Урок обобщения по теме: "Обработка текстовой информации"

Тема урока: Обобщение и систематизация
основных понятий темы «Обработка текстовой информации»,
7 класс.

1. Информация об учителе:

1.1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Жариковская средняя общеобразовательная школа

1.2. Новикова Евгения Владимировна, учитель информатики и ИКТ

2.Методическая разработка (сценарий) урока:

2.1. Цели:

Обучающие: Обобщение знаний, а также практических умений и навыков учащихся при работе с изученными ими информационными технологиями.

Развивающие: Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, повышение интереса к изучению предмета.

Воспитательные: воспитание информационной культуры, умения работать в команде, самостоятельно искать пути решения поставленной задачи и отстаивать свою точку зрения.

Метапредметные: показать возможность использования современных компьютерных технологий в изучении любых школьных предметов.

Здоровьесберегающая: соблюдение санитарных норм при работе в компьютерном классе, соблюдение правил техники безопасности, оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке.

Задачи:

ü развитие познавательного интереса учащихся

ü систематизация и обобщение полученных на предыдущих уроках знаний и навыков

ü развитие уверенности в собственных силах

ü практическое применение информационных технологий при решении творческих задач

ü организация творческих групп для совместной деятельности

ü развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, сравнение).

2.2. Тип урока - игра.

2.3. Этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся.

Этап урока	Время	Цели и задачи  Технология проведения	Деятельность учителя и учеников
Организационный момент	3 мин	Цель: Тема урока, задачи для учащихся. Деление на команды..Выбор задания, распределение ролей.  Участники: все обучающиеся, Необходимые материалы: 1.                 Лист оценки команд 2.                 Лист самооценки 3.                 Карточки с ответами числовой цепочки 4.                 Вопросы числовой цепочки 5.                 Вопросы «Поймай ошибку» 6.                 Таблица ответов команд 7.                 проектор 8.                 компьютер Проведение: Тема урока написана на доске, учитель организует деление класса на команды.  Ход урока определяется учителем в соответствии с планом, отраженным в сопровождающей презентации. Желательно присутствие на уроке жюри, которое будет оценивать результаты работы команд и присуждать победу.	Слайд 1. Учитель Объявляет план урока. Учащиеся: разбиваются на 3 команды по 3-4 человека и занимают свои места, на которых лежат все необходимые материалы.
Задание «Поймай ошибку»	7 мин.	Форма: работа в группе. Цель: повторение и систематизация полученных на предыдущих уроках знаний. Выработка умения работать в коллективе и учитывать мнение других людей. В предложенном отпечатанном тексте, посвященном свойствам и функциям текстовых редакторов и текстовых процессоров, предлагается найти ошибки и неточности.	Учитель: показывает слайд 2 презентации и объясняет суть задания. Ученики, работая в команде обсуждают текст, ищут ошибки и фиксируют их в таблице ответов команды. Кроме того, ученикам предлагается дать верную формулировку.
Задание «Кроссворд»	7 мин.	Форма: групповая работа. Цель: повторение и систематизация полученных на предыдущих уроках знаний. Выработка умения работать в коллективе и учитывать мнение других людей. В этом задании ученикам предлагается решить кроссворд по пройденной теме.	Учитель: показывает слайд 4 презентации и объясняет суть задания. Ученики читают на листе вопросы и заполняют кроссворд Слайд 5 Самопроверка
Задание «Кто больше?»	3 мин.	Форма: групповая. Цель: повторение и обобщение знаний темы «Текстовый редактор», выработка навыков работы в группе. Каждой группе по – очереди предлагается назвать один термин по теме «Текстовый редактор». Здесь нужно обратить внимание учеников на то, что выкрикивать с места нельзя, им нужно выбрать одного человека для оглашения слова и команды должны внимательно следить за тем, чтобы слова не повторялись. В этом задании можно оговорить штрафные санкции для команды, члены которой нарушают правила. Побеждает та команда, которая последней назовет слово, ей присуждается дополнительные 5 баллов.	Учитель: показывает слайд 6 презентации и объясняет суть задания. Контролирует дисциплину, управляет переходами хода между командами, оценивает произнесенное понятие, называет команду – победителя в этом задании. Ученики выбирают того, кто будет говорить от имени команды, путем совместного обсуждения находят нужное слово, оценивают ответы других команд для исключения повторения. Победившая команда в таблицу ответов команды вписывает 5 баллов. После этого задания команды сдают свои листы с ответами жюри. Жюри во время выполнения следующего задания начинает проверять ответы команд и выбирает победителя.
Практическое задание на компьютере.	16 мин	Форма: индивидуальная практическая работа на компьютере. Цель: контроль навыков практической работы в текстовом редакторе. На компьютерных столах лежат образцы выполнения задания в отпечатанном виде. Ученикам предлагается заготовка текстового файла с неформатированным текстом и абзацами, которую нужно открыть по указанному полному имени файла. Выполнив задание, ученики должны правильно сохранить файл по указанному новому адресу.	Учитель: показывает слайд 7 презентации и объясняет суть задания. Помогает ученикам в случае некорректной работы компьютера. Ученики рассаживаются за компьютер и выполняют задание.
Подведение итогов	3 мин.	Форма: индивидуальная Рефлексия: ученикам предлагается заполнить лист самооценки, оценив свою активность работы в команде, количество верных ответов, полученные новые знания и навыки и дать общую оценку урока.	Учитель: раздает листы самооценки ученикам, объясняет суть задания. Ученики: заполняют листы самооценки и сдают их учителю. Жюри оглашает название команды – победителя.

3. Методическое обеспечение урока:

3.1.Используемые образовательные технологии.

Первая часть урока проводится в формате урока – игры.

Происходит повторение и закрепление материала, реализация принципа связи теории с практикой, поисково-­практическая деятельность учащихся. В ходе командной игры осуществляется повторение и обобщение изученного материала; развитие умения творче­ски применять полученные знания; воспитание коллективизма, взаимоответственности.

Вторая часть урока проходит в виде выполнения индивидуального задания на компьютере.

3.2.Дидактические материалы и средства обучения.

Раздаточный материал

Таблица ответов команд________________________________________

Задание «Поймай ошибку»
Найденная ошибка							Как правильно?
Кроссворд. Впиши результаты в клетки
1	2		3	4	5	6		7	8	9	10
Задание «Кто больше?
За победу в задании 5 баллов присуждено

Лист самооценки «Мои результаты»

Фамилия Имя____________________________________________________________________

Вид деятельности	Моё участие
Задание «Поймай ошибку»	Количество найденных ошибок_________ Уровень моей активности в группе - работал(ла)активно         ____ -работал(ла) не активно    ____ - не работал(ла)                  ____
Задание «Кто больше?»	Уровень моей активности в группе - работал(ла)активно         ____ -работал(ла) не активно    ____ - не работал(ла)                  ____
Задание «Кроссворд»	Уровень моей активности в группе - работал(ла)активно         ____ -работал(ла) не активно    ____ - не работал(ла)                  ____
Практическое задание	Работа: - выполнена полностью    ____ - выполнена частично       ____ - не выполнена                   ____
Оценка урока	- отлично                            ____ - хорошо                             ____ - удовлетворительно         ____ - плохо                                ____

Задание «Поймай ошибку»

Найдите ошибки и неточности в тексте. Дайте правильную формулировку. Записи внеси в таблицу.

     Текстовые данные являются наиболее распространённым видом данных при работе с компьютером. Для работы с текстом используют два основных класса программного обеспечения:

текстовые редакторы

текстовые процессоры.

    Под текстовыми редакторами и текстовыми процессорами понимают программные средства, которые используют для ввода и вывода текста на печать.

Текстовые редакторы – это программы для ввода текста и рисунков. Они предоставляют пользователю широкие возможности по формированию текста и графики. Примером графического редактора является программа Блокнот.

Текстовый процессор Microsoft World позволяет вводить, редактировать, форматировать и оформлять текст и грамотно размещать его на странице.

Оформляя документ, пользователь применяет к отдельным частям текста команды редактирования, такие как размер, начертание шрифта, цвет шрифта, курсив и др. Отрабатывая эти команды текстовый редактор меняет внешнее представление редактируемого документа.

Применяя команды форматирования, пользователь может исправлять ошибочно выделенные слова; удалять, копировать, перемещать и добавлять фрагменты текста; осуществлять поиск и замену текста.

Лист ответов.

Текстовые данные являются наиболее распространённым видом данных при работе с компьютером. Для работы с текстом используют два основных класса программного обеспечения:

текстовые редакторы

текстовые процессоры.

    Под текстовыми редакторами и текстовыми процессорами понимают программные средства, которые используют для ввода и вывода(редактирования) текста на печать.

Текстовые редакторы – это программы для ввода текста и рисунков. Они предоставляют пользователю широкие возможности по формированию текста и графики(только текст). Примером графического(текстового) редактора является программа Блокнот.

Текстовый процессор Microsoft World(Word) позволяет вводить, редактировать, форматировать и оформлять текст и грамотно размещать его на странице.

Оформляя документ, пользователь применяет к отдельным частям текста команды редактирования(форматирования), такие как размер, начертание шрифта, цвет шрифта, курсив и др. Отрабатывая эти команды текстовый редактор меняет внешнее представление редактируемого документа.

Применяя команды форматирования(редактирования), пользователь может исправлять ошибочно выделенные слова; удалять, копировать, перемещать и добавлять фрагменты текста; осуществлять поиск и замену текста.

Задание «Кроссворд»

Вопросы

Лист оценки команд для жюри

Задание	Количество баллов команд
	Команда	Команда	Команда	команда
«Поймай ошибку»
«Кроссворд»
«Кто больше?
Снятые баллы
Итого

4.Итоги урока (рефлексия):

Проводится путем заполнения учениками листа самооценки.