1. Мотивация
|
Учиться
извлекать необходимую информацию;
уметь
отвечать и задавать вопросы по изучаемой теме
|
Письмо от Муравьишки –Вопросика.
Прослушивание голосов птиц из электронного приложения
|
Читающий
ученик читает текст письма.
Ответы
детей.
Ответы детей
Нет.
Бабочка-
насекомое.
|
Приветствие
детей.
-Ребята,
от Муравьишки Вопросика пришло письмо (текст письма: «Дорогие первоклассники!
Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного!
Догадайтесь, кого я могу услышать в этом зеленом доме?»)
- Кто
такие птицы?
-Муравьишка
встретил в лесу бабочку? Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она
птица.
-Прав ли
Муравьишка?
-Почему?
|
2.Целеполага
ние
|
Учиться,
исходя из темы урока, определять под руководством учителя цель, учебные
задачи, планировать свою деятельность на уроке
|
Составление плана урока
|
О
птицах.
Кто
такие птицы?
Под
руководством учителя дети определяют цель урока: выяснить, кого называют
птицами.
1.
Узнать, кто такие птицы.
2.
Исследовать строение пера птицы.
3.
Установить, названия частей тела птиц.
4.
Узнать интересные факты о птицах.
5.
Ответить на вопросы и оценить свои достижения на уроке.
|
-Предположите,
о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
- Как вы
думаете, что на уроке нам предстоит узнать?
- Как вы
считаете, с чего нужно начать изучение темы?
- Дети
под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на
слайде запись плана урока):
|
3.
Открытие новых знаний
|
Развивать
умения извлекать , интерпретиро вать и использовать полученную информацию;
удерживать цель урока
учиться
взаимодейство вать в паре и давать оценку работы своей пары; формировать
умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными задачами,
делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи,
умение
вести наблюдения, планировать и проводить простейшие опыты
|
Работа с иллюстрациями учебника по выделению группы птиц
Определение главного признака птиц
Практическая работа по исследованию перьев птиц
1.Положите
часть пера, на предметный столик.
2.
Посмотрите сверху через линзу.
3.
Рассмотрите перо под микроскопом в
паре по
очереди.
4.Зарисуйте
то, что увидели?
Самооценка работы в паре
Организация работы с учебником по определению строения тела
птиц
Отгадывание загадок об интересных птицах (страус, пингвин,
павлин, колибри
)
|
Узнать
кто такие птицы.
Ответы
детей.
Они
умеют летать
. Нет
Курица
Это
перья.
.
Животные
тело, которых покрыто перьями
Исследовать
строение пера птицы.
-рассмотреть
перо: цвет, форму, размер
-
рассмотреть строение пера под микроскопом.(рассматривают расположение стрежня
и бородок на пере)
-подуть
на перо. Что произошло? Сделать вывод тяжелое оно или легкое.
-отрезать
ножницами кончик стержня пера. Какой он внутри?
-обмакнуть
перо в стакан с водой. Намокло ли перо?
-рассказать
о полученных результатах.
В парах
приходят к единому мнению, как им удалось совместно справиться со второй задачей(оценивают
свою совместную работу смайликами)
Посмотреть
какие части тела есть у птиц.
Работа
со страницей учебника.
Работа в
парах по определению строения тела птиц.
Взаимопроверка
Делают
вывод, из каких частей состоит тело птиц.
Страус
Ответы
детей
Узнать
интересные факты о птицах.
Дополняют
известные факты.
|
-Какую
первую задачу нам необходимо решить?
Организуется
работа по учебнику стр. 36.
-Рассмотрите
верхний рисунок. Каких животных вы узнали?
-Что
общего у всех этих животных?
-Можно
ли отнести их к одной группе? Какое из нарисованных животных относится к
птицам?
- Но
ведь курица летает плохо, а ее ученые относят к группе птиц?
-Значит,
наличие крыльев и умение летать- не самый главный признак? Тогда что?
-Рассмотрите
птиц на стр.37. Найдите общий признак всех птиц.
- Каких
же животных мы будем называть птицами?
Назовите
2 задачу.
-
Муравьишка Вопросик предлагает вам выполнить практическую работу по
исследованию перьев птиц.
Работа
проводится в парах.
( У
каждой пары конверт с разными по размеру, форме, цвету перья птиц,
микроскоп, план работы на карточке)
-Оцените
как вы справились со второй задачей ,работая в группах, используя смайлики
Какая 3
задача стояла перед нами?
-
Рассмотрите на стр. 36 учебника рисунок голубя.
-
Найдите, какие части тела есть у птиц.
-
Предлагается в парах на предложенных фотографиях показать части тела птиц (
детям выдаются фотографии с различными птицами)
- Затем
в парах проверьте друг друга
-Достигли
ли мы 3 задачу?
-Послушайте
загадку:
И петь
не поет,
И летать
не летает…
За что
же тогда
Его
птицей считают?
-Каких
интересных птиц вы еще видите на слайде?
Предлагается
рассмотреть фото
(на
слайде появляются фотографии страуса, пингвина, павлина, колибри)
- Какая
следующая задача?
-Небольшой
рассказ учителя о представленных птицах.
|
5.
Рефлексия
.
|
Формировать
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, внесение
коррективов
|
Определение изученных частей тела птиц на слайде
|
Ответить
на итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке.
Птицы-
это животные ,тело которых покрыто перьями
Ответы
детей.
Ответы
детей
|
-
Переходим к заключительной задаче.
-
Назовите её.
-Какой
вывод мы можем сделать по уроку?
-Учитель
представляет на слайде фото птицы ,дети выходят к и показывают изученные
части тела
-
Достигли мы цели урока?
-Сумели
выполнить весь план урока?
- С
какими трудностями встретились в ходе работы?
-Оцените
свою работу на уроке пот критериям, обозначенным на нашем слайде.
(Я умею…
Я знаю…
Я хорошо
могу…
Мне еще
надо поучиться…
Мне еще
трудно…)
- О каких
птицах вы бы хотели узнать больше?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.