Урок на тему "Живые клетки"

Биология «Живой организм», 5 класс, УМК Н. И. Сонина

Тема: «Живые клетки».

Цель урока: Формирование знаний о строении клетки живых организмов и навыков практической деятельности. Планируемые результаты обучения: Предметные результаты: –умение различать на рисунках различные структуры клетки; –умение отличать растительную клетку от животной. Метапредметные и личностные результаты: Регулятивные УУД 1. Умение самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемного вопроса урока). 2. Умение вступать в  диалог. 3. Умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Познавательные УУД Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст и наблюдение - в рисунок). Работать  с учебником. Коммуникативные УУД 1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Проявление интереса к исследовательской деятельности. 2.       2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Вид используемых на уроке средств и оборудование: Учебники, микроскопы, микропрепараты «Строение кожицы чешуи лука», «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», таблицы «Строение растительной и животной клетки», микролаборатория, рисунки учебника по данной теме.

Этапы Задачи Методы и приёмы Деятельность учителя Деятельность ученика Организационный. Самоопределение к деятельности (проблемная ситуация). Мотивировать учащихся на изучение темы Настраивание детей на работу, проговаривая с ними, какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Создает проблемную ситуацию: – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Что является основой всех живых организмов?) Совместно с учащимися  выбирает лучшую формулировку. Фиксирует  вопрос на доске.   – Расскажите, что вы уже знаете о строении клетки. Учитель фиксирует на доске вопросы, названные ребятами, и обсуждает их связь с данной темой. 1.Выдвигают версии проблемных вопросов. 2.Отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем». Формируемые УУД Регулятивные УУД Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Актуализация знаний. Постановка учебной задачи Актуализировать знания учащихся для изучения нового материала, необходимого для «открытия нового знания». Научить выявлять затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Создание проблемной ситуации, диалог. Учитель задает вопросы: – Что является основой строения всех живых организмов? – Какое строение имеет клетка?   – Чем отличается растительная клетка от животной? Учитель обсуждает с учащимися варианты ответов и, при необходимости, корректирует их. Ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем». Формируемые УУД Регулятивные УУД Умение корректировать собственные знания и взаимоконтроль. Открытие нового знания Формировать  умение решения УЗ. Побуждающий диалог, самостоятельная работа с текстом учебника, лабораторная работа. Задает подводящие вопросы, организует диалог. – Как подготовить микроскоп к работе? – Как приготовить микропрепарат? – Что видим под микроскопом? – Кто нарисует клетку на доске? Консультирует учеников по ходу выполнения лабораторной работы,  предлагает им выразить  свое решение проблемы в виде рисунка. Предварительное обсуждение в парах. – Как подготовить микроскоп к работе? – Как приготовить временный микропрепарат? – Что видим под микроскопом? Работа с учебником по поиску ответов на проблемный вопрос, диалог с учителем. Формируемые УУД Коммуникативные УУД Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Познавательные УУД 1.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в рисунок). 2.Умение различать на рисунках различные структуры клетки. Первичное закрепление Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме. Самостоятельная работа Организует диалог, корректирует знания учащихся. Заполнение таблицы «Сравнение растительной клетки с животной» парами при работе с информационными источниками;  комментирование своих выводов. Формируемые УУД Коммуникативные УУД 1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. 2.Умение добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Познавательные УУД 1.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст и рисунок в таблицу). Умение анализировать, сравнивать. Включение нового знания в систему знаний и повторение Формировать умение представлять результаты  исследовательской деятельности Практические, диалог, коррекция знаний. Консультирует учащихся по ходу выполнения работы, организует обсуждение правильности выполнения заданий и самооценивание, обучает правильно формулировать выводы. Представляют свои результаты, обсуждают и корректируют знания. Формируемые УУД Регулятивные УУД 1.Умение вступать в  диалог. 2.Умение самооценивания. Познавательные УУД 1. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). 2. Умение делать выводы.   Рефлексия деятельности (итог урока) Формировать у обучающихся умение самооценки УД (учебной деятельности). Самоконтроль, самооценка. Организует диалог, помогает учащимся формулировать выводы по уроку: – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Закончите предложения. Заполняют лист самодиагностики.  Мне было интересно…                         У меня вызвало затруднение… Сегодня я узнал…                                               Я научился... Больше всего мне понравилось...                       Участвуют в диалоге по обмену мнениями по заданиям. Формируемые УУД Умение самооценивания учебных достижений. Домашнее задание Параграф §5, ответить на вопросы в конце параграфа;  Вылепить из пластилина клетку с ее органоидами;      сочинить сказку о клетке.