнем урок с математической разминки. Выполним
математический диктант. Открывает тетради, записываем число, вид работы
(дежурные комментируют).
-Внимание на экран! СЛАЙД 1
Математический диктант (с проверкой)
Делимое -75, делитель - 15, частное - ?
Делимое - ?, делитель -18, частное-3
Делимое - 56, делитель - ?, частное-14
Найдите частное чисел 76 и 19 Число
96 уменьшить в 12 раз
Площадь прямоугольника равна 30 дм², а его длина -60 см. Чему
равна ширина прямоугольника?
Во сколько раз 10 т больше, чем 100 ц?
Запиши в тетрадь правильное решение
задачи.
Поезд проехал 1 664 км со скоростью
104 км/ч. Сколько времени он был в пути? (Допиши ед. изм.)
а) 1664 + 104 =1.768 в)
1 664 * 104= 173.056
б)1 664 – 104 =1.560
г) 1 664 : 104 = 16
3. Постановка
учебной
задачи.
- Выполняя задания, вы поняли, с каким действием будет связана
наша тема урока? Кто был внимателен, тот уточнит – деление на……. (двузначные
и трехзначные числа) -
Эта тема новая для нас? (Ответы детей)
- Какая цель нашего урока? (будем повторять, обобщать, закреплять деление на
двузначные, трехзначные числа)
«Доскажите
словечко»
Я начну, а вы кончайте, без ошибок отвечайте…
Компоненты при делении называются……
(делимое, делитель, частное)
Чтобы найти делимое, надо…. (делитель умножить на
частное)
Чтобы найти делитель, надо….(делимое разделить на
частное)
4.Самостоятельная работа в группах.
Дети получают карточки с
заданием.
1 группа - 1
вариант 2
группа – 2
вариант
3 группа – 3 вариант 4
группа – 4 вариант
Задание.
Между какими числами расположено частное?
Не вычисляя, выберите числа из списка: 0, 10, 100, 1000.
… < 468 : 52 < …
… < 988 : 13 <
…
… < 8640 : 36 < …
… < 705 : 235 < …
Проверка по образцу учителя (на экране)
СЛАЙД 2. Дети
объясняют, как рассуждали. -
Что вам помогло, не вычисляя, правильно выполнить это задание?
- Что такое алгоритм письменного деления? ( Это порядок выполнения
письменного деления).
На доске выставлен алгоритм
деления. Пробую,
подходит ли цифра. Определяю
первую цифру
частного.
Определяю количество цифр в частном. Нахожу
первое неполное делимое.
- Что вы заметили? (Действия
выполнения стоят не в нужном порядке). - Определите
правильный порядок деления. А, теперь, прочитайте алгоритм деления.
-
Почему цифра, которую мы подбираем, называется пробной? (Её нельзя писать
сразу, т.к. она может не подойти к первому неполному делимому.)
- С опорой на алгоритм деления мы выполним
с вами следующее задание.
5.Самостоятельная работа с последующей
проверкой (учебник, стр.68 №1).
- Прочитайте
задание. 1
строка – 4 ученика у доски (решение примера + доп. вопрос), остальные в
тетрадях.
2 строка – самостоятельная работа для остальных детей (по желанию).
Физминутка
(по карточкам) СЛАЙД 3
Если в примере будет 1 цифра в частном –
потянулись вверх. Если в примере будет 2 цифры в
частном – присели, руки вперед. Если в примере будет 3
цифры в частном – стоять на месте, руки на пояс.
6. Работа над задачей (учебник, стр.69 №3)
– Читаем про себя задачу №3 стр.69.
Затем ученик читает задачу
вслух.
Разбор задачи: -
Что известно в
задаче?
– Что надо узнать? -
Какие величины описывают процесс выполнения работы?
– Что такое
производительность? Ученик
решает задачу у доски. 5
человек решают задачи на карточках.
7. Работа в парах ( учебник, стр.69 №9 (б)
– решение уравнений) СЛАЙД
4
- Прочитайте задание. Проверим вашу производительность (
быстрая и качественная
работа).
1 ряд - выбирает и решает уравнение на нахождение неизвестного
множителя;
2 ряд - выбирает и решает уравнение на нахождение неизвестного делителя; 3
ряд - выбирает и решает уравнение на нахождение неизвестного делимого.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Какую цель мы ставили во время урока? (Закрепить
умения делить многозначные числа).
– Кому сегодня уже было легче делить
многозначные числа? Кто ещё сомневается в своих силах и кому надо
потренироваться? Кому было трудно? (Улыбка)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.