Урок окружающего мира "Кто такие рыбы?"

МКОУ «Великорусская СОШ»

Калачинского муниципального района

Методическая разработка урока

Предмет: окружающий мир 1 класс

Тема: Кто такие рыбы?

                                                                                                                      Выполнила

                                                                                                                                                               учитель начальных классов

                                                                                                                                                         Никитина Ольга Николаевна

2013-2014 уч.год

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

по теме «Кто такие рыбы?»

1.Ф.И.О.                        Никитина О.Н.

2. Место работы       МКОУ «Великорусская СОШ»

3. Должность            Учитель начальных классов

4. Предмет               Окружающий мир

5.  Класс                         1

6. Тема и номер урока   Кто такие рыбы?, 14

7. Базовый учебник. Плешаков А. А. Окружающий  мир      1 класс. Учебник для общеобразовательных

                                     учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.М.: Просвещение, 2011, (Школа России)

 8.  Цели  урока: создать условия для ознакомления с общими признаками и разнообразия рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

9. Планируемые результаты:

Предметные:

Обучаемый научится: Понимать, что рыбы – водные животные, тело которых(у большинства) покрыто чешуей;

Получит возможность: Различать морских и речных рыб.

Метапредметные:

-регулятивные :овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;

-познавательные освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

-коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности.

10. Тип урока. Объяснение нового материала

11. Формы работы учащихся  парная,  фронтальная,  индивидуальная

12.Необходимое техническое оборудование:  компьютер,   проектор

13. Информационное обеспечение: ресурсы коллекции ФЦИО,  модель «Рыба»

Характеристика деятельности учащихся:

-   понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

— работать в паре: моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет;

—узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

— описывать рыбу по плану;

— приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Прогнозируемые результаты:

-первоклассники познакомятся с отличительными признаками рыб; научатся приводить примеры речных и морских рыб, описывать рыб по плану.

 Структура и ход урока

	Этапы урока задачи этапа	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика		Время
	Организационный момент Создание ситуации успеха, доверия.		Вот звенит звонок, Начинается урок. Приветствие учащихся. Организация рабочего места. -Ребята подарите улыбку друг другу и гостям , которые присутствуют на нашем уроке. Пусть хорошее настроение будет у вас на продолжении всего урока.	Проверяют свою готовность к уроку. Эмоционально-положительный настрой на урок.		1 мин
3. 4.	Актуализация и мотивация учебной деятельности Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять Изучение нового материала. Развивать умение наблюдать, сравнивать Формировать умение работать в парах Развитие мелкой моторики кистей  рук,аккуратности, сотрудничества. Охрана здоровья детей. Снимается утомляемость, развивается внимание	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слад 5,6,7,8,9 Слайд 10,11,12,13,14	-Ребята, сегодня снова с нами Мудрая черепаха. Она приготовила загадку. Помогите муравьишке -вопросику,  отгадать загадку. В воде они живут, Нет клюва, а клюют. Плещут в речке чистой, Спинкой серебристой. - О ком  шла речь в загадке? - Определите тему урока. -Откройте учебник на странице 34,  прочитайте какие учебные задачи нам ставит муравьишка вопросик. -Муравьишка живет в лесу и не знает, кто такие рыбы. А что вы знаете про рыб? Расскажите.  Мы с вами сегодня узнаем почему их называют рыбами. Обратите внимание на слайд. Из каких частей состоит тело рыбы? -Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы было легче плавать. -Какую роль выполняет хвост? -Для чего нужны рыбе плавники? -А что еще помогает рыбам плавать? -С помощью каких частей тела рыбы дышат? Под жаберными крышками находятся жабры, которые могут удерживать  кислород. -Чем покрыто тело рыбы? Моделирование  -Рассмотрите рисунок справа на с.34.   Так при увеличении выглядит чешуя рыбы. Используя монеты, постройте модель одежды рыбы.  Задание.( работа в парах) Моделирование «одежды» рыб Чешуйки расположены правильными рядами, часто прикрывая,  краями друг друга. Как вы думаете, для чего рыбе нужна чешуя?) Физкультминутка Рыбки плавали, ныряли В теплой, голубой воде. То сойдутся – разойдутся, То зароются в песке. -Рассмотрите рисунки на странице 35 учебника. Какие бывают рыбы? -Почему рыбы называются речными? -Почему рыб называют морскими? -Назовите каких речных рыб вы знаете? На слайдах изображены рыбы и их названия , сравните и назовите их. -Какие рыбы изображены на правом рисунке? Давай те назовем их. -какие же две группы рыб мы узнали? -А как называются рыбы, которые живут в озере? - Каких озерных рыб вы знаете? - Я раздам вам по рыбке, расскажите об этой рыбе по плану ( на доске план)  -Кто готов рассказать о своей рыбе? Выполним задание и проверим ваши знания в рабочей тетради на стр. 24 Узнай рыб по силуэтам. Какие их них речные, а какие морские? Проверь себя по учебнику. После проверки закрась кружочки : у речных рыб-зеленым цветом, а у морских- синим.		Слушают загадку и отвечают. О рыбах. Кто такие рыбы? читают Отвечают на вопросы учителя Рыбы живут в воде, они плавают, у них есть чешуя, плавники. Работают по учебнику стр.34. Рис. Строение тела рыбы. Голова, туловище, хвост, жаберная крышка, плавники. Помогает им поворачивать влево и вправо, как руль. Плавники помогают рыбам плавать. Воздушный пузырь С помощью жабр . -Чешуёй Дети с помощью монет моделируют «одежду» рыб,  определяют  закономерность расположения чешуек -это защитный слой Выполняет физорг класса Рыбы бывают речные и морские Они живут в реке. Они живут в море. Ученики определяют морских рыб, называют число и сравнивают на слайдах соответствующую рыбу и ее название Морские Морские и речные. Озерные Караси, карпы Дети работают в парах. Работают в тетради, проверяют по учебнику	3 мин. 26 мин. 5 мин. 4 мин. 1 мин. 5мин. 3 мин 3мин
5.	Рефлексия учебной деятельности Вызвать у детей чувство радости, удовлетворенности от урока, чувства равноценности	Видеоролик	- Что вы можете рассказать Муравьишке о рыбах? -Чем рыбы отличаются от других животных? -Где живут рыбы? - Распределите, где живет ваша рыбка (на доске плакаты с прорезями для рыбок  в изображении реки и моря). Давайте отпустим их, пусть они плывут. Прочитаем вывод  в учебнике на с. 35. Совпадает он с нашими наблюдениями? Дома научитесь рисовать рыбку, на следующем уроке мы посмотрим, чья рыбка будет лучше.   Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали. Оцените вашу работу ( лист самооценки) -   А сейчас примите от Мудрой Черепахи небольшой подарок – мини-аквариум. Постарайтесь внимательно рассмотреть   этих рыбок и рассказать о  них на следующем уроке.	Отвечают  на итоговые вопросы. Делают выводы Дети по очереди распределяют  рыбок по местам.		2 мин. 1мин 2 мин