Урок на тему"Взаимодействие океана, атмосферы и суши"

                     План-конспект урока географии

         на тему: «Взаимодействие океана, атмосферы и суши»

Цель: -  Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, показать влияние океана на климатические условия Земли.

Задачи:

Образовательные задачи:

- Выявить особенности взаимодействия океана с атмосферой и сушей;

- Показать учащимся значение взаимосвязи океана с атмосферой и сушей для деятельности человека;

Развивающие задачи:

- Развивать умения работать с различными источниками информации.

- Развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь;

Воспитательная задача:

- Обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

- Обучение рефлексии учебной деятельности.

- Воспитывать потребность получения знаний на основе собственных выводов

Тип урока: Комбинированный

Методы: Исследовательский, репродуктивный, частично-поисковый.

Технологии: работа в малых группах, игра, проблемная ситуация, дифференцированные задания, структуры сингапурской методики – ( «ХАЙ ФАЙВ» « Куиз - куиз - Трэйд»)

Средства обучения:

1. Учебно - материальные : Учебник «География материков и океанов. 7 класс. /И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев, М.: Дрофа, 2009г.

Атлас по географии для 7 класса – М.: Дрофа 2013 г.,

рабочий модуль к уроку географии  в 7 классе на тему: «Воды Мирового океана», мультимедийная презентация MS PowerPoint , компьютер, видеофильм.

2. Дидактико-методические (дидактический материал: схемы, таблицы);

3. Используемая методическая литература:

1. Заир-Бек С.И,. Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

2.Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.- М.: «ВАКО»,2005. География. 6-8 классы.

3.Уроки с использованием блочно – модульной технологии. / Сост. Н.В. Болотникова – Волгоград: Учитель, 2005.

4. Интернет – ресурсы

http://ezhva-licey.ru/teachers/

http://900igr.net/prezentatsii/geografija/

 pdonline.educare.sg

http://www.youtube.com/

                                     План урока

I.                  Организационный момент

II.               Актуализация опорных знаний

III.           Введение в тему урока

IV.            Изучение нового материала

V.               Закрепление.

VI.            Подведение итогов

VII.        Домашнее задание

                                                                   Ход урока

I.                  Организационный момент

 Класс разбит на группы по 4 человека. ( МЭНЭДЖ МЭТ).

ХАЙ ФАЙВ (СИГНАЛ ТИШИНЫ).

Учитель: Здравствуйте, ребята садитесь.

  II. Актуализация опорных знаний

 Применение структуры « Куиз - куиз - Трэйд»

 Примерные вопросы:

- что называют водными массами?

- какими свойствами характеризуются водные массы?

-  В чём измеряется солёность?

- почему вода в океане имеет горько-соленый вкус?

- вспомните деление морских организмов

 III.    Введение в тему урока

Учитель: Сегодня ребята, мы завершим  наше длительное путешествие . Для этого нам необходимо взять с собой знания, веселую улыбку и крепкое рукопожатие ближайшего соседа. Океан, по которому мы совершаем путешествие, тесно взаимодействует с воздушной оболочкой Земли и с сушей.

IV.    Изучение нового материала

Задание1. Чтобы понять, как происходит это взаимодействие необходимо вспомнить: Как осуществляется мировой круговорот воды?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Вы уже знаете, что больше 70%  поверхности земного шара покрыто водами Мирового океана. А еще есть озера, реки и другие водоемы. Вода, как известно, испаряется с поверхности водоемов практически в любую погоду. Но летом, в жару, этот процесс идет значительно быстрее и интенсивнее.
Водяные пары поднимаются в верхние слои атмосферы, где конденсируются в облака и тучи, которые, при изменении погодных условий, всегда готовы разразиться дождем, градом, а зимой — снегом. Таким образом, вода, испарившаяся с поверхности нашей планеты, возвращается на нее.)

Задание2 : Почему происходит движение воздушных масс?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Воздух в разных местах прогрет по-разному. Поэтому и давление в них разное. В результате из за разности давлений происходит перемещение воздушных масс ( ветер)).

Задание 3: Роль воздушных масс во взаимодействии океана с атмосферой.

Поверхность океана активно взаимодействует с атмосферой, обмениваясь с ней …. и ….

Холодный воздух …….. над более теплой поверхностью океана и наоборот. Над поверхностью океана образуются особые воздушные массы –……воздушные массы.

Задание 4: Значение течений во взаимодействии океана с атмосферой

Огромную роль во взаимодействии океана с атмосферой играют течения. От экватора к полюсам они переносят значительно больше тепла, чем воздушные массы. Мощные течения (Гольфстрим и др.) несут теплую воду из тропических широт в умеренные и приполярные. Поэтому зимой они оказывают отепляющее воздействие на прибрежные части континентов. Например, в Северной Атлантике поверхность океана отдает атмосфере тепла больше, чем получает его там же от нагревания

Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения могут оказывать влияние на климат побережий. Там,  где протекает холодное течение,  возможно выпадает меньшее количество осадков (так как холодный воздух не способствует конденсации)  и температуры будут ниже.

Название течения	Географическое положение	Географическая широта	Тип течения по температуре	Ср. t января	Ср. t июля	Среднегодовое кол-во осадков  (в мм)
Перуанское	Омывает западные берега Южной Америки	30-400 ю.ш.	холодное	+16-24	+8-16	Менее 100
Бразильское	Омывает восточные берега Южной Америки	30-400 ю.ш.	теплое	Выше +24	+16-24	Более 2000

Вывод: Климат побережья, которое омывается холодным течением,  отличается более низкими температурами  в зимний и летний сезоны. На этом берегу  выпадает меньшее количество осадков. Климат побережья, которое омывается  теплыми течением,  отличается более высокими  температурами  в зимний и летний сезоны. Здесь выпадает большее количество осадков. На побережье формируется особый тип климата – морской, внутри материка - континентальный.

Учитель: Плыть дальше нам позволит сезонный ветер, вспомните, как он называется

Задание 5: Вспомни, как называются сезонный ветер, и заполни пропуски.
Ветры, меняющие своё направление на противоположное, два раза в год, называются сезонными. Сезон года по-арабски – «муссон». Это название сохранилось до сих пор.

Они меняют своё направление два раза в год . К этой группе относят муссон – зимний  и летний. Зимой муссоны дуют с суши в сторону океана, а летом с океана на сушу.

Заранее подготовленный ученик:

О муссонах жители Ближнего Востока и Индии знали очень давно. Еще в IV-III вв. до н. э. индийские и персидские мореплаватели использовали закономерности смены ветров при плавании в Аравийском море. В I и II вв. н.э. сложился великий муссонный путь от берегов Индии в Южно-Китайское море и Китай. Индийские, малайские и китайские мореплаватели летом вели по нему свои парусные суда на восток, а зимой на – запад. С 1405 до 1433 гг. семь больших китайских флотилий под командованием выдающегося китайского мореплавателя Чжен Хэ, используя закономерности смены муссонных ветров, прошли от устья Янцзы к Индии, а затем к восточным берегам Африки и обратно.

В Индии полгода ждут муссон с океана. Когда он приходит, люди радуются. Рады дождю не только люди, но и животные. Измучившись в сухой сезон, они покидают свои укрытия и с наслаждением барахтаются в грязи. Начинает бурно расти трава, и теперь животным есть, где пастись. Реки наполняются водой. Даже  птицы   выбираются   из своих убежищ    и  лихорадочно чистят перья и хлопают крыльями.
         Для   Индии муссоны – это символ возрождения жизни. Те,  кто живет на суше, встречают муссон с ликованием.
         Иностранцы не понимают радости индийцев по поводу наступления сезона дождей. Египтяне говорят: «У нас дождь идет три-четыре раза в год, но мы не сходим от этого с ума». Дело в том, что в египетской пустыне пески ночью быстро остывают, и становится прохладно. А в Индии жара и духота не дают отдыха ни днем, ни ночью в течение трех-четырех месяцев.
Европейцы тоже не понимают бурной радости индийцев, ведь для них дождь – это скука.

 V.Закрепление.

Задание 6. Дополни текст, словами, чтобы он был верным.

Воды океана поглощают больше тепла, чем поверхность суши. Вода в отличие от суши медленно нагревается, но долго удерживает тепло. Поверхность океана поглощает 2/3 тепла, поступающего на Землю от Солнца.

Поверхность океана активно взаимодействует с атмосферой, обмениваясь с ней теплом и влагой.

Над поверхностью океана образуется особый подтип - морские воздушные массы, которые отличаются от континентальных способом образования, большей влажностью, небольшими различиями температур.

Сезонные ветры, образующиеся на границах больших массивов суши и океанов называются муссонами.

 VI.    Подведение итогов

 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1.сегодня я узнал…

  2. я приобрел…

  3.я научился…

 4. у меня получилось …

 5. я смог…

 6. я попробую…

 7.  меня удивило…

 8. урок дал мне для жизни…

 9. мне захотелось…

  VII. Домашнее задание: §12,  подготовить доклады по теме «Гидросфера».