1227504
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА НА ТЕМУ "ВРЕМЕНА ГОДА.ЗИМА:ПОКОЙ ПРИРОДЫ"

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА НА ТЕМУ "ВРЕМЕНА ГОДА.ЗИМА:ПОКОЙ ПРИРОДЫ"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Тема: Времена года. Зима: покой природы.


Цели:

ознакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;

научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы



Здравствуй гостья зима (1,3)

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям

Есть раздолье у нас-

Где угодно гуляй

Строй мосты по рекам и ковры расстилай(презентация)

Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

Какая главная тема урока?

Давайте составим план знакомства с этим временем года.

План:

  1. Знакомство с признаками зимы

  2. Знакомство с погодой

  3. Знакомство с жизнью растений и животных

  4. Знакомство с жизнью людей зимой .




Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.






Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.


Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.










Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙΙ. Совместное открытие знаний












































На доске иллюстрации разных месяцев. (1)

Рассмотрите иллюстрации разных месяцев. Назовите зимние месяцы.

Три долгих зимних месяца снежный декабрь, морозный солнечный январь, сердитый метелями февраль.

В декабре выпадает много снега, и несмотря периодическое потепление, могут ударить настоящие морозы

Расскажите о своих наблюдениях.

Установите признаки зимней погоды: 6

1) становится холоднее;

2) небо чаще покрыто облаками;

3) осадки выпадают в виде снега;

4) дни становятся короче, а ночи – длиннее.

Январь просинец. Наступил новый год, на дворе много снега, морозно, зима в самом разгаре, самые ясные днитрескучий мороз щиплет нос и щеки, уши. Свое название месяц получил ярких, наполненных солнцем дней.

Почему январь называют-Просинец?


Февраль –бокогрей

Солнце припекает- бока пригревает, так и назвали бокогрей.

Февраль характеризуется частыми метелями и вьюгами, с сильными порывами леденящего ветра.

Реки, озера и пруды покрыты толстым слоем льда. Как вы думаете, сохранилась ли жизнь в них. Рыбаки сделали проруби. Через проруби речные жители дышат и людей благодарят. А чтобы в прорубь никто не провалился, их обозначают ветками деревьев и флажками.

Дети, что произошло с водой в бутылке. Вода замерзла и превратилась в лед .А как вода выглядела в начале.(лилась, брызгалась) Предлагаю посмотреть , как выглядит при попадании на него солнечных лучей, как стекло, пропускает солнечные лучи, прозрачный А как называется явление, когда дороги покрыты льдом? (гололедица) А откуда на дорогах и дорожках появляется песок(песок рассыпают дворники. А на большие дороги песок разбрасывают специальные машины. И тогда гололед нам не страшен


Снег – что это такое? (Замёрзшая вода.)

Как образуются снежинки?

Как образуются снежинки? Получить ответ можно в сказке Х._К Андерсена «Снежная королева» : «Снежная Королева подхватила Кая, и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там тайну рождения снежинок. Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо , водяной пар. превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся все больше и принимают форму снежинок, которые слепляются вместе в густые пушистые хлопья . Упав на землю , они образуют сугробы.»

вместе со снежной королевой мы будем волшебниками

в банку с водой опустим кусочек льда и снега.

Сделайте вывод, как ученые

Снег и лед легче воды.




Работа в учебнике.

Посмотрите на верхние рисунки на с. 85.

Какое время года нарисовано на первом рисунке? На втором?

Работа в парах.

Придумайте рассказ к первому рисунку.

Учитель спрашивает одного ученика.

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе составить рассказ?

Ты составил интересный рассказ или были недочёты?

Ты составил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно составил рассказ, но и объективно оценил свою работу.

Придумайте рассказ к первому рисунку.

Учитель спрашивает одного ученика.

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе составить рассказ?

Ты составил интересный рассказ или были недочёты?

Ты составил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно составил рассказ, но и объективно оценил свою работу.

Обратите внимание, что большинство деревьев стоит с обнажёнными ветвями, без листьев, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы.

Но не все деревья сбрасывают листья.

Кто скажет , какие деревья не сбрасывают листья

Учитель демонстрирует веточки сосны и ели, учащиеся рассматривают веточку у себя на партах.

Как отличить сосну от ели?

Рассмотрите строение иголочек. (Иголки покрыты восковым налётом, и поэтому им не страшен мороз.)


Физкультминутка.

У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стучится: (кулаком «постучаться»)
«Стук-стук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)



ΙΙΙ. Применение нового знания


Работа в рабочей тетради.

Откройте тетради на с. 35, № 2. Прочитайте задание. Выполните его.

Проверка.


Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить работу?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы видим на картинке? Кого мы видим на картинке?

Где прячутся звери и птицы?

От кого прячутся звери и птицы?

Какие трудности они испытывают зимой?


Не только растения подготовились к переживанию холода. Многие птицы осенью улетели в тёплые края.

Вспомните, какие из них улетели.

Почему птицы улетают? (Птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья кровь так горяча, что мороз птицам не страшен.А причина в другом – в голоде. Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё труднее добывать корм. И всё-таки некоторые из них остаются зимовать.)


Какие птицы остаются зимовать?

Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла?

Как мы им можем помочь?

Как вы думаете, птицы поют зимой? Почему? (В лесу зимой тихо.)


А мы с вами отправляемся в зимний лес. Что мы оденем? Почему?

Что можно взять с собой в зимний лес?

Работа в учебнике. 5 3

Стр 89 найди спрятавших от стужи животных.

Как люди помогают животным пережить трудное время?

Зимой домашние животные нуждаются в особой заботе. Люди заранее утепляют помещения .заботятся о питомцах , следят за их здоровьем, вовремя и и правильно кормят, следят, чтобы их спальное место было в порядке.

Покажите стрелочкой, где живут животные.

У собаки- будка,.

У коровы- коровник

У лошади- стойло

У кур-курятник

У свиньи- свинарник

У гусей-гусятник

У кроликов-крольчатник



Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙV. Итог урока

Что вы узнали нового на уроке?2

Что повторили из того, что вы уже знали?

Ответили ли мы на главный вопрос урока?

Какой вывод сделали?


Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

Отметьте своё настроение в дневнике.







ТООУ


Духовно-нравственное воспитание осуществляется в течение всего урока, так как на этом уроке раскрываются способы общения между людьми, порождаемые потребностями в совместной деятельности, выработке единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.





Краткое описание документа:

Тема: Времена года. Зима: покой природы.

Цели:

ознакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;

научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Здравствуй гостья зима (1,3)

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям

Есть раздолье у нас-

Где угодно гуляй

Строй мосты по рекам и ковры расстилай(презентация)

Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

Какая главная тема урока?

Давайте составим план знакомства с этим временем года.

План:

  • 1.Знакомство с признаками зимы
  • 2.Знакомство с погодой
  • 3.Знакомство с жизнью растений и животных
  • 4.Знакомство с жизнью людей зимой .

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

  • На доске иллюстрации разных месяцев. (1)
  • Рассмотрите иллюстрации разных месяцев. Назовите зимние месяцы.

Три долгих зимних месяца снежный декабрь, морозный солнечный январь, сердитый метелями февраль.

–В декабре выпадает много снега, и несмотря периодическое потепление, могут ударить настоящие морозы

Расскажите о своих наблюдениях.

– Установите признаки зимней погоды: 6

1) становится холоднее;

2) небо чаще покрыто облаками;

3) осадки выпадают в виде снега;

4) дни становятся короче, а ночи – длиннее.

Январь просинец. Наступил новый год, на дворе много снега, морозно, зима в самом разгаре, самые ясные днитрескучий мороз щиплет нос и щеки, уши. Свое название месяц получил ярких, наполненных солнцем дней.

Почему январь называют-Просинец?

Февраль –бокогрей

Солнце припекает- бока пригревает, так и назвали бокогрей.

Февраль характеризуется частыми метелями и вьюгами, с сильными порывами леденящего ветра.

Реки, озера и пруды покрыты толстым слоем льда. Как вы думаете, сохранилась ли жизнь в них. Рыбаки сделали проруби. Через проруби речные жители дышат и людей благодарят. А чтобы в прорубь никто не провалился, их обозначают ветками деревьев и флажками.

Дети, что произошло с водой в бутылке. Вода замерзла и превратилась в лед .А как вода выглядела в начале.(лилась, брызгалась) Предлагаю посмотреть , как выглядит при попадании на него солнечных лучей, как стекло, пропускает солнечные лучи, прозрачный А как называется явление, когда дороги покрыты льдом? (гололедица) А откуда на дорогах и дорожках появляется песок(песок рассыпают дворники. А на большие дороги песок разбрасывают специальные машины. И тогда гололед нам не страшен

– Снег – что это такое? (Замёрзшая вода.)

– Как образуются снежинки?

Как образуются снежинки? Получить ответ можно в сказке Х._К Андерсена «Снежная королева» : «Снежная Королева подхватила Кая, и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там тайну рождения снежинок. Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо , водяной пар. превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся все больше и принимают форму снежинок, которые слепляются вместе в густые пушистые хлопья . Упав на землю , они образуют сугробы.»

вместе со снежной королевой мы будем волшебниками

в банку с водой опустим кусочек льда и снега.

Сделайте вывод, как ученые

Снег и лед легче воды.

Работа в учебнике.

– Посмотрите на верхние рисунки на с. 85.

– Какое время года нарисовано на первом рисунке? На втором?

Работа в парах.

– Придумайте рассказ к первому рисунку.

Учитель спрашивает одного ученика.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе составить рассказ?

– Ты составил интересный рассказ или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно составил рассказ, но и объективно оценил свою работу.

– Придумайте рассказ к первому рисунку.

Учитель спрашивает одного ученика.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе составить рассказ?

– Ты составил интересный рассказ или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Молодец! Ты не только правильно составил рассказ, но и объективно оценил свою работу.

– Обратите внимание, что большинство деревьев стоит с обнажёнными ветвями, без листьев, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы.

– Но не все деревья сбрасывают листья.

Кто скажет , какие деревья не сбрасывают листья

Учитель демонстрирует веточки сосны и ели, учащиеся рассматривают веточку у себя на партах.

– Как отличить сосну от ели?

– Рассмотрите строение иголочек. (Иголки покрыты восковым налётом, и поэтому им не страшен мороз.)

Физкультминутка.

У оленя(руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой(руки над головой «домиком»)
Он глядит(правую руку над глазами)
В своё окошко(двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц(ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит(руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стучится:(кулаком «постучаться»)
«Стук-стук
Дверь открой(изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу(показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!»(сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай(опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!»(подать руку)

ΙΙΙ. Применение нового знания

Работа в рабочей тетради.

– Откройте тетради на с. 35, № 2. Прочитайте задание. Выполните его.

Проверка.

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Что мы видим на картинке? Кого мы видим на картинке?

– Где прячутся звери и птицы?

– От кого прячутся звери и птицы?

– Какие трудности они испытывают зимой?

– Не только растения подготовились к переживанию холода. Многие птицы осенью улетели в тёплые края.

– Вспомните, какие из них улетели.

– Почему птицы улетают? (Птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья кровь так горяча, что мороз птицам не страшен.А причина в другом – в голоде. Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё труднее добывать корм. И всё-таки некоторые из них остаются зимовать.)

– Какие птицы остаются зимовать?

– Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла?

– Как мы им можем помочь?

– Как вы думаете, птицы поют зимой? Почему? (В лесу зимой тихо.)

– А мы с вами отправляемся в зимний лес. Что мы оденем? Почему?

– Что можно взять с собой в зимний лес?

Работа в учебнике. 5 3

Стр 89 найди спрятавших от стужи животных.

– Как люди помогают животным пережить трудное время?

Зимой домашние животные нуждаются в особой заботе. Люди заранее утепляют помещения .заботятся о питомцах , следят за их здоровьем, вовремя и и правильно кормят, следят, чтобы их спальное место было в порядке.

Покажите стрелочкой, где живут животные.

У собаки- будка,.

У коровы- коровник

У лошади- стойло

У кур-курятник

У свиньи- свинарник

У гусей-гусятник

У кроликов-крольчатник

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙV. Итог урока

Что вы узнали нового на уроке?2

Что повторили из того, что вы уже знали?

– Ответили ли мы на главный вопрос урока?

– Какой вывод сделали?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

– Отметьте своё настроение в дневнике.

ТООУ

Духовно-нравственное воспитание осуществляется в течение всего урока, так как на этом уроке раскрываются способы общения между людьми, порождаемые потребностями в совместной деятельности, выработке единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.

Общая информация

Номер материала: 284146

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.