Урок музыке по теме "Музыкальные инструменты. Волынка", 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 63»

Технологическая карта урока музыки по теме

 «Музыкальные инструменты. Волынка»

 1 класс.

 (Программа Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева).

Подготовила:

 учитель музыки

МАОУ «СОШ№ 63»

Марущак Джамиля Наилевна

г. Пермь

2015 год

Предмет: музыка 1 класс.

Тема урока: «Музыкальные инструменты. Волынка».

Цели урока:

- Формирование у обучающихся представления о волынке как о народном инструменте.

- Знакомство с музыкальными произведениями:

 «Заиграй, моя волынка» русская народная песня, «Волынка» И.С. Бах,

«У каждого свой музыкальный инструмент» эстонская народная песня.

Задачи урока:

Образовательные:

-Получение знаний о музыкальном инструменте – волынка, истории её создания и особенностях звучания;

-Закрепление имеющихся знаний о музыкальных инструментах симфонического оркестра, тембр.

Развивающие:

-Развитие навыков анализа музыкального произведения;

-Развитие вокально-хоровых и ритмических навыков.

Воспитательные:

-Воспитание интереса и любви к музыке, миру прекрасного.

Формируемые универсальные учебные действия

 Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

- понимание средства музыкальной выразительности «Тембр».

 Метапредметные результаты:

- самостоятельное определение темы и целей урока, планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;

- формирование  информационной компетенции, связанной с оценкой и восприятием информации;

- освоение способов решения проблем творческого характера в процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.

- формирование коммуникативных компетенций.

Личностные результаты:

- формирование интереса к музыкальным занятиям;

- понимание эмоциональной силы музыки иформирование умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

- формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- формирование исполнительских навыков, воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, пластику движений;

Оборудование и средства обучения:

- фонохрестоматия к учебнику Г.П. Сергеевой «Музыка». 1 класс- магнитофон, компьютер, проектор, экран.

Организационная структура урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент	Вступительное слово учителя. Звучит «Веселый музыкант» авт. А Филипенко песня	Подготовка класса к работе.	Регулятивные: - настрой на урок. Личностные УУД: - формирование эмоциональной отзывчивости.
2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	- Скажите вам знакома эта песня? - Как называется услышанное нами произведение? У вас на парте карточки с музыкальными инструментами, о которых поет музыкант.  Расставьте их, пожалуйста, в той очередности, в которой поется в песни. Давайте, покажем, как играют на этих инструментах (ребята имитируют игру на инструментах- скрипка, балалайка, барабан).	Отвечают на поставленные вопросы, используя знания, полученные на предыдущем уроке. Индивидуальные ответы.	Познавательные УУД: - повторение ранее изученного материала. Коммуникативные УУД: - умение строить грамотное, красивое сообщение. Регулятивные УУД: - контроль; - коррекция. Личностные УУД: - формирование интереса к музыке; - формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.
3.Фиксация затруднений в деятельности.	Слушаем темы из сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева. Выполняем задание по карточке – расставить стрелочками правильно героев сказки и музыкальные инструменты. - Как мы определяем какому герою- какой инструмент принадлежит. - Верно, мы узнаем по голосу- тембру музыкального инструмента. Слушаем произведение И. Баха «Волынка». (собираем пазлы с изображение волынки). - Что вы знаете об этом инструменте? - Где и когда появились первые волынки? Стихотворение «Волынка» По селу певец идет, Он в руках мешок несет, На ходу на нем играет, Трубкой звуки извлекает. Монотонное звучанье, Много в нем тоски страданья, Что же это за чудинка? Музыкант несет волынку. Как упруга и прочна, Воздухом полна она. Воздух этот-  музыкальный, Только слишком он печальный.	Слушание темы из сказки Выявление характерных признаков произведений (анализ характер звучания, узнавание музыкальных инструментов); сравнение и поиск схожести и различия. Ответы на поставленные вопросы и выяснение недостатка имеющихся знаний по обсуждаемому вопросу.	Познавательные УУД: - повторение произведения Прокофьева. Регулятивные УУД: - умение слушать и анализировать характер музыкального произведения; - умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы. Коммуникативные УУД: - умение выслушивать мнения товарищей и высказывать собственные суждения. Личностные УУД: - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки; - развитие умения различать звучащие музыкальные инструменты.
4.Определение темы урока и постановка учебной задачи.	- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? - Попробуйте сформулировать тему урока. - Верно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты. Волынка». А главная задача нашего урока: познакомиться с волынкой, узнать, как звучит этот инструмент, и почувствовать, какое настроение можно передать с помощью этого инструмента.	Учащиеся формулируют тему урока, пытаются определить его цели и задачи.	Познавательные УУД: - самостоятельное выделение темы и целей урока; Регулятивные УУД: - планирование деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: - умение слушать и размышлять. Личностные УУД: - формирование интереса к музыкальным занятиям.
	История музыкального инструмента. - Давайте сейчас ещё раз послушаем «Волынка» И. Баха. Послушайте и подумайте, о чём рассказывает этот инструмент своим необыкновенным голосом? (Звучит запись произведения). - О чём же рассказывает волынка? Какую картину вы себе представили? Какое настроение она нам передаёт? Слушаем песню «Заиграй моя волынка» русская народная песня - Как звучала эта музыка? Посмотрите, как волынка может передавать абсолютно разные чувства, которые выражают в своей музыке И. Баха и русской народной песенке.	Слушают рассказ учителя. Слушают музыкальное произведение и пытаются представить, о чём рассказывает инструмент. Делятся впечатлениями от услышанного, пытаясь выразить настроение от услышанной музыки. (Возможные ответы детей: -настроение оживления, волнения, пробуждения, мечтательности, поэтичности). Слушают пояснения учителя. обосновывают выбранное название произведения. Осознание смысламузыкального термина «тембр».	Познавательные УУД: - углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями: «Волынка» И. Баха и «Заиграй, моя волынка» русскую народную песню; - овладение элементами и навыками интонационно-образного анализа музыкального произведения; Регулятивные УУД: -прогнозирование. Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией. Личностные УУД: - формирование интереса к музыке.
5.Физ. пауза.	Музыкальная игра  «Уселась кошка на окошке»  стихи Тамары Малевич	Музыкально- ритмические движения.	Коммуникативные УУД: - учатся взаимодействовать в совместной музыкальной деятельности. Личностные УУД: - формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.
6.Вокально-хоровая работа	1.Артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка) 2.Дыхательная гимнастика. 3.Распевание. - «Петушок»; - «Лесенка» муз. Тиличеевой сл. Долинова. 4.Разучивание новой песни «У каждого свой музыкальный инструмент» эстонская народная песня - Показ песни   учителем.   - Разучивание по фразам. - Пение трудных мелодических оборотов. - Работа над текстом. - Исполнение.	Коллективно-исполнительская деятельность.	Познавательные УУД: - знакомство с мелодией и словами новой песни. Коммуникативные УУД: - взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности; - участие в хоровом исполнении музыкального произведения. Личностные УУД: - формирование исполнительских навыков; - воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.
7.Рефлексия деятельности (итог урока) осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.	- Удалось ли решить поставленную задачу? - Как оцениваете свою работу на «5», а на «4»? - А работу класса в целом? Разговор о волынке мы продолжим в старших классах, и узнаем ещё немало интересного.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке.	Регулятивные УУД: - осмысление своих действий и самооценка. Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные УУД: - смыслообразование.