Урок математики во 2 классе

Технологическая карта урока математики

Автор материала (ФИО)

Федонова Светлана Михайловна

Тема урока

Приемы вычислений для случаев вида  60-24

Тип урока

Открытия новых знаний

Класс

2

Учебный предмет

математика

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК)

УМК «Школа России»

с указанием авторов, к которому относится ресурс

Ресурсы:

Математика 2 класс М.И. Моро

- основные

Поурочные разработки по математике к УМК «школа России» Т.Н. Ситникова, И.Ф, Яценко

- дополнительные

Учебник

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и

компьютер, интерактивная доска, документ камера

другие.)

Цели, задачи

Познакомить учащихся с прием вычислений вида 60-24, совершенствовать вычислительные навыки и умение

решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Научиться применять правила сложения и вычитания, выбирать способы действий и алгоритм, соотносить

свои знания с заданием.

Межпредметные связи

Геометрия

Организация пространства

Технология

Деятельность

Деятельность

Задания для учащихся,

Планируемые результаты

проведения

учеников

учителя

выполнение которых

Предметные

УУД

приведёт к

достижению

запланированных

результатов

I. Мотивация к

Подготовка учащихся

Организует учащихся.

саморегуляция

как

Личностные:

личностное,

учебной

к уроку.

Проверяет готовность

Строятся,

способность к мобилизации

профессиональное,

жизненное

деятельности (2

обучающихся к уроку.

приветствуют

сил и энергии,  к волевому

самоопределение

и

построение

мин)

Прозвенел звонок для

учителя

усилию(квыборув

жизненныхпланов

во

временной

Цели: -проверка

нас! Все зашли спокойно

ситуации   мотивационного

перспективе.:

готовности

в класс! Встали все у парт

конфликта) и преодолению

Регулятивные:

постановка

учебной

обучающихся, их

красиво!

препятствий.

задачи  на  основе  соотнесения  того,  что

настроя на работу

Поздоровались учтиво!

уже известно и усвоено учащимся, и того,

что еще неизвестно;

Коммуникативные:

планирование

учебного  сотрудничества  с  учителем  и

сверстниками

II. Закрепление

Использование

Геометрическая

-  распознавать

Познавательные:

самостоятельное

предыдущего

Ставят цели,

алгоритмов предыдущих

разминка.

изученные

выделение-формулирование

материала

формулируют

уроков.

На   доске

нарисованы

геометрические

познавательной

цели

,формулирование

(уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель

треугольник,

квадрат,

фигуры (ломаная;

проблемы.

(10 мин)

урока. Уточняет

ломаная.

Найти

треугольник,

Коммуникативные:

:планирование

Цели:-подведение

понимание учащимися

периметр фигур.

квадрат,

учебного  сотрудничества  с  учителем  и

детей к	поставленных целей	Перевести сантиметры в					-	находить длину	сверстниками
формулированию	урока.	миллиметры.						ломаной и	Регулятивные: .целеполагание
темы и постановке	Выдвигает проблему.	Решают примеры на уже						периметр
задач урока.	Организует: работу в	известные алгоритмы						многоугольника.
Составление плана	парах и взаимопроверку	36+2	36-2		26+4		-	вычислять
работы		46+20 58-30			35+5			значение числового
		Какие	числа			мы		выражения при
		получили		в	третьем			помощи алгоритма
		столбике? Круглые.
		Какие круглые числа мы
		уже	знаем?		Ученик
		показывает			в	виде
		упражнения			«Счет
		десятками		в	прямом  и
		обратном направлении с
		поочередным
		движением рук».

А   умеем ли мы решать примеры, в которых

нужнооткруглого

числа вычесть однозначное число: 50-6, 70-8, 100-2, 60-24

Чем отличается последний пример от

предыдущих? От круглого числа нужно

вычесть двузначное число.

III.

Составляют план

Выдвигает проблему.

Можете

ли

вы

Слайд №1

Коммуникативные:

инициативное

Формулирование

достижения цели и

Создает эмоциональный

сформулировать

тему

самостоятельное

сотрудничество   в   поиске   и   выборе

темы урока,

определяют средства

настрой на решение

урока?

выделение

информации.

постановка цели

(алгоритм, модель)

примеров вида 60-24

Решение примеров вида

и формулирование

Познавательные:

моделирование,

(10 мин)

Проводит параллель с

60-24.

познавательной цели;

решение

проблемы,

построение

Цели:-выявление

ранее изученным

Какие

цели

нам

логической

цепи

рассуждений

обучающимися

материалом. Организует

необходимо поставить?

осознанное и произвольное

,выдвижение гипотез и их обоснование.

новых знаний,

учащихся по

Какие задачи нужно для

построение

речевого

. Регулятивные:-определение

развитие умения

исследованию

этого решить?

высказывания  в

устной  и

последовательности промежуточных

находить ответы на

проблемной ситуации.

Составить

алгоритм

письменной форме;

целей с учетом конечного результата;

проблемные

решения

примера,

-

составление

плана

и

вопросы,

научиться

пользоваться

последовательности действий

подведение детей к

алгоритмом,

развивать

самостоятельному

вычислительные умения

выводу способа

и

навыки

решения

действия с

примеров и задач.

информацией

Слайд №2

Слайд №3

Устанавливает

Выложим число 60 при

Познавательные:умение

Решают типовые

осознанность восприятия,

помощи палочек

постановка

и

структурировать знания, выбор

задания нового уровня

первичное обобщение,

6 пучков по 10 штук в

формулирование

наиболее эффективных способов решения

с проговариванием

побуждает к

каждом. Из 60 нам

проблемы,

задания, умение осознанно и произвольно

алгоритма вслух

высказыванию своего

нужно вычесть24. Как

самостоятельное

создание

строить высказывания.

мнения.

это сделать? Мы

алгоритмов

деятельности

Коммуникативные:планирование

Подводит обучающихся к

умеем из десятков

при решении проблем;

учебного сотрудничества с учителем и

выводу о необходимости

вычитать десятки,

сверстниками .Регулятивные: Контроль

усвоения алгоритма.

поэтому. из 6 десятков

-  вычислять

в форме сличения способа действия и его

Наводящими вопросами

вычтем 2 десятка.

результата с заданным алгоритмом с

помогает выявить

Сколько десятков

значение числового

целью обнаружения отклонений и

причинно-следственные

останется  -4!

выражения вида

отличий от эталона;

связи в решении

Мы вычли только 20, а

60-24  при помощи

примеров вида 60-24.

надо 24. Что же нам

алгоритма

Обеспечивает

делать? Развязать

положительную реакцию

один пучок! Что будем

детей на успешное

делать дальше -

Слайд №4

решение примеров

осуществить

нового вида.

вычитание 4 в

Акцентирует внимание на

пределах десятка. Что

конечных результатах

останется в итоге? 3

учебной деятельности

целых пучка и ещё 6

обучающихся на уроке

палочек. Какой ответ

получили – 36.

IV. Закрепление

Контролирует

объяснять

ход

Регулятивные:контроль,коррекция,

нового (10мин)

Решают типовые

выполнение работы.

№1,  №2 (1)-

Слайд №5

выполнения

устных

выделение и осознание того, что уже

Цель:-освоение

задания нового уровня

Осуществляет:-

решение примеров с

действий

сложение

и

усвоено и что еще подлежит усвоению,

способа действия с

с проговариванием

индивидуальный

комментированием:

вычитание в пределах 100.

осознание качества и уровня усвоения,

полученными

алгоритма вслух

контроль; Организует:

представим

число

Сравнивать

разные

внесение необходимых дополнений и

знаниями в

беседу по уточнению и

24ввиде

суммы

способы

вычислений,

корректив в план и способ действия в

практической

конкретизации

разрядных

слагаемых:

выбирать

наиболее

случае расхождения эталона, реального

деятельности

Осуществляют:

первичных знаний;

20 и 4.

удобный.

действия и его продукта;  выделение и

предварительную

оценочные высказывания

Удобно

из

60

Записывать

решения

осознание учащимся того что уже

V.

оценку.

обучающихся;

вычесть  20,  а  затем  из

составных задач с помощью

усвоено и что еще подлежит усвоению,

Контролирующее

обсуждение способов

полученного

результата

выражения.

осознание качества и уровня усвоения;

задание (10мин)

решения; поисковую

вычесть число 4.

Цель:

работу обучающихся

60-24= (60 – 20) – 4

Личностные:личностное,

-осознание каждым

(постановка цели и план

= 36.

профессиональное, жизненное

обучающимся

действий);

самоопределение и построение

степени овладения

самостоятельную работу

Физминутка Слайд №6

жизненных планов во временной

полученных знаний

с учебником; беседу,

№3 Анализ и решение

перспективе.

.

связывая результаты

задачи Слайд №7-9

урока с его целями.

№4

Разноуровневая самостоятельная работа. Высокий уровень. 50 – 27 = 40 – 34 = 70 – 35 60 – 28 =

VI. Рефлексия

. Формулируют

Отмечает степень

Самостоятельно

Коммуникативные: умение с

учебной

конечный результат

вовлеченности учащихся

решать  примеры  вида  60-

достаточной полнотой и точностью

деятельности на

своей работы на уроке.

в работу на уроке. Дает

На какой ступенк  е ты?

24, с опорой на алгоритм.

выражать свои мысли.

уроке

Называют  основные

комментарий к

-рефлексия

способов

и

(3 мин)

позиции нового

домашнему заданию

Слайд №10

условий действия, контроль

Познавательные:рефлексия способов и

Цели:

- соотнесение

материала и как они

—

Новая тема мне

и

оценка

процесса

и

условий действия, их контроль и оценка;

поставленных задач

их усвоили (что

понятна

результатов деятельности.

критичность

с достигнутым

получилось, что не

—

Я хорошо

результатом,

получилось и почему)

понял(а) алгоритм

фиксация нового

—

В

Личностные:установление учащимся

знания, постановка

самостоятельной работе

значения результатов своей деятельности

дальнейших целей

у меня всё получилось

для удовлетворения своих потребностей,

—

Я понял

мотивов, жизненных интересов.

алгоритм, но в

самостоятельной работе

допустил ошибки

—

Я доволен

своей работой на уроке

—

На уроке я

учился учиться

VII. Домашнее

Выбор

домашнего

-

выбор

наиболее

Коммуникативные:

управление

задание

задания в соответствии с

.№ 5,6. стр 62

эффективных

способов

поведением    партнёра    —

контроль,

1-2мин

результатами

урока,

решения

задач

в

коррекция, оценка его действий;

Задание по учебнику

целей следующего урока.

зависимости от конкретных

Познавательные:-отображения

Задание  в  учебной

Дифференцированный и

условий.

учебного материала;

тетради.

индивидуальный

- выделения существенного;

характер домашнего

- отрыв от конкретных ситуативных

задания, учёт

значений;

деятельности учащихся

- формирования обобщенных знаний.

на уроке, их

Личностные:определение того«какоео

способностей и

значение, смысл имеет для меня учение»

возможностей.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

с.Китаевского   Новоселицкого района

Открытый урок

 по математике

 "Приёмы вычислений для случаев вычитания вида
 60 – 24."

во 2 классе

Подготовила и провела:

                                                                                               учитель начальных классов

                                                                              высшей категории

     Федонова Светлана Михайловна.

2019