1034392
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииУрок окружающего мира в 1 классе по теме "Кто такие звери?" ("Школа России")

Урок окружающего мира в 1 классе по теме "Кто такие звери?" ("Школа России")

Выбранный для просмотра документ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_2f3d70fb.gifhello_html_2f3d70fb.gifhello_html_2f3d70fb.gifhello_html_m2fb78c77.gif

ЦВЕТ





СТРОЕНИЕ





ПИТАНИЕ





РАЗНООБРАЗИЕ

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

http://100-bal.ru/pars_docs/refs/153/152149/152149_html_m1576f4d2.pngРабочий лист №1

Соедини название и часть тела.hello_html_m776019a7.png

Голова

Шея

Туловище

Хвост

Ноги









http://100-bal.ru/pars_docs/refs/153/152149/152149_html_m1576f4d2.pngРабочий лист №1

Соедини название и часть тела.hello_html_m3d3aa18a.png

Голова

Шея

Туловище

Хвост

Ноги





Выбранный для просмотра документ Рабочий лист2.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рабочий лист №2


Все звери кормят своё потомство молоком. За это они получили название МЛЕ-КО-ПИ-ТА-Ю-ЩИ-Е.

Звери могут питаться рас-те-ни-я-ми и жи-вот-ны-ми, на-се-ко-мы-ми и рыбой. Добывать пищу они могут и ночью и днём.


Соедини, чем питаются звери в каждой строчке.

http://www.fonstola.ru/large/201302/90106.jpghello_html_m5611fea9.pnghello_html_m174834dd.jpghello_html_m1040f225.jpg

РЫБА ТЮЛЕНЬ БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

_________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m73b19184.jpghello_html_m186bbf61.jpghello_html_m65f44699.jpg

ЗЕРНО МЫШЬ ЛИСА

_________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m31df4256.pnghello_html_3391a073.jpghello_html_m7f4f0627.jpg

ТРАВА ЗАЯЦ ВОЛК



Рабочий лист №2


Все звери кормят своё потомство молоком. За это они получили название МЛЕ-КО-ПИ-ТА-Ю-ЩИ-Е.

Звери могут питаться рас-те-ни-я-ми и жи-вот-ны-ми, на-се-ко-мы-ми и рыбой. Добывать пищу они могут и ночью и днём.


Соедини, чем питаются звери в каждой строчке.

http://www.fonstola.ru/large/201302/90106.jpghello_html_m5611fea9.pnghello_html_m174834dd.jpghello_html_m73021540.png

РЫБА ТЮЛЕНЬ БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

_________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_e973642.pnghello_html_m186bbf61.jpghello_html_m65f44699.jpg

ЗЕРНО МЫШЬ ЛИСА

_________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m31df4256.pnghello_html_3391a073.jpghello_html_m5371dfde.png

ТРАВА ЗАЯЦ ВОЛК

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

1 класс 1 четверть

Учитель – Быстрякова М.В.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

УМК – «Школа России»

Тема урока: «Кто такие звери?»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: познакомить детей с отличительными признаками зверей, внешним строением, разнообразием.

Задачи:

  • Уточнить представления обучающихся о группе животных – звери (млекопитающие);

  • Учить выделять признаки млекопитающих;

  • Обобщить знания обучающихся о группах животных;

  • воспитывать любознательность, стремление познавать новое, интерес к предмету.

Планируемые результаты образования:

  • предметные:

  • понимать отличия зверей от других групп животных;

  • понимать связь между строением тела животного и его образом жизни.

  • личностные УУД:

  • оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач; применяют правила делового сотрудничества; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

  • Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

  • Формулировать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке;

  • Устанавливать причинно-следственные связи в природе;

  • Получать информацию из иллюстраций учебника;

  • Выполнять задания в малой группе, осуществлять самопроверку.


  • Личностные

  • Проявлять целостный взгляд на мир;

  • Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор;

  • Учиться работать в группе.

Образовательные технологии: информационные технологии, проблемного обучения, развивающего обучения, исследовательская деятельность, работа в паре. Методы и приемы обучения: частично-поисковый, фронтальная, групповая, работа с учебником, рабочей тетрадью, с компьютерным сопровождением урока, практическая работа.

Ресурсы и оборудование:

Учебник «Окружающий мир» 1 класс, ч.1, автор – Плешаков А.А.

Рабочая тетрадь: «Окружающий мир» 1 класс, ч.1, автор – Плешаков А.А.

Демонстрационные материалы и оборудование: электронное сопровождение урока: компьютер, доска интерактивная, мультимедийная презентация , рабочие листы, тексты.


Ход  урока.


Этапы урока, задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1 Организационно мотивационный

Создать благоприятную обстановку на уроке, настрой на урок

Я желаю вам успеха и надеюсь что вы будите внимательными, активными , а ваши ответы будут правильными и точными.


Муравей Вопросик разложил перед собой иллюстрации животных.

Рассмотрите их.

На какие группы можно их разделить?

Назовите отличительные признаки насекомых.

Назовите отличительные признаки рыб.

Назовите отличительные признаки птиц.

Назовите отличительные признаки животных.

Учащиеся приветствуют учителя стоя.




- насекомые

- рыбы

- птицы

- звери

У насекомых 6 лап, они членистоногие.

Тело покрыто чешуёй, живут в воде.

Тело покрыть перьями, 2 лапы.

Предположения детей.


Л -применяют правила делового сотрудничества


М – рассматривают представленный иллюстративный материал. Распределяют животных на группы.

П – распределение животных на группы, называют отличительные признаки групп животных.

Целеполагание

С какой группой животных мы будем работать на уроке?

Что бы вы хотели узнать о них?

Приём ключевых слов - на доске: строение, питание, цвет, разнообразие.

Опираясь на ключевые слова составьте вопросы, которые вас интересуют.


Поставим перед собой задачи.

Звери




Вопросы детей




Изучить разные материалы, чтобы ответить на интересующие нас вопросы.

М – отвечают на вопросы учителя, слушают собеседника, определяют границы знания и незнания.

Участвуют в формулировке учебной задачи.

Изучение нового материала

Начнём своё исследование со строения тела зверей.

Отгадайте загадку.

В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках …


Откроем учебник на стр. 38

Рассмотрите рисунок жирафа

Обсудите в группе строение его тела.

Строение тела у зверей бывает разным. Это зависит от их образа жизни. Где живёт крот? Под землёй. Поэтому ноги у него превратилось в своеобразные лопаты. Для передвижения у летучей мыши есть крылья. Но строение тела остаётся неизменным.

Возьмите рабочие листы – соедините название и часть тела.


Проверка на интерактивной доске.

Оцените работу группы сигнальной карточкой.


Продолжим исследование и поговорим о цвете зверей.

Найдите на парте карточку №2.

Прочитаем текст.











Работа с интерактивной доской.

Тело зверей покрыто шерстью.


Рассмотрите шерсть зверей.

Зарисуйте шерсть зверей, которую вы рассмотрели.

Расскажите, шерсть какого зверя вы зарисовали.


Продолжаем дальше наше исследование. Питание.

Рассмотрите фотографию на стр. 38

Кто на ней изображён?

Что делает собака?

Положите перед собой рабочий лист №2.










Осталось рассмотреть нам разнообразие животных.

Для этого вам предлагаю просмотреть видеоролик.

Работа в тетрадях, стр. 27-28, зад 3.

Сравни размеры зверей, изображённых на рисунке. В красных квадратах пронумеруй зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров.

Проверьте по эталону.




Жираф





Работа в учебнике по иллюстрации









Работа на рабочем листе №1.


Красный – с ошибками

Зелёный – правильно



Только у зверей тело покрыто шерстью. Что такое шерсть? Это мех или волосы.

Количество шерсти у зверей может быть разным. У медведя, например, её много, а у слона мало. Это зависит от того, в каком месте живёт зверь и какой образ он ведёт. Шерсть зверей спасает от холода. Цвет шерсти также зависит от места обитания.




Работа в тетради, зад 1, стр. 27








Собака

Кормит щенят молоком.

Текст.

Все звери кормят своё потомство молоком. За это они получили название МЛЕ-КО-ПИ-ТА-Ю-ЩИ-Е.

Звери могут питаться растениями и животными, насекомыми и рыбой. Добывать пищу они могут и ночью и днём.

М – показывают части тела жирафа, работают с карточкой, переносят полученные знания на другое животное.

Л – проверка по образцу, оценивание работы в группе.

















П – выявляют существенный признак зверей (тело покрыто шерстью), проверяют на иллюстрациях других животных.

М – рассматривают шерсть животных, зарисовывают в тетради, рассказывают о наблюдениях, делают вывод.

Анализируют рисунки, устанавливают причинно-следственные связи между строением, окрасом и средой обитания.

П,Л – замечают, что звери разнообразны по строению, окрасе и средой их обитания.



П – устанавливают отличительный признак зверей (питаются молоком)

Л – соотнося полученную информацию и субъектный опыт.

М – устанавливают связи в цепи питания.










М- рассматривают разнообразие зверей в природе.

П- сравнивают размеры зверей на рисунке, расставляют числа в порядке возрастания и убывания размеров.

Л- проверка по эталону, умение сравнивать свой выбор ответа с эталоном.

Подведение итогов, рефлексия.

Вернёмся к поставленной задаче.

Вспомним её.



Кто такие звери?

Назовите основные признаки зверей.

Почему второе название зверей – млекопитающие?

Приведите примеры зверей.


Оцените свою работу, начав предложения

На уроке мне было…

Моя группа работала…


М – отвечают на вопросы, выполняют задание, оценивают работу группы при помощи смайликов.

П – понимать отличие зверей от других животных, знать их отличительные признаки.

Л – определяют личностный смысл изучения темы, задумываются о практическом применении полученных знаний и умений.


Выбранный для просмотра документ смайлик.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_39169571.gifhello_html_39169571.gifhello_html_39169571.gifhello_html_39169571.gifhello_html_39169571.gifhello_html_39169571.gif

Общая информация

Номер материала: ДВ-518477

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.