Урок математики во 2 классе

Учитель: Тремасова Марина Геннадьевна

Предмет:  Математика

Тема: Название компонентов и результата деления.

Класс: 2

Задачи урока:

• совершенствовать устные вычислительные навыки;
• закрепить знания компонентов и результатов изученных арифметических действий;
• закреплять умения работы по алгоритму;
• совершенствовать навыки осознанного выбора арифметического действия при решении задач изученных видов;
• развивать навык устного счета;
• развивать математическую речь учащихся, внимание, логическое мышление;
• развивать умение правильно формулировать свои мысли в процессе общения;
• воспитывать активную личность, умеющую работать самостоятельно и в коллективе.

Тип урока: изучение нового.

Оборудование: учебник, тетрадь, доска, компьютер, карточки.

Этап. Методы, приемы	Время	Содержание урока.	Деятельность уч-ся.	УУД
Орг.мом. Слов: приветствие уч-ся.	1 мин.	Доброе утро ребята! Я рада вас видеть в хорошем настроении! Садитесь.	Приветствуют учителя.	Л: смыслообразование
Мотивационный Слов: инструктаж учителя Устный счёт. Повторение.	1 мин. 1 мин.	– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в космическое путешествие. А чтобы наше путешествие прошло успешно, вам нужно внимательно слушать, думать и правильно считать. - Сядьте поудобнее, пристегните ремни, закройте глаза, мы взлетаем. Начинаю отсчёт: 10, 9,7, 6, 5, 4,2,1,0. – Какие числа я пропустила? (8,3)	Слушают учителя. Настраиваются на учебный процесс	К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Матем.диктант.	3 мин.	-Откройте свои бортовые журналы (тетради) и запишите сегодняшнее число. – мы с вами прибыли на планету «СЧИТАЙ-КА». 1.Первое слагаемое 40, второе 16. Найдите сумму. (56) 2.Уменьшаемое 80, вычитаемое 7. Найдите разность. (73) 3.Найдите сумму чисел 63 и 8. (71) 4.Первый множитель 6, второй 2. Найдите произведение. (12) 5.Найдите разность чисел 75 и 21. (54) 6.Найдите произведение чисел 3 и 5. (15). –А теперь поменяемся бортовыми журналами и проверим ответы. (56,73,71,12,54,15)		Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Актуализация имеющихся знаний. Постановка проблемы.	1 мин.	-На доске записаны выражения: 15+7=22, 50-13=37, 2*8=16. -Назовите компоненты и результат действия сложения.   …вычитания. …умножения. -Как вы думаете с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке?
Сообщение темы. Объяснение нового материала.		– Пока вы вспоминали названия компонентов и результатов различных арифметических действий, наша ракета приблизилась к  космической станции «Запоминай-ка», на которой мы и познакомимся с названием компонентов и результата действия деления. – Прочитайте выражение: 6 : 2 = 3 . /6 разделить на 2, получится 3/ – А как бы вы назвали эти числа? – Первый компонент – первое число при делении, что мы с ним делаем? /делим/ – Как можно его назвать? делимое – Второй компонент указывает на сколько разделили? – Как можно его назвать? делитель – Результат действия деления – это значение части? – Как можно его назвать? частное – Повторим и запомним. Как называется число, которое делим? делимое – Как называется число, на которое делим? делитель – Как называется результат действия деления? частное – Как называется само выражение? частное – Давайте вместе прочитаем запись, используя новые термины, хором. Делимое 6, делитель 2, частное 3. – А как можно прочитать по другому? Частное чисел 6 и 2 равно 3. – Оцените свою работу. – Молодцы! Держим путь дальше!	Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Знакомятся с названиями компонентов и результата деления.	Уметь ориентироваться в учебнике; Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
Физ. минутка.	2 мин.	Выполняют движения под музыку.
Закрепление нового материала.		– Молодцы, для закрепления новых терминов отправимся на станцию «ЗАКРЕПЛЯЙ-КА». – Прочитайте выражение. 16 : 2 – Чему равно его значение? 8 – Вспомните названия компонентов действия деления. – Прочитайте по – разному. – Запишите в свои бортовые журналы числовые выражения: делимое 10, делитель 5. Что надо найти? частное – Чему равно частное? Частное равно 2. 10 : 5 = 2 – Прочитайте по-другому. Частное чисел 10 и 2 равно 5 – Запишите примеры: делимое 18, делитель 6. 18 : 6 = 3 – Прочитайте по-другому. 2. Работа по учебнику. – Откройте учебники на стр.62, №1. – Запишите в свои бортовые журналы числовые выражения во 2 столбик самостоятельно. 6:3=2 – Прочитайте по-другому. 12:6=2	Взаимодействовать с учителем и учениками, отвечать на заданные вопросы.
Повторение изученного.		– Мы прибыли на станцию «РЕШАЙ-КА». – Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе. – Работая в парах, решите задачу. Для освещения космического корабля потребовалось 12 ламп. Сколько отсеков на корабле, если в каждом отсеке по 4 лампы? 12 : 4 = 3 ( отс.) – Прочитайте решение задачи, называя компоненты действия деления.
Итог урока.	2 мин.	-Наше путешествие подходит к концу. Расскажите, что вам дал сегодняшний урок? -Оцените свою работу на уроке.