Урок математики в 4 классе "Точки на осях координат"

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 4 КЛАССЕ

Ильиных Лидия Михайловна,

г.Нягань

ТЕМА «ТОЧКИ НА ОСЯХ  КООРДИНАТ»

Цель Совершенствовать знания о координатной плоскости, координатах точки.

Задачи:

•        образовательные (формирование познавательных УУД):  

закреплять у учащихся умений и навыков построения геометрических фигур в координатной плоскости, кодировать рисунки, востанавливать рисунки по заданному коду, правильно использовать понятия абсцисса, ордината.

•        развивающие  (формирование регулятивных УУД)

совершенствование уровня развития речи учащихся с помощью использования математической терминологии и математического языка, умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, развитие навыков самостоятельной работы, самоконтроля и взаимоконтроля, развитие интереса к предмету через занимательные и творческие задания .

- воспитательные  (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

•        умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность, умение преодолевать трудности с помощью решения трудных, но интересных задач, воспитывать примерное отношение к учебе, интерес к предмету.

1.Организация класса

2.Актуализация знаний

(устный счет)

25 х 20	4900:7	1/2+1/2	4200:60	8400:8	3/7+2/7	1+3/9 - 5/9	720:30
500	700	1	70	1050	5/7	7/9	24

 Составьте задачу и обратную ей  по схеме

- Что называется координатным углом?  (Прямой угол, стороны которого являются координатными лучами с общим началом в вершине угла)

- Как называется горизонтальная ось? (ось ОХ –абсцисс)

- Дайте название вертикальной оси. (ось ОУ –ординат)

- Как называются два числа, задающие положение точки на координатной плоскости? ( координаты)

- Как называются прямые, образующие систему координат? (ось абсцисс ОХ, ось ординат ОУ)

3.Постановка учебной задачи

(На доске) Ребятам нужно построить фигуры по заданным координатам. Как их можно прочитать?

-Сравните построенные фигуры. Почему они разные?

-Почему допущены ошибки, как вы думаете? (нельзя менять порядок чисел в паре. Если поменять местами абсциссу и ординату, то получится другая точка)

-Найдите ошибку и исправьте.

- Сформулируйте тему  и поставьте  цель урока: повторить алгоритм построения фигур по их координатам.

4.Открытие новых знаний

-Вспомним алгоритм построения точек в координатной плоскости

Алгоритмы построения точек в координатной плоскости

1.      Найти на оси абсцисс число соответствующее первой координате (провести через неё пунктирную прямую).

2.      Найти на оси ординат число соответствующее второй координате (провести через неё пунктирную прямую).

3.      Отметить точку пересечения пунктирных прямых, обозначить заглавной буквой латинского алфавита.

Работа с учебником и на доске. (В тетради проверяют калькой)

№1 с.65

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

№4 с.67 (самостоятельная работа)

№10 с.68 у доски

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

ТЕСТ по теме «Координатная плоскость»

1)      Под каким углом пересекаются координатные прямые, образующие систему координат на плоскости?

а        Под острым углом 

б       Под прямым углом

в        Под тупым углом

г        Под развернутым углом

2)      Как называется горизонтальная прямая?

а        Аппликата

б       Ордината

в        Абсцисса

г        Биссектриса

3)      Как называется вертикальная прямая?

а        Ордината

б       Абсцисса

в        Аппликата

г        Биссектриса

4)      Как называют точку пересечения этих прямых?

а        Начало всех начал

б       Середина

в        Начало отсчета

г        Разделитель

5)      Как называют пару чисел, определяющих положение точек на плоскости?

а        Координаты точки

б       Числа на плоскости

в        Числа для точки

г        Показатели точки 

6)      Как правильно записываются координаты?

а        (х;у)

б       (у;х)

в        х, у

г        В любом порядке

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Б В Б В А А

9 Рефлексия  урока.

«Синквейн»

Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

1 строка – тема или предмет (одно существительное);

2 строка – описание предмета (два прилагательных);

3 строка – описание действия (три глагола);

4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;

5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). (Ребята зачитывают синквейны)

10.Итог

11. Домашняя работа  с.66 № 3, с68 № 11