Урок окружающего мира "Разнообразие растений" 3 класс УМК "Школа России"

Урок окружающего мира «Разнообразие растений» 3 класс

Предмет: Окружающий  мир

Класс: 3

УМК: Школа России

Тип урока: урок открытия нового знания	Разнообразие растений
Планируемые результаты	Личностные УУД: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме. Метапредметные УУД: Коммуникативные: уметь  строить понятные для партнёра высказывания; -  уметь  задавать вопросы; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника; - уметь  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, находить информацию  по теме исследования. Самостоятельно использовать сведения справочника, размещённого в учебнике, представленных текстах; уметь  работать с информацией в малых группах; уметь  анализировать, классифицировать найденную информацию; Регулятивные:определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; уметь  принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимопроверку при работе в паре;  оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока). Предметные: - сформировать у учащихся представление  о разнообразии растительного мира; - познакомить с отличительными признаками основных групп растений; - уметь различать группы растений по их существенным признакам.
Основные понятия	Разнообразие растений, группы растений, классификация, споры
Ресурсы	-таблицы для групповой работы, учебник, рабочие листы; фотографии  представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; наглядные пособия, текст о каждой группе растений, лист с кластером, мультимдейная презентация
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.
Технологии	Личностно-ориентированная, исследовательская, здоровьесберегающая, ИКТ ,

Ход урока:

1.      Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок

Улыбнулись, подтянулись

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация. Создание проблемы.

- Сегодня на урок я принесла необычный цветок – цветик-семицветик. А в чем его необычность?

- С его помощью можно загадать желание.

- А давайте тоже загадаем желание. Загадайте, каким будет наш урок: (ребенок отрывает лепесток и говорит желание)

- Я хочу, чтобы наш урок был… (интересным, познавательным удачным и т.д.)

- А при каких условиях урок будет удачным?

 - Урок будет удачным тогда, когда мы будем  (дружно работать, слушать друг друга, думать, наблюдать, искать, добывать информацию)

- Ну что же, подумайте, на какой урок я приглашаю вас сегодня. Я прочту вам строки, а вы послушайте и подумайте:

В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей, друзья, за дело!

 - Так на какой урок я  вас сегодня приглашаю: урок контроля, урок рефлексии, урок «открытия» новых знаний?

 - Я думаю, что вы нас приглашаете на урок «открытия»  новых знаний.

- А как вы определили, аргументируйте свой ответ, какое слово вам подсказало об этом?

- Неизведанного.

- Хорошо, сформулируйте цель урока – урока новых знаний.

 - Цель нашего урока добыть новые знания

(учитель вывешивает на доске: получить новые знания)

- Осталось определить тему. Я приготовила слова подсказки, по ним попробуйте определить: дышит, растет, развивается, питается.

- Можно ли точно определить тему урока? (Нет)

- Я даю вам еще одну подсказку: их называют «зеленой одеждой Земли».

 - Конечно же, речь пойдет о растениях. Наверное, вам приходилось слышать выражение  «Растения –зелёная одежда земли». И действительно на Земле почти повсюду представители этого царства живой природы. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой!!

3. Актуализация знаний

- И сегодня мы отправимся с вами в это удивительное Царство- это Царство растений. В волшебном Царстве, Растительном государстве растительный мир называют еще флорой. В этом государстве приветствуют нас сама Богиня Флора, она бережно охраняет свое Царство. Флора в римской мифологии - богиня цветов и весны.

- Какая наука изучает растения? (Ботаника)

- Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит? (Это значит надо провести небольшую исследовательскую работу.)

- Что бы приступить к исследованию, давайте вспомним, что мы знаем о растениях? На какие группы мы их можем разделить? (деревья, кустарники, травы; дикорастущие, культурные растения; комнатные растения)

- Ребята, используя свои знания и рисунок (из учебника с. 71), я вам предлагаю в группах заполнить кластер.

(Дети в группах заполняют кластер на предложенных карточках, учитель выносит данный кластер на доску. После групповой работы кластер заполняется с ребятами по их предложениям)

- Можем ли мы заполнить всю схему? Хватит ли нам имеющихся знаний? (Нет)

- Имеющиеся у нас знания помогли нам заполнить лишь часть схемы.

- Возвращаемся к цели урока, что мы сейчас будем делать? (добывать новые знания, рассуждать)

- Как заполнить остальные гроздья кластера? Где же взять недостающую информацию? (обратиться к тексту учебника, спросить у учителя, найти ответ в энциклопедии,..)

- Я предлагаю вам воспользоваться материалом учебника (с. 70) и заполнить недостающие царства растений.

- Молодцы! С этим заданием вы справились прекрасно.

Физкультминутка

- Что бы понять, чем отличатся каждое царство растений, что необходимо сделать? (найти отличительные признаки).

Распознавание частей растений.

- Для этого нам необходимо вспомнить, из каких частей состоят растения? (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

 - Каждая группа получает свою часть растения и надо найти к ней соответствующее объяснение:

Корень	орган растения, который находится в земле, его почти никогда не видно. Удерживает растение, находит в земле влагу и питательные вещества и передаёт их верхним частям растений.
Стебель	орган растения, который растет вверх. Он держит листья и цветы, переносит к ним питательные вещества.
Листья	орган растения, который растет на стебле. С его помощью растение «питается» и «дышит»
Цветок	орган растения, на котором после опыления образуются плоды с семенами
Плод	орган растения, который образуется из цветка. В нем развиваются семена.
Семя	орган растения, внутри которого находится зародыш растения

4. Первичное усвоение новых знаний

- Вот сейчас, используя знания о частях растений, проведите исследование каждой группы и узнайте, а все ли группы растений имеют перечисленные части. Нужно найти отличительные свойства каждой группы.

- Предлагаю воспользоваться информацией из учебника, фотографиями растений, листочки с текстом «Для любознательных», которые лежат у вас на столе и найти всю необходимую информацию для заполнения таблицы. Каждая команда исследователей будет работать над своей группой растений.

1 группа будет изучать водоросли

2 группа - мхи

3 группа – папоротники

4 группа - хвойные растения

5 группа – цветковые растения

- Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

План

1.Прочитать тексты

2.Рассмотреть фотографии

3.Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения - представители этой группы.

водоросли		цветковые		папоротники		хвойные		мхи
Стебли		Стебли		Стебли		Стебли		Стебли
Листья		Листья		Листья		Листья		Листья
Цветы		Цветы		Цветы		Цветы		Цветы
Корни		Корни		Корни		Корни		Корни
Плоды и семена		Плоды и семена		Плоды и семена		Плоды и семена		Плоды и семена
Размножение		Размножение		Размножение		Размножение		Размножение
Число видов		Число видов		Число видов		Число видов		Число видов

5. Первичная проверка понимания

- Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания.

- Каждой группе было дано задание подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем. Полученные данные о группах растений надо внести в общую таблицу.

Группы растений	Стебли	Листья	Цветы	Корни	Плоды и  семена	Размножение	Число видов
Водоросли	-	-	-	-	-	спорами	100 тыс
Мхи	+	+	-	-	-	спорами	27 тыс
Папоротники	+	+	-	+	-	спорами	Более 10 тыс
Хвойные растения	+	+хвойники	-	+	+ шишки	семенами	Около 600
Цветковые растения	+	+	+	+	+	семенами	250 тыс

- Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:

- Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками. А можем ли мы объединить какие-то группы по признаку сходства? (есть цветы или нет)

- Какие группы растений мы отнесем к нецветковым?

- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему?

- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений?

- Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы

6. Первичное закрепление

- Тест на системе голосования

- Хорошо, вы были на уроке внимательны. И прекрасно продемонстрировали свои знания.

7. Итог урока. Рефлексия

(Приём «Синквейна»)

Заканчивая разговор о разнообразии растений, я предлагаю вам написать об этой части природы синквейн. Вспомним, что такое синквейн, как он строится? (Высказывания детей, ребята пишут свои мысли, озвучивают).

Пример синквейна

Растения.

Полезный, прекрасные.

Кормят, одевают, радую.

Зелёный наряд Земли.

Восхищение!

- Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательные царства живой природы. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно.

- Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне понравилось …

- Мне удалось сегодня …

- Я  могу использовать эти знания…

- Я могу похвалить себя за …

- Вот сегодня придете домой, что расскажите своим родителям о нашей сегодняшней теме?

8. Домашнее задание.

- Дома вы еще раз повторите пройденную тему по учебнику стр. 69 – 73. Рабочая тетрадь: стр. 39. Ну, а для тех, кто хочет знать еще больше – дополнительное задание – подготовить сообщение о каком-либо виде растений, пользуясь справочником или энциклопедией.

- Подведем итоги сбора лепестков – чья команда набрала больше лепестков? Кто загадает больше желаний?

- А давайте гостям то же подарим свои цветики-семицветики, чтобы они тоже, как и мы загадали свои желания.

Спасибо за урок!