Урок обучения грамоте, 1 класс. «Звуки [д],[ д,] , буквы Д,д.»

Разработка урока по теме:

 «Звуки [д],[ д^,] , буквы Д,д.»

(обучение грамоте)

1 класс

Тема: «Звуки [д],[ д^,] , буквы Д,д.»

Ход урока.

1. Организационный момент.

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Речевая разминка.

1) Дыхательная гимнастика: нюхаем цветы; дуем на снежинку.

2) Звуковая разминка.

а) Сочетание гласных: упражняем силу голоса: произносим гласные, начиная шепотом и постепенно усиливаем силу голоса, произносим гласные громко и постепенно заканчиваем произносить шепотом

а у ы и э

б) Прочитайте короткие предложения с нужной интонацией и ударением:

Оа. Уи? Ао!

в) Развитие поля чтения, зрительное восприятие слов.

«Фотоглаз»

ТОК

ТУЧА

ТРОПА

ТОПОР

- Есть ли среди слов слово тон? Топор? (Нет.)

- Сколько всего слов было написано?(4.)

- Кто может перечислить все слова?

Учитель открывает доску.

- Что общего во всех этих словах? (Буква Б в начале слова.)

Физкультминутка для глаз.

- Зажмурьте глаза. Откройте. Посмотрите перед собой, вдаль.

г) Работа над четкостью и быстротой произнесения звуков. Скороговорка.

Тетерев сидел у Терентия в клетке, а тетёрка с тетеревятами на ветке.

- Кто такие тетерев, тетёрка, тетеревята?

2. Актуализация знаний.

- Какие звуки часто повторяются в словах? ([т], [т^,])

- Какой буквой на письме обозначена мягкость этого звука? (е, ё, и)

- Какой буквой на письме обозначена твёрдость этого звука? (а)

- Какими ещё буквами может обозначаться твёрдость предыдущих согласных? (о, у, ы)

- Какой буквой на письме обозначены [т], [ т^,]? (Т, т)

3. Постановка проблемы, определение темы урока.

1. Выделение звуков [д],[д^,].

- Какое слово спряталось? (Том, сом, ком.)

- Эта картинка поможет вам найти правильный ответ (дом).

- Выполните слогозвуковую схему слова дом. (Слово состоит из одного слога. Он образован из слога – слияния с согласным звуком, который нам ещё не знаком и примыкающего к нему твёрдого согласного [ м].)

- Какое слово спряталось? (Сети, дети.)

- Эта картинка поможет вам найти правильный ответ (дети)

- Выполните слогозвуковую схему слова дети. (Слово состоит из двух слогов. Первый слог образован из слога – слияния с согласным звуком, который нам ещё не знаком, второй слог образован из слога – слияния с мягким согласным звуком.)

- Проговорите чётко первые звуки в каждом слове, какие звуки пришли сегодня к нам в гости? Охарактеризуйте их.

Дети меняют белые карточки в звуковых схемах на синюю и зелёную.

- Ребята, как выдумаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Какие задачи поставим перед собой? (Звуки [д] [ д^,], буква их обозначающая. Учиться различать звуки[д] [ д^,], читать слова с этой буквой.)

                 2. Распознавание на слух выделенных звуков [д],[д^,]

- Если в слове [д] – хлопают в ладоши мальчики, [д^,] – девочки.

Учитель диктует слова: водица, дудочка, дерево, стук, дедушка.

- Придумайте свои слова со звуками [д],[д^,]

4. Открытие новых знаний.

Знакомство с буквами Д,д.

- Давайте еще раз вернемся к словам дом и дети.

- Кто знает, а какой буквой на письме обозначается звук [д] в слове дом? (Д)

- Звук [д^,] в слове дети? (Д)

- Сколько букв потребуется, чтобы обозначить на письме два звука [д],[д^,]? (Одна.)

- Кто может показать на таблице букву Д? (Открывается карточка.)

- Почему на карточке 6 букв Д? По какому признаку их разделили? (Письменные и печатные; заглавные и строчные.)

- Когда на письме используем заглавную букву?

Помним пишутся всегда

С большой буквы города,

Реки, страны, имена

И фамилия моя.

-На что похожа буква Д?

Это домик – буква Д

В домике окошко.

Из трубы идёт дымок,

А в окошке – кошка.

Физминутка.

Мы читали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали - 1,2,3,

Ножками потопали - 1, 2, 3.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели,

Мы немножко отдохнем

И опять читать начнем.

Работа по учебнику с. 108-109.

Дифференцированная работа (по уровню сложности).

- Чтобы хорошо научиться читать, мы начнем упражняться с чтения слогов-слияний. Вместе со мной слоги – слияния начнут читать ребята, у которых на столе лежат морские звезды.

- Подчеркните в карточках синим карандашом слоги – слияния с твёрдым согласным звуком, а зелёным карандашом слоги – слияния с мягким согласным звуком.

ДА ДИ

ДЫ ДУ

ДО ДЕ

- Ребята, у которых на столе лежат рыбы, самостоятельно читают слова с пометами, готовят выразительное чтение текста и подбирают к нему заголовок.

Чтение слогов – слияний с группой слабо читающих детей. Чтение хором.

- Прочитайте слоги: с твёрдым согласным звуком; с мягким согласным звуком; предавая голосом радость, грусть.

Чтение слов с пометами (на доске): целыми словами, выделяя ударный слог.

Вопрос к обеим группам: значение каких слов было непонятным?

Словарная работа: что обозначают слова?

- Сколько значений у этого слова? (Два.)

·                Водолаз – профессия человека, связанная с подводными работами.

·                Водолаз – служебная порода собак, сильная, хорошо плавающая, используемая для спасения утопающих.

·         Водопад – быстрое падение потока воды с высоты.

Минутка релаксации: слушают шум водопада.

- Что может так звучать? (Водопад.)

- Произнесём и прислушаемся к последнему звуку слова?

- Что услышали? (Звук [т].)

- А теперь прочитайте слово. Что увидели на конце? (Букву д.)

- Автор допустил ошибку?

- Как будет звучать слово, если их будет много? (Водопады.)

- Что вы заметили? (Слышим звук [т], а пишем букву д.)

- Что же происходит буквами Д и Т? (Хитрят, играют с нами.)

- Кто догадался, где же должна поселиться буква Д? (Находят место в ленте букв над буквой Т.)

- Что вы заметили? (Образовалась третья пара по звонкости – глухости.)

- Найдите ещё слова, где играют звук с буквой? (Водолаз, труд.)

- Сравните слова I столбика. Что в них общего? (Часть слова вод.)

- А что их объединяет? (Общее значение – вода.)

- Слова, имеющие общее значение и общую часть называют родственными.

- А можно ли назвать слова II столбика родственными? Почему? (Да, общее значение и общая часть.)

- Прочитайте слова с одним слогом. (Труд.)

- Прочитайте слова со вторым ударным слогом. (Вода, подводные, трудна.)

- Прочитайте слова с третьим ударным слогом. (Водопад, водолаз.)

- Прочитайте слова, в которых количество звуков больше, чем букв. (Водные, подводные.)

5. Первичное закрепление.

Работа с группой хорошо читающих детей.

Чтение текста «цепочкой».

- Ребята из группы «рыб» подготовили выразительное чтение текста. Давайте их послушаем, следя за их чтением.

Беседа по содержанию.

- О чём вы узнали из текста?

- Как можно озаглавить текст? («Водолазы», «Подводные работы».)

Работа по рисунку. Рассказ учителя.

- Посмотрите, водолазы выполняют разную работу под водой: достают затонувшие сокровища, ремонтируют корабли и даже снимают кино. Под водой их подстерегают разные опасности, поэтому чаще всего под воду уходят сразу несколько человек, чтобы в случае опасности придти на помощь друг другу.

-А вот о том, какую еще работу выполняют водолазы, мы узнаем, послушав своего одноклассника.

Чтение текста заранее подготовленным учеником.

- Какую профессию имели папы Димы и Нади?

- Какую работу выполняли папы мальчиков?

- Как вы думаете, легко ли им было выполнять эту работу?

- Так, что же вы узнали о профессии водолаза? (Профессия интересная, но трудная.)

- Каким предложением можно подтвердить вашу мысль? (Работа водолазов трудна.)

- Как можно озаглавить этот текст? («Работа водолазов».)

- О каких профессиях мы узнали из уроков чтения? (Капитан, повар, слесарь, строитель.)

- Все профессии важны и почетны. Чтобы стать настоящим мастером своего дела, надо хорошо учиться, заниматься спортом.

Игра со словами.

На доске:

- Много интересного видят водолазы под водой. Крошечная часть подводного мира спрятано здесь. Соберите слова, спрятанные в одинаковых фигурах. (Дельфин, медуза, звезда.)

- Что обозначают все слова? (Морские жители.)

- Что общего во всех этих словах? (Буква д.)

- На какие 2 группы можно разделить все эти слова? (Д – в начале слова – дельфин, д – в середине слова – медуза, звезда.)

6. Итог.

- Что вы узнали об этой букве?

- Какую задачу ставили в начале урока? (Диалог учителя и учащихся.)

- Кто считает, что он научился различать [д],[д^,] и читать слова с буквой Д, поместите рыб и звезд в наш классный аквариум. Мы его назовем аквариумом нашего успеха.

Урок окончен. Спасибо за работу