Урок на тему "Отцовская любовь в повести Н. В. Гоголя "Тарас Бульба"

Тема: Отцовская любовь  в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».	презентация
Цели: Образовательные: выявить авторскую позицию; проследить, какими языковыми средствами создаётся героический пафос произведения; Развивающие: ·         развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности; ·         раскрывать творческий потенциал учащихся; ·         формировать умение рефлексивного отношения учащегося к собственной деятельности в рамках учебного процесса; ·         познакомить с картиной И.Е.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»; ·         проанализировать, как раскрывается тема отцовской           любви  в повести «Тарас Бульба»; сравнивать героев произведения; прослеживать ход мысли писателя в произведении; Воспитательные: ·         способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; ·         воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.
Ход урока: 1. Оргмомент.
2. Мотивация.   Гоголь в период работы над повестью серьезно занимался историей, читал летописи и исторические акты. Но в повести он не описывал конкретных исторических событий и боев, в которых участвовали казаки 15-16 веков. Ему важно было передать живой дух того мятежного времени, как передавали этот дух народные песни, исполняемые путешествующими по Украине бандуристами.
3. Проверка домашнего задания. Викторина на знание текста 1.  Мечтая, чтобы сыновья стали истинными запорожцами, Тарас поучал их: « Ваша нежба – чистое поле да добрый…… Кого имел в виду Бульба? ( Коня). 2. Как, кстати, звали коня Тараса Бульбы? ( Чёрт). 3. Во время осады города Дубно Тарас вспомнил поговорку: « запорожцы как дети: коли мало – съедят, коли много -…. . Продолжите фразу. ( …тоже ничего не оставят). 4.  О запорожской « республике» Гоголь писал: « Но кого тут не было?» «…приходила на Сечь гибель народа….».однако автор указывал: « …даже в предместье Сечи не смела появляться ни одна….». Кто же не имел права появляться даже в окрестностях Сечи? ( Женщина). 5.  Автор отмечает: « …слишком старых не было на Сечи, ибо…». Почему же среди запорожцев не было стариков? ( …никто из запорожцев не умирал своей смертью). 6. Обращаясь к сыновьям, Тарас говорит: « Не слушай, сынку матери: она баба, она ничего не знает….. А видите вот эту…? Вот ваша матерь!» Что считал Бульба атрибутом всякого козака? ( Саблю). 7. « Если козак проворовался… его, как бесчестного, привязывали к позорному столбу и клали возле него…., которою всякий проходящий обязан был нанести ему удар, пока таким образом не забивали его насмерть» назовите орудие, с помощью которого проводилась сия экзекуция. ( Дубина). 8. «И пробились было уже козаки….. как вдруг среди самого бегу остановился Тарас и воскликнул: « стой! Выпала….; не хочу, чтобы … досталась вражьим ляхам!» Предмет, о котором идёт речь, который, в сущности, приблизил гибель героя, также может служить атрибутом настоящего козака. Что это? ( Люлька, т. е трубка). 9. Гоголь отмечал в повести, что всё свободное от битв время запорожцами «отдавалось …. – признаку широкого размёта душевной воли». Так что же считалось в Сечи признаком широты души? ( Всё прочее время отдавалось гульбе). 10. «Литавры грянули, - и скоро на площадь, как шмели, стали собираться чёрные тучи запорожцев…. Кошевой с ….. в руке – знаком своего достоинства, судья с войсковой печатью, писарь с чернильницей и есаул с жезлом». Что же служило знаком отличия кошевого атамана? ( Палица). 11. Какой ширины были козацкие шаровары? (С Чёрное море) 12. Что на прощание вручила мать Остапу и Андрию? (Небольшие иконы).
4. Проблемная ситуация. Мотивация на изучение проблемы. Что для вас значит слово «Любовь»? Какие ассоциации возникают в вашем воображении? По отношению к кому мы можем её испытывать? Любовь – к  матери и материнская любовь , к Родине, к мужчине или женщине, семье….отцу… Действительно, для нас более привычным является сочетание «материнская любовь». А как быть с любовью отца? Что, такой любви не бывает? Есть ли место для такой любви? Сильна ли она? Жертвенна? Всемогуща? В чем её сила? Давайте поразмышляем над этими вопросами…. Запишем тему урока. В чем отличие отцовской любви от материнской?
5. Актуализация темы. Любовь… в повести Гоголя «Тарас Бульба». Где ее присутствие в повести Гоголя? В каких эпизодах? Гоголь очень проникновенно описывает материнскую любовь в момент встречи матери с сыновьями и в момент их отъезда в Запорожскую Сечь. Как это происходит? Сцены: мать у постели сыновей              Т. Бульба смотрит на пьяного запорожца              Андрий и полячка              Смерть козаков во время боя (еще раз напоминаем об этом, индивидуальное задание)               Тарас и Андрий – сцена убийства сына               Тарас в сцене казни Остапа 6. Работа в группах Сравнить эпизоды « Смерть Андрия»  и « Смерть Остапа». - Как ведет себя Тарас в обоих эпизодах? - В каких словах чувствуется любовь Тараса к своим детям? Прокомментируйте эти слова. - Почему Андрий при виде отца не бежал, не прятался, не просил  пощады, а лишь побледнел и «покорно, как ребёнок, слез с коня и остановился ни жив ни мёртв перед Тарасом»? - Каково ваше отношение к поступку Андрия? (Обсужде­ние.) Он предатель? (Да, последние его слова обращены к панночке) - Тарас присутствует во время казни Остапа. Это отцовская любовь? Почему вы так считаете? Зачем Гоголь противопоставляет казнь Андрия и Остапа? (Казнь в одиночестве и казнь публичная)   7. Выступление групп. 8. Рефлексия. «Пятиминутное  эссе». Напишите, что вы узнали по данной теме, и задайте вопрос, на который вы так и не получили ответа. Учитель сразу же собирает работы и может использовать их при планировании следующего урока. Таким образом, данный комплекс личностно ориентированных методов и приемов нацелен на создание атмосферы, способствующей выражению чувств и эмоций учащихся; 9. Оцени свою работу на уроке. Самоанализ работы учащихся Фамилия, имя _____________________________________________ В ходе работы над темой ваших исследований каждый из членов группы выполнил определенную работу, был более или менее активен. Заполни таблицу, оценив вклад каждого из участников группы, в том числе и свой собственный. Для этого напротив каждого из перечисленных видов работы и фамилий учеников поставь баллы: 0 - не выполнял данный вид работы; 1 – внес небольшой вклад; 2 – активно работал над этим вопросом; 3 – очень успешно выполнил данную работу. Если считаешь необходимым, добавь пункты, по которым еще может быть оценена ваша работа