Урок окружающего мира "Почему мы любим кошек и собак"

Муниципальный этап конкурса профессионального мастерства

«Мой лучший урок»

 среди учителей начальных классов общеобразовательных учреждений Барабинского района

Номинация «Урок окружающего мира»

Автор: Захарова Юлия Анатольевна, учитель начальных классов

ОУ: МБОУ СОШ № 93 Барабинского района

Целевая аудитория: 1 класс

Предмет: Окружающий мир

Программа, авторы: Программа: Плешаков А.А. «Окружающий мир» 1- 4  классы / Сборник программ к комплекту учебников «Школа России» -  М.: Просвещение, 2011.

Название раздела: « Почему и зачем»

Тема учебного занятия: «Мои домашние питомцы - кошки и собаки»

Тип учебного занятия: усвоение и первичное закрепление новых знаний

Цель: формировать начальные представления о взаимоотношениях человека и его домашних питомцев (кошка, собака).

Задачи: систематизировать и расширить знания об домашних животных (кошке собаке), познакомить с условиями жизни домашних животных (кошка, собака) и особенностями ухода за ними, с различными породами собак и  кошек; воспитывать бережное отношение к животным, ответственность за наших четвероногих друзей,

Планируемые результаты:

  Личностные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать    возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою  точку зрения и оценку событий;

  Метапредметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  использовать различные способы поиска (в справочных  источниках и в учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

  Познавательные:

 общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии видов кошек и собак и их значении в жизни человека;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

    Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика  и учителя;

согласовывать свои действия с соседом по парте;

вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

строить понятные речевые высказывания.

Предметные: научиться находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; определять роль  домашних питомцев в жизнедеятельности человека; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Ведущая технология: проблемного диалога

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

 А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для  1 класса, часть 2. М.: Просвещение, 2012.

 А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса часть 2. – М.: Просвещение, 2014.

Презентация к уроку.

Картинки с изображением домашних питомцев, картинки для работы в парах.

Картинки Мудрая Черепаха, Муравей Вопросик, кошки, собаки, бездомные животные.

Список используемых источников:

Мазин И.А. 500 загадок для детей.- М.: Творческий центр, 2002.

Интернет ресурсы.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2008.

Этапы учебного занятия	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент.	-Я рада вас видеть. Мы начинаем наш урок. - Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи и радости открытия новых знаний.	Эмоциональный настрой на работу.	Подготовка класса к работе. Упражнение "Ладошки"	Коммуникативные: умение слышать и слушать. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целепологание.
2.Самоопределение к деятельности	- Вместе с нами сегодня на уроке будут наши помощники. Мудрая Черепаха и муравьишка Вопросик.       - Черепаха приготовила для нас загадки. Она предлагает нсм их отгадать.                                                    -Этот зверь живёт лишь дома.                С этим зверем все знакомы.                 У него усы,  как спицы.                       Он,мурлыча, песнь поёт.              Только мышь его боится... Угадали, это-... (Кот)                                              -С хозяином дружит, дом сторожит,    Живёт под крылечком, хвост колечком. (Собака)                                           - Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на занятие?                                       - Определите тему нашего урока. Учебник с. 42 прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой. - Кто уже умеет ухаживать за кошками и собаками? Сегодня вы будете моими помощниками.	Привлечение детей к открытию новых знаний, определению темы занятия	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Формулируют  самостоятельно тему	Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому
3. Актуализация знаний 3.1          Виды кошек и собак.	- Ребята, о каком животном можно так сказать: «Животное с «бархатными лапками». – А почему говорят, что лапки у них бархатные? –  Что вы знаете об этих животных? (Рассказ о кошках)    Слайд №1                        -Когда приручили кошек?                          - Породы кошек. Домашние кошки похожи друг на друга, хотя люди и вывели различные породы. Наиболее интересны... Слайды№ 2-7 -Профессии кошек. Слайд №8 – Сейчас на земном шаре нет такого места, где бы рядом с человеком не жила собака. Слайд №9 - Почему говорят, что собака- верный друг человека?Какие породы собак вы знаете? Слайды № 10-14                          - Профессии собак вы знаете? Слайд №15			Регулятивные: контроль и коррекция, оценка своих действий Коммуникативные: умение понимать партнёра, планирование совместных действий, распределить роли, контролировать друг друга, правильно выражать свои мысли, помогать  и сотрудничать с товарищем Познавательные: исследование и отбор информации
3.2. Первичное закрепление Как ухаживать за кошками и собаками	с 42-43. - Вспомните, что необходимо для жизни  домашних питомцев? - Какие условия необходимо  для них создать? Слайды № 16-19		Называют предметы ухода за кошкой и собакой. Объясняют для чего они предназначены.	Коммуникативные: сотрудничать с учителем и ребятами, монологическое высказывание, самовыражение. Познавательные: поиск необходимой информации.
3.3.Правила кормления кошек и собак	-Узнал Муравьишка, что здрово это иметь домашнего питомца. Побежал в магазин , накупил разных продуктов: конфет, пряников, колбасы, мороженного, мяса. -Как вы думаете, какие из продуктов полезны для кошек и собак? - Нужны ли кошкам и собакам  витамины?		Дети рассуждают, доказывают, какие продукты необходимы животным.	Регулятивные: оценка действий Муравьишки
4. Физминутка.	Кошечки- потягиваемся, собачки- приседаем.	Организует динамическую паузу	Дети выполняют движения	Коммуникативные: сотрудничать с учителем и ребятами
5. Применение нового знания	- Мы узнали, как   нужно кормить и ухаживать за  животными. -Но, скажите, откуда берутся бездомные животные? -К сожалению, нередко люди берут в дом питомцев, а потом безжалостно выбрасывают их на улицу. -Бездомные животные часто болеют, поэтому  старайтесь не трогать их и тщательно мыть руки после общения с ними. Эти животные зачастую становятся агрессивными, поэтому с ними надо быть осторожными. - Вы нашли бездомного котёнка или щенка - как поступите? (покормить, показать ветврачу, спросить у родителей разрешения- взять домой)		Дети рассуждают	Личностные: оценка своих поступков, действий, слов.
5.1. Работа в тетради	- Рассмотрите рисунок. Как вы  считаете, кто из ребят правильно гуляет с собакой? - Какое  правило забыл один из мальчиков? - Почему опасно гулять с собакой без намордника и поводка? Выполните задание.		Работа в тетради индивидуально с. 27	Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, планировать свои действия.
5.2. Работа в группах	- У вас на столах картинки, рассмотрите их, выберите предметы, которые необходимы для ухода за кошкой и собакой. Определите, кто из вас будет  выбирать для кошек ,кто для собак.	Организует деятельность по усвоению и применению новых знаний.	Самостоятельная работа в группах. Осуществляют самопроверку.	Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Коммуникативные: умение работать в группе
6. Рефлексия	Ответить на поставленные вопросы. Выбрать смайлик	Предлагает выбрать эмоциональную оценку своего восприятия.	Отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на учебном занятии.	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
	-Давайте подведём итог нашего занятия, продолжив предложения. - Мне было интересно… - Сегодня на занятии я узнал… - Я понял, что…	Предлагает закончить предложение	Дети заканчивают предложения	Личностные: смыслообразование.