Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
I этап.
Органи-
зацион-
ный
момент
|
Здравствуйте
ребята! Садитесь!
«Все
расселись по местам,
Никому
не тесно!
По
секрету скажу Вам,
Будет
интересно!
Будем
мы считать, писать,
И
решать задачи!
Чтоб
сегодня как всегда,
В руки
шла удача!
Узнаем
новый материал,
Закрепим умения,
Чтобы
каждый мог сказать,
Это
всё умею я!»
Начнём
урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!
И ещё
убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
|
Учащиеся
настраиваются на работу.
|
|
II этап.
Проведение
минутки чистописания
Оформление
тетрадей.
|
Открыли
тетради.
И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.
Посмотрите
на доску и ответьте мне на несколько вопросов:
·
Какое
сегодня число?
·
Дайте
полную характеристику этого числа.
·
Скажите
ребята, а число 22 встречается в изученном нами табличном умножении?
·
Что
вы можете мне сказать о словах – октябрь, работа, классная?
Открыли тетради
и выполнили грамотную и аккуратную запись.
А теперь
проведём минутку чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?
Задание №1
Таисия -
от 10 до 20
Алексей,
Владислав, и Лена – записывают по порядку числа от 25 до 35.
Задание
№2
А все
остальные ребята работают с числовым рядом.
Задание
– продолжи цепочку.
Посмотрите
внимательно на ряд чисел и продолжите его:
50,
45,…, …., …, …, …, …., ….,5.
·
Давайте
проверим, правильно ли Вы выполнили задание?
·
Ещё
одно задание по числовому ряду. Я буду задавать вам вопросы на
математическом языке, а вы будьте внимательны!
-найдите
сумму чисел 50 и 45
-найдите
разность чисел 40 и 35
-узнайте
на сколько 30 больше 25?
-узнайте
на сколько 15 меньше 20
-найдите
произведение и частное чисел 10 и 5, и во сколько раз 10 больше 5?
·
Лиза,
Лина, Диана и Лера проверят работу быстренько глазками у Таси, Владика,
Алёши и Лены.
|
22
октября.
22-двузначное
(из 2 д. и 2 единиц). Соседи числа 21 и 23.
Чётное.
нет
Словарные
слова.
А какими
частями речи они выражены?
Далее
самостоятельно выполняют запись в тетради.
Дети пишут и проверяют записи.
Один ученик
отвечает.
Самопроверка.
Взаимопроверка
|
Здесь
также прослеживается связь с другими предметами (русский язык)
Проведение
минутки чистописания мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в
тетради, приучает к определённому порядку и настраивает на работу, кроме
того, можно по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.
|
III этап.
Диагности-ка
знаний и умений.
Устный
счёт в виде фронтального опроса
|
А теперь ребята двигаемся
дальше. И нас ждёт устный счёт. Пока мы считаем устно, ребята выполняют
небольшую самостоятельную работу.
Задание решение примеров по
таблице (слайд)
Решение задач
Решение уравнений
Прямоугольник. Периметр.
|
Учащиеся
решают примеры и задачи
(вспоминая
алгоритм)
|
Устный
счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются
основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.
Индивидуальная
работа благоприятно способствует вовлечению в учебную деятельность
учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.
|
IV этап
физминутка
|
ФИЗМИНУТКА
|
|
|
V этап.
Изучение
темы
урока.
|
·
Скажите,
пожалуйста, ребята, над чем мы с Вами работаем последние несколько
уроков математики?
·
Просто
составляем?
|
-Составляем
таблицы умножения и деления на 3,4,5
- Нет,
мы проводим исследования, ищем закономерности, подбираем «ключики» для
лучшего запоминания таблицы.
|
|
Постановка
проблемы.
Исследование
проблемы и нахождение пути её преодоления.
Решение
проблемы детьми.
|
А теперь
я предлагаю Вам решить примеры.
3х9=27
4х8=32
5х7=35
7х5=35
8х4=32
9х3=27
Давайте
проведём исследование данного столбика примеров.
-Что
интересного вы увидели сами?
-По
какому принципу составлены примеры?
-Как мы
называем такие примеры?
-Какое
правило здесь используется?
Ответьте
мне математическим языком, как учёные математики.
-А
почему мы смогли решить эти примеры?
-Хорошо,
идем дальше. Продолжаем проводить наше исследование.
-Посмотрите
внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера
не хватает в столбике?
-Как вы
думаете, почему я его пропустила? Чего побоялась?
-Так
какова же тема нашего урока?
-Давайте
запишем тему нашего урока.
-А какие
цели мы ставим сегодня на уроке?
|
Ответы
детей
Ответы
детей
Взаимообратные
От
перестановки множителей произведение не меняется.
Мы знаем
таблицу умножения на 3, на 4 и на 5.
6х6
Мы не
знаем таблицу умножения на 6.
Составление
таблицы умножения и деления на 6.
Составить,
записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.
|
Подводящий диалог для определения темы
|
Составление
таблицы
(Работа
в группах)
|
Составление
таблицы умножения на 6 (работа в группах)
Давайте
проверим, как Вы справились?
Таблица
появляется на слайде.
Ответственные
проверяют и дают оценку, как они справились с работой.
|
Ребята
делятся на группы и работают в группах.
1 группа
– Лиза, Лена, Владик, Лёша
2
группа- Диана, Рома, Руслан, Валерия
3
группа- Лина, Вова, Тася, Дима
Составляют
таблицу умножения и деления.
|
|
Исследование таблицы умножения
|
А теперь ребята давайте поищем
закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы.
Посмотрите внимательно и скажите, что
интересного вы увидели?
6х2=12
6х3=18
6х4=24
6х5=30
6х6=36
6х7=42
6х8=48
6х9=54
Закономерности:
·
второй
множитель увеличивается на1
·
первый
множитель неизменный
·
произведение
увеличивается
на 6 (сверху
вниз, а снизу вверх уменьшается на 6)
·
все
произведения двузначные числа
·
сумма
цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48)
·
при
умножении 6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на
которую умножали (пример).
Слышится
рифма, волшебные слова.
Проговорить:
6х2=12
6х4=24
6х6=36
6х8=42
Итак,
ребята, достигли мы поставленной цели ?
А теперь
наша задача состоит в том, чтобы научиться практический использовать таблицу
и запомнить её, насколько это возможно!
Давайте
запишем таблицу в тетради, но я вам предлагаю записать только 4 примера,
почему?
(остальные
примеры нам знакомы из других таблиц, а почему не берём умножение на 1,
умножение на10?)
|
Да!
|
|
VII этап
Проверка усвоения нового материала
|
1задание
Работа
по учебнику стр. 44
Давайте
выполним устно №2 (по цепочке) и решим задачу под № 6
(слайд
на доске)
2
задание
Тренажор
3
задание
На
листочках (работа в парах)
|
Считают
устно
«Раскрашивают
картинку»
Должна
получиться 5 за работу на уроке.
|
|
VIII этап.
Рефлексия.
Д.З.
|
А теперь
я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.
Поднимите:
зелёный
кружок, кому было на уроке легко и всё понятно.
жёлтый –
если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно.
красный-
красный, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.
|
|
Дети
дают самооценку своей работе.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.