Урок обществознания в 6 классе "Человек познает мир".

Примерами очень раннего проявления музыкального творчества могут служить трехлетний В. А. Моцарт, четырехлетний Ф. И. Гайдн, пятилетний Я. Л. Ф. Мендельсон, С. С. Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет, Ф. Шуберт – в 11 лет, К. М. Вебер – в 12, Л. Керубини – в 13 лет. Но, за совсем редкими исключениями, самостоятельное творчество, имеющее объективное значение, проявляется лишь 12 – 13 годам. В пластических искусствах призвание и способность к творчеству проявляются несколько позже – в среднем около 14 лет. У С. Рафаэля и Ж.Б.Греза они проявились в 8 лет, у А. Ван Дейка и Джотто – в 10 лет, у Б. Микеланджело – в 13 лет, у А. Дюрера – в 15 лет. В области поэзии склонность к стихосложению проявляется очень рано, но поэтическое творчество, имеющее художественную ценность, обнаруживается несколько позже.

Вне области искусства, где творчество проявляется раньше, чем в науке, наиболее ранним является техническое изобретательство. Ж. В. Понселе, будучи 9 лет, разобрал часы, которые он купил, чтобы изучить их устройство, и потом собрал их как следует. Френель в том же возрасте посредством настоящих опытов нашел, при какой длине и каком калибре снаряд из игрушечных пушек летит всего дальше. В научной области творчество вообще проявляется значительно позже, обычно лишь после 20 лет. Раньше всех других дарований выявляются математические. Почти все ученые, проявившие себя до 20 лет, были математиками. В качестве примеров можно назвать творчество Б. Паскаля, Г. В. Лейбница, И. Ньютона, Ж. Л. Лагранжа, К. Ф. Гаусса, Э. Галуа и других.

ФИО______________________________________________________________

1. Из двух суждений о личности:

А) Личность возникает в результате биологического развития человека;

Б) Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А; 2) Верно только Б;

3) Верны оба суждения; 4) Оба суждения не верны.

2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждому элементу, приведенному в первом столбце подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ФИО______________________________________________________________

1. Из двух суждений о личности:

А) Личность возникает в результате биологического развития человека;

Б) Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А; 2) Верно только Б;

3) Верны оба суждения; 4) Оба суждения не верны.

2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждому элементу, приведенному в первом столбце подберите соответствующий элемент из второго столбца.

3. Из двух суждений о личности:

А) Личность формируется во взаимодействии с другими людьми;

Б) Личность формируется на протяжении всей своей жизни.

1) Верно только А; 2) Верно только Б;

3) Верны оба суждения; 4) Оба суждения не верны.

4. Заполните таблицу.

3. Из двух суждений о личности:

А) Личность формируется во взаимодействии с другими людьми;

Б) Личность формируется на протяжении всей своей жизни.

1) Верно только А; 2) Верно только Б;

3) Верны оба суждения; 4) Оба суждения не верны.

4. Заполните таблицу.

Тест «Карта интересов».

(Необходимо выбрать в каждом из 5 пунктов высказываний, то, которое Вам больше подходит : А, Б, В, Г, Д или Е).

1. А. Я люблю командные виды сорта.

Б. Я увлекаюсь разгадыванием кроссвордов.

В. Я всегда готов дать совет, если другим он нужен.

Г. Мне нравиться говорить по телефону.

Д. Я машинально рисую в своих записных книжках.

Е. Мне нравиться все вокруг.

2. А. Мне нравиться работать руками.

Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно выполнить.

В. Я бы предпочел работать на самого себя, чем на кого-то другого.

Г. Мне доставляет удовольствие помогать людям.

Д. Мне нравиться напрягать свое воображение.

Е. Я силен в естественных науках.

3. А. Я умею обращаться с инструментами.

Б. Моя комната всегда находиться в образцовом порядке.

В. Я предпочел бы работать не в одиночку, а в коллективе.

Г. Я не стесняюсь высказывать свое мнение.

Д. Мне нравиться идти в ногу с модой.

Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу за страницей.

4. А. Я предпочитаю находиться на открытом воздухе, нежели в помещении.

Б. Математика – это то, что я знаю лучше всего.

В. Я предпочел бы участвовать в представлении, а не наблюдать за ним.

Г. Когда мне нужно решить возникшую проблему, я прибегаю к чужому совету.

Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно.

Е.Меня интересует природа.

5. А. Домашние животные доставляют мне массу удовольствия.

Б. Мой почерк аккуратный и разборчивый.

В. Я бы хотел сделать политическую карьеру.

Г. Я веду дневник.

Д. Я предпочитаю работать самостоятельно.

Е. Я разбираю вещи, чтобы понять, как они устроены.

Ключ к тесту.

Если вы выбрали одну и ту же букву четыре или пять раз, то вы можете выбрать профессию, родственную тем, что перечислены под этой буквой.

Если вы ни одну букву не обвели хотя бы четырежды, ваши интересы находятся в стадии становления.

Группа А. Возможно, вы умеете обращаться с инструментами. Может быть, вам нравится садоводство. Может быть, вы недавно сделали книжную полку или сконструировали шкафчик для вашей стереосистемы. Может быть, как раз вы обдумываете свой очередной проект. Такие дарования нужны для многих профессий. Вы должны поближе познакомиться с теми профессиями, где нужно умение работать практически: инженер-строитель, тренер, летчик, фермер, ветеринар, плотник, строительный рабочий, подрядчик, лесничий, садовод-декоратор.

Группа Б. Наверно, вам уже не раз приходилось подсказывать другим людям, где они забыли свои ключи или очки. Решение математических задач представляет для вас увлекательную, а не рутинную работу. Может быть, друзья обращаются к вам за помощью на лабораторных занятиях или одалживают ваши конспекты, готовясь к экзамену. Вам может доставить удовольствие заниматься спортивной статистикой, играть в карты, шашки или шахматы. С такими интересами имеет смысл обратить внимание на профессии, требующие определенных организаторских способностей и детального анализа: программист, бухгалтер, банкир, авиационный инженер, библиотекарь, медицинский техник, финансовый аналитик.

Группа В. Вы, наверное, уже знаете, что способность убеждать людей составляет одну из ваших сильных черт характера. Может быть, вы староста в классе или один из тех, кого обычно делают ответственным за какое-либо классное мероприятие. Может быть, вы такой человек, который, работая в коллективе, может перепоручить товарищам выполнить часть своей работы. С такими способностями у вас есть шанс преуспеть в профессиях, где требуется руководить, убеждать, распоряжаться и давать указания: предприниматель, офицер вооруженных сил, адвокат, продавец, управляющий отелем, политик, директор школы, специалист по работе с кадрами.

Группа Г. Возможно, вы часто принимаете добровольное участие в классных мероприятиях. Может быть, вы работаете на общественных началах в вашей школе или церкви. Может быть, вы проводите массу времени, разговаривая по телефону с друзьями. Возможно, вам нравится подрабатывать, ухаживая за маленькими детьми, или заниматься командными видами спорта только ради удовольствия. С такими интересами вам имеет смысл выбрать профессию, связанную с общением с людьми: учитель, врач, рекламный агент, репортер, психолог, руководитель офиса, медсестра, работник сферы социального обеспечения.

Группа Д. Вы, может быть, уже заметили, что вам нравится рассказывать анекдоты и забавные истории. Может быть, вы ведете дневник, в который записываете, что случается и как вы к этому относитесь. Может быть, вам нравится иногда строить «воздушные замки». К вам, должно быть, обращаются друзья с просьбами помочь в выборе одежды или придумать поздравление ко дню рождения. С такими задатками и интересами вы можете подумать о выборе профессии, для которой важны творческие способности и самостоятельность: актер, художник, музыкант, писатель, дизайнер, архитектор, фотограф, хореограф.

Группа Е. Вам, наверное, известны собственные способности чинить разные вещи. Вам нравится разбирать их, чтобы понять, как они устроены. Может быть, вам нравится биология. Может быть, ваша любознательность заставляет вас постоянно искать ключи к разгадке стоящих перед вами задач. Может быть, вам нравится бывать в новых местах, узнавать новые для себя вещи. С такими интересами вы, вероятно, захотите выбрать профессию, где требуются аналитические способности: ученый-естествоиспытатель, агент сыскной полиции, медик-исследователь, психиатр, профессор, инженер- механик, специалист по маркетингу, юрист среднего звена, инженер-электротехник.

УРОК № 4

«ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР»

Цели:

• Познакомить учащихся с процессом познания мира; на примерах выдающихся личностей проследить развитие способностей человека.

Планируемые результаты:

• Предметные: характеризовать процессы познания мира; определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами; систематизировать информацию и представлять ее в виде схемы.

• Метапредметные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять последовательность промежуточных целей; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать факты и явления.

• Личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности; формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни.

Проверка домашнего задания: исследовательский мини-проект «Индивидуальные черты моих родителей».

Прежде, чем приступить к изучению новой темы, предлагаю проверить наши знания по предыдущим темам. (Учащиеся выполняют мини-тест).

Человека всегда волновал вопрос: сколько он может узнать о мире и о себе? Мудрейшие из философов – Сократ, Конфуций, Лао-цзы и другие – что человеку открыта лишь ничтожная часть мироздания. Чем больше познает человек, чем больше он приобщается к мудрости, тем больше он понимает какая бездна непознанного окружает его. Поэтому особенно интересно исследовать наиболее общие принципы познания, его отношение с реальным миром, границы между знанием и верой, увидеть пределы познавательных возможностей человека.

Человек, взаимодействуя с окружающим миром, одновременно познает его. Процесс познания происходит в ходе активной деятельности человека.

Вопрос классу: подумайте и скажите, как может происходить процесс познания человеком мира?

1. В ходе игровой деятельности (попытки повторить действия взрослых, приобретение первого опыта практической деятельности, приобретение первых навыков нравственного поведения).

2. В ходе учебной деятельности (приобретение знаний о мире и о себе, приобретение важных практических приемов, осознание своего места в мире).

3. В результате общения с другими людьми (получение новой и значимой информации, попытка найти ответы на волнующие вопросы, помогает улучшить себя).

4. В ходе трудовой деятельности (расширение представление о мотивах трудовой деятельности, расширение представлений о труде, помогает в поиске трудового занятия).

Интерес к окружающему миру и к себе у детей возникает с раннего детства. Прежде чем познать мир необходимо узнать о своих способностях, возможностях и талантах.

Задание № 1. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что объединяет всех этих людей?

Вы правильно предположили, у всех перечисленных людей имеются таланты. Однако ученые пришли к выводу, что неспособных людей в природе не существует. Конечно, не все из нас могут стать гениями, но каждый имеет свои таланты и должен развивать их в течение всей жизни.

Задание № 2. Перечислите свои таланты и способности, составив схему.

Для того чтобы способности человека были реализованы необходимо выбрать соответствующую им профессию. Ученые утверждают: чтобы труд человека стал творческим, ему, во-первых, должна нравиться его профессия и, во-вторых, его дело должно соответствовать способностям.

Мотивация выбора профессии:

1. Наличие способностей.

2. Престижность профессии.

3. Материальная обеспеченность.

4. Привлекательность содержания образования.

5. Желание родителей.

6. Традиции семьи.

7. Интерес к данной профессии.

Существует несколько групп профессий.

Что нужно учитывать при выборе профессий:

1. Необходимо убедиться в оценке собственных способностей и потребностей.

2. Представлять, где ваши знания впоследствии вам пригодятся, где они будут востребованы.

3. Вы должны хорошо знать, чем вам придется заниматься, представлять круг ваших обязанностей, плюсы и минусы будущей работы.

4. Соотносить понравившуюся вам специальность с потребностями общества.

Предлагаю вам проверить вашу профессиональную направленность с помощью теста.

Домашнее задание: написать мини-сочинение «Кем я хочу стать».

• 1 слайд

• 2 слайд

  В ходе игровой деятельности. В ходе учебной деятельности. В результате общения с другими людьми. В ходе трудовой деятельности.

• 3 слайд

• 4 слайд

  Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что объединяет всех этих людей? Перечислите свои таланты и способности, составив схему. Мои способности и таланты

• 5 слайд

  Наличие способностей. Престижность профессии. Материальная обеспеченность. Привлекательность содержания образования. Желание родителей. Традиции семьи. Интерес к данной профессии.

• 6 слайд

  ГРУППА ПРОФЕССИЙПРИМЕР «Человек – природа»Биолог, физик, геолог «Человек – техника»Инженер, конструктор, водитель «Человек – человек»Учитель, психолог, журналист «Человек – знаковая система»Филолог, экономист, программист «Человек – художественный образ»Художник, актер, поэт, музыкант.

• 7 слайд

  Необходимо убедиться в оценке собственных способностей и потребностей. Представлять, где ваши знания впоследствии вам пригодятся, где они будут востребованы. Вы должны хорошо знать, чем вам придется заниматься, представлять круг ваших обязанностей, плюсы и минусы будущей работы. Соотносить понравившуюся вам специальность с потребностями общества.

• 8 слайд

  НАПИСАТЬ МИНИ-СОЧИНЕНИЕ «КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ»

Краткое описание документа:

Человека всегда волновал вопрос: сколько он может узнать о мире и о себе? Мудрейшие из философов – Сократ, Конфуций, Лао-цзы и другие – что человеку открыта лишь ничтожная часть мироздания. Чем больше познает человек, чем больше он приобщается к мудрости, тем больше он понимает какая бездна непознанного окружает его. Поэтому особенно интересно исследовать наиболее общие принципы познания, его отношение с реальным миром, границы между знанием и верой, увидеть пределы познавательных возможностей человека.

Человек, взаимодействуя с окружающим миром, одновременно познает его. Процесс познания происходит в ходе активной деятельности человека.