Урок математики "«Знакомство с простейшими геометрическими фигурами (точка, прямая, кривая, замкнутая, луч) »"

Предмет: математика			Школа: КГУ «Школа – лицей № 14 г.Темиртау»
Раздел долгосрочного плана: 1В  – Геометрические фигуры
Тема: «Знакомство с простейшими геометрическими фигурами (точка, прямая, кривая, замкнутая, луч) »
Дата: 10.10.2017			Ф.И.О. учителя:   Малкова Виктория Олеговна
Класс  1 «В»			Количество присутствующих:31	Количество отсутствующих:1
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке		1.3.1.1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол.
Цели обучения[А1]		Все учащиеся смогут:
		Распознавать и называть геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, замкнутая и незамкнутая линии, луч)
		Большинство учащихся будут уметь:
		Находить и называть геометрические фигуры в окружающем  мире
		Некоторые учащиеся смогут:
		Преобразовывать данные геометрические фигуры в предметы
Критерии успеха		- распознаёт геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, замкнутая и незамкнутая линия, луч); - называет геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, замкнутая и незамкнутая линия, луч)
Языковые цели		Учащиеся могут: описывать геометрические фигуры Лексика и терминология, специфичная для предмета:       - точка, линия, прямая, кривая, замкнутая и незамкнутая линия, луч Полезные выражения для диалогов и письма:  • Какие общие признаки имеют эти фигуры? • Где вы использовали подобные фигуры? Можете ли вы сказать, почему…? • … это – прямая, а это – нет?
Привитие ценностей		Сотрудничество, взаимопомощь
Межпредметные связи		Познание мира, художественный труд
Навыки использования ИКТ		Презентация
Предыдущее обучение		Представление о точках и линиях
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока	Стартер «Незаконченный рисунок» Рассмотрите слайд, на котором изображены три незаконченные картинки. Учитель предлагает детям дорисовать их. - Что вы дорисовали?                     Точка                                                  Прямая                                               Кривая - О чём мы будем говорить на уроке? - Чему будем учиться?				Презентация слайда, карточки Слайд
Середина урока	Работа по теме урока, осмыслению содержания. - У каждого из вас, на парте есть фломастер и маркерная доска. Возьмите фломастер и поставьте его на маркерную доску (учитель то же самое выполняет на доске мелом). - Что сделал фломастер? (оставил след). - Этот след и есть точка – геометрическая фигура. - Где мы можем в нашем классе увидеть точку? Дайте своей точке имя. Имена точкам даются с помощью заглавных латинских букв А, В, С. Задание 1. Найдите точки и обведите синим цветом.  (Самопроверка. На слайде появляется правильный ответ) ФО «Сигналы рукой» - Поднимите большой палец вверх, если задание выполнено без ошибок. - В право, если задание выполнено с 1-2 ошибками. - Помашите рукой, если задание не выполнено. Игра «Мы точки». Представьте, что каждый из вас превратился в точку.  Встаньте близко друг к другу (плечом к плечу) -Какая фигура получилась? (линия). - Какой можно сделать вывод? (линия состоит из точек) Работа с резинкой Двум ученикам предлагается натянуть резинку.   – Какая линия получилась? (прямая) Постарайтесь максимально растянуть резинку. - Можно ли продолжить эту линию дальше, если бы резинка не кончалась? (да) - Какой вывод можно сделать? (прямая бесконечна) Встаньте с резинкой так, чтобы она была похожа на волну. - Какая линия получилась? (кривая). -Как вы думаете, почему одни линии прямые, а другие – кривые? - от чего это зависит? (прямая линия натянута, кривая – нет.) Задание 2 Работа в парах по инструкции. Смоделируйте из шнурка прямую линию, затем кривую. Попробуйте соединить два конца шнурка кривой линии. - Что получилось? (кривые линии могут быть замкнутыми и незамкнутыми) Учитель оказывает помощь детям, которые затрудняются смоделировать линии. Ф.О. «Светофор» Поднимите карточку зелёного цвета, если задание не вызвало у вас затруднений. Жёлтого цвета, если задание вызвало небольшие затруднения и красного, если задание вызвало затруднения. Физ.минутка Через точку, которая у вас имеется на маркерной доске проведите прямую линию красным карандашом и обозначьте ее строчной латинской буквой. Попробуйте через эту же точку провести ещё одну прямую синим цветом и обозначьте её. - Сколько можно провести прямых через одну точку? - Какой можно сделать вывод? (через одну точку можно провести бесчисленное множество прямых)  Линия от точки вправо или влево называется лучом, а точка является началом луча. У луча нет конца. – Как начертить луч? (поставить точку и провести прямую линию) - Какие линии вы заметили в классной комнате и вокруг школы? Где в жизни вы можете увидеть прямые, кривые, луч? Назовите предметы с данными фигурами.  ФО  Задание 3 1 гр. Сгруппируй фигуры и подпиши.                   Критерий Дескриптор 1.      Находит геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, замкнутая, луч) Находит: точки                  прямые                  кривые                  замкнутые                  лучи 2.      Подписывает геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, замкнутая, луч) Подписывает: точка                           прямая                           кривая                           замкнутая                           луч Задание 4 (творческое) Преобразуй геометрическую фигуру в предмет - Поднимите руку, кто справился с заданием?				Маркерная доска, фломастер Карточки Резинка, линейка Шнурок, инструкция Маркерные доски Карточки
Конец урока	Рефлексия «Три лица». Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: радостного, нейтрального и грустного. Учащийся выбирает рисунок, который соответствует его настроению.				Карточки

Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?		Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
- Учитель по мере необходимости оказывает помощь учащимся, работающим в парах. - Через задания. -Через использование инструкции		- Наблюдая за работой учащихся. Взаимопроверка, самопроверка. «Сигналы рукой», «Светофор». - ФО	-  Физ.минутка
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?  Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке?  Выдержаны ли были временные этапы урока?  Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

---

 [А1]