Урок обобщения и систематизации знаний об имени существительном 2 класс русский язык

Тема урока:

Урок обобщения и систематизации знаний об имени существительном 2 класс

Тип урока: закрепление учебных знаний

Результаты деятельности:

Личностные

Сформированность учебных мотивов.

Умение воспринимать задание.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

Метапредметные

Регул. принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществлять самоконтроль, контроль результата деятельности и анализ деятельности.

Позн.  строить рассуждения в форме простых суждений, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя

Коммун. Принимать участие в работе  парами, воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

Предметные:

 находить слова, обозначающие предмет; различать грамматические группы слов(части речи); определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные; род и число существительных.

Цель  урока: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об имени существительном

Ход урока

I.Орг. момент

Урок русского языка.

Что нужно, чтоб на уроке у вас всё получалось? (внимание, старание, наблюдательность)

Чтобы активизировать  эти процессы  выполним пальчиковую гимнастику:

сжимание в кулак и разжимание пальцев.

поочередно большой палец соединяется с остальными

соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжать).
Цветок распускается

II. Минутка чистописания

Девиз: Я умею писать лучше всех

Открыли тетради, записали число

-гласная, которая обозначает мягкость согласного звука и имеет один звук    и

-парный согласный с           з

-буква, которой обозначают звуки (м) (м,)    м

-первая гласная в алфавите   а

Соберите слово зима. Пропишем. правильно соединяя буквы.

III.Актуализация

Что скажете об этом слове?

Имя существительное      время года     2 слога     ж.р     неодушевлённое     ед.ч

Ребята, вы догадались, какая тема нашего урока?

Тема: Обобщение и закрепим знания об имени существительном.   

IV.Практическая деятельность учащихся

Прочитаю стих-ие С Есенина «Поёт зима-аукает»

Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
     Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
     Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
     Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
     Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
     И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешенным
Стучит по ставням свешенным
     И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
     У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца, ясная
     Красавица весна.

О чём стихотворение? (зиме)

О ком стихотворение? (Птичках)

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Как называет их автор? (пташки)

Значение слова пташка по Ожегову:
Пташка - Маленькая птица, птичка

Будем работать с двумя последними строфами стихотворения

Прочитайте и найдите имена существительные

 Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешенным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца, ясная
Красавица весна.

Почему это имена существительные?

 (правило)

(дети на доске и в тетради записывают в 2 группы    Кто? Что?)

пташки

вьюга  рев  ставни  вихри окно улыбки солнце  весна

Как называется признак существительного, по которому разделены слова?

(одушевлённые и неодушевлённые)

 правило

На какие ещё группы можно разделить слова?

По числам (инд.доски)

1 вариант –ед.ч     вьюга  рев  окно  солнце  весна

2 вариант – мн.ч   пташки  ставни  вихри  улыбки

По родам

Ж.р   вьюга  весна

М.р   рев

Ср.р  окно  солнце 

правило

Как мы можем помочь птицам зимой? (кормушки)

Какие птицы прилетают к кормушкам?

(воробей, снегирь, синица, ворона, сорока, голубь, свиристель)

К какой части речи относятся и по какому признаку распределим на группы?

Составьте предложение по картине.

(На дереве весит кормушка.)

– Запишем предложение, выделим грамматическую основу, определим признаки у существительных.

Каким членом предложения может быть существительное? (главным подлежащим или второстепенным)

Работа в парах

У вас на столе картинки. Выберите картинки ,которые подойдут к этому сюжету и к теме нашего урока и обоснуйте свой ответ.

Рефлексия

Найди лишнее слово

   зима  холодный снежный

   сугроб  снег   воробей

   лёд  морозы   снежинка

  дерево  весна пурга

Итог урока

- С какой частью речи мы работали с вами на уроке?

- Назовите признаки имени существительного и как вы их определяете.

-оцените работу на уроке

Дом. задание

Написать сочинение о помощи птицам зимой.