Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Первоначальные химические понятия"

Урок по химии 7 класс.

Урок обобщения и систематизации знаний

по теме «Первоначальные химические понятия».

Старовойтова И.Ю.,

учитель химии

Донецкого лицея «Коллеж»

Для учащихся 7-9 классов с целью развития познавательного интереса, с учетом психологии учащихся основной школы уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков предлагаю проводить  в игровой форме.

Цель:

Обобщить и систематизировать знания о первоначальных химических понятиях, химических формулах, химических реакциях, химических уравнениях.

         Подготовить учащихся к контролю знаний по теме «Первоначальные химические понятия».

Тип урока:

Обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения:

Урок – игра (или групповая работа по заданиям на усмотрение учителя).

Ход урока.

І.  Организация класса.

Учащиеся объединяются в три команды «Нейтрон», «Протон», и «Электрон». В каждой команде определяется капитан команды.

Ведущий – учитель (или учащийся старших классов) объявляет правила игры.

На доске (или на экране) записаны названия конкурсов и количество баллов, которое может получить команда за каждый конкурс.

Каждая команда заранее получает периодическую систему химических элементов, фломастеры, маркеры, несколько листов формата А2.

ІІ.  Обобщение и систематизация знаний по теме.(Игра).

Объявляем первый конкурс.

1)    Разминка  «Верю - не верю».

Команды поочерёдно получают листок с утверждением, которые должны прокомментировать и ответить «верю» или «не верю». Если команда даёт неправильный ответ, право ответа переходит к следующей команде.

- получение сахарной пудры из рафинированного сахара – это химическое явление.

          - скисание молока – это химическое явление.

          - ржавление железа – это физическое явление.

          - горение электрической лампочки – это химическое явление.

          - плавление алюминия – это физическое явление.

          - испарение спирта – это химическое явление.

          - таяние льда – это химическое явление.

          - горение свечи – это физическое явление.

          - фотосинтез – это физическое явление.

Подводим итоги конкурса, максимальная оценка – 1балл за правильный ответ. Записываем результаты в протокол на доске (или в компьютере).

2)    Конкурс «Морской бой»

Каждая команда получает игровое поле (или проектируется на экране), на котором написаны  формулы простых и сложных веществ.

	а	б	в	г	д
1	KOH	C	ZnO	O2	SO3
2	CuO	Ca3P2	H2CO3	Fe	N2O
3	LiH	N2	S	H2O	Cu
4	P	Na2O	MgBr2	H2	AlCl3
5	HNO3	Cr2O3	Cl2	AgCl	Si

        Первой команде координаты задаёт учитель: отвечающий ученик должен прочитать формулу и ответить простое это вещество или сложное, эта формула вычёркивается и ученик называет новые координаты ученику следующей команды. Правильный ответ – 1балл, неправильный – ход переходит к другой команде, пока всё поле не будут зачёркнуто. Подводим итоги и заносим баллы в протокол.

3.     Конкурс «Сортировщик».

Каждая команда получает коробку стикеров с формулами оксидов Задания одинаковые в каждой группе. Они должны наклеить на лист А2 на полки стикеры с формулами согласно их валентности.

Na₂O, NO₃, CuO, ZnO, Cr₂O₃, MgO,

Cu₂O,PbO₂, V₂O₅, B₂O₃, Li₂O, SO₃,

MnO₂, Al₂O₃,CO₂, N₂O₅, CrO₃, P₂O₅.

Выполненные задания команды наклеивают на доске, сравнивают, исправляют ошибки.

Подводим итоги за конкурс 1 балл за правильно определённое значение валентности элемента в формуле. Итого правильный ответ максимально 18баллов.

4.     Конкурс «Цветик – семицветик»

Каждая команда получает задание.

      I – команда       Х - Ca

      II – команда      Х - Mg

   III – команда     Х - Li

На листе формата А2 команды записывают формулы продуктов реакции по валентности, записывают уравнение реакции и расставляют коэффициенты. Затем листы наклеивают на доске, проверят с учителем каждое правильное уравнение 2 балла. Итого 14 баллов за конкурс.

Пока учитель проверяет, учащиеся выполняют задания 5 конкурса.

5.     Конкурс «Считалочка»

Каждая команда получает номер от 1 до 3 по сумме трёх предыдущих конкурсов.

За отведенное время команда должна подсчитать суммарную относительную молекулярную массу всех оксидов из задания 3 с валентностью от І до III в соответствии с номером команды в рейтинге после предыдущих конкурсов.

Учитель проверяет сумму - оценка за правильный ответ – 3 балла.

Подводим итоги 4 и 5 конкурса, заносим в протокол.

6.     Конкурс «Поле чудес»

Команды получают листы с химическими уравнениями, в которые необходимо вписать пропущенные формулы так, чтобы получилось уравнение химической реакции и расставить коэффициенты. Каждое уравнение 3 балла. Суммарная оценка за конкурс – 15 баллов.

Ag   +     ?     →     Ag₂S

H₂      +  Cl₂     →        ?

?      +   O₂      →    Al₂O₃

HgO    →     ?      +       O₂

?     →     H₂     +     O₂   

Сравниваем результаты команд, находим ошибки, заносим результаты в протокол и пока ученик – контролёр подводит итоги, учитель еще раз анализирует типичные ошибки учащихся, комментирует ответы и результаты игры.

Объявляем победителя, выставляем оценки, отмечаем отличившихся учеников.

В течение игры целесообразно вести личный зачёт, выдавая учащимся за правильные ответы фишки. По сумме таких фишек, можно оценить работу каждого из учеников.

       В качестве домашнего задания предлагаю учащимся выполнить творческое задание:

Нарисовать «Цветик-семицветик»: в центре простым веществом кислородом, а на лепестках – продукты его взаимодействия с другими простыми веществами.

Краткое описание документа:

Развитию познавательного интереса к предмету - одно из важных направлений работы учителя на уроке химии. Интерактивные формы обучения способствуют этому процессу, поэтому при проведении уроков широко использую в основной школе игровые формы работы как фрагменты в течении урока, так и в форме урока обобщения и систематизации знаний по теме.