Урок окружающего мира в 3 классе по теме: "В царстве грибов"

Светлана    Николаевна Чурилова,

учитель   начальных   классов

МБОУ «СОШ №56» г.  Курска

Урок окружающего мира в  3 классе

1.     Паспорт урока

Тема:  « В царстве грибов».

Цель:  сформировать  у  младших  школьников  конкретные представления  о  съедобных  и ядовитых  грибах, об их значении  в природе, познакомить с размножением и развитием грибов.

Тип  урока:  «открытие»  нового  знания.

Задачи:

расширить  и  систематизировать знания  о  грибах,  как  особом  царстве  живой  природы;

познакомить со съедобными  и  ядовитыми грибами,  учиться различать  грибы;

показать,  какую  опасность для  жизни  человека  представляют ядовитые  грибы;

познакомить с правилами сбора грибов.

Планируемые   результаты:

Предметные:

находить различия  в  строении грибов;

учиться  различать  грибы  съедобные  и  несъедобные;

сравнивать  общие  признаки съедобных  и  ядовитых  грибов;

определять значение  грибов  в природе.

Метапредметные:  Коммуникативные УУД:

участвовать  в диалоге; слушать и понимать других,  высказывать  свою точку зрения.

Познавательные УУД:

определять   съедобные   и  несъедобные   грибы,   обосновывать своё  мнение;

определять  круг   своего  незнания,  планировать  свою  работу по  изучению  незнакомого  материала;

сопоставлять   и  отбирать   информацию,   полученную из   различных   источников.

Регулятивные УУД:

 выполнять  самопроверку  учебного  задания;

распределять  обязанности  для  выполнения  учебного  задания в  группе.

Личностные УУД:

 воспитывать  у детей  чувства ответственности  в  ходе  выполнения индивидуальных  и  групповых  заданий;

 воспитывать бережное отношение детей  к природе,  своему здоровью.

Метапредметные связи: литературное чтение.       

УМК: «Школа России».

Ресурсы  урока:

1.А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 часть. Учебник для 3 класса. - Москва: Просвещение,2016

2.А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 часть. Рабочая тетрадь для 3 класса. - Москва: Просвещение,2017

3.Н.Ю.Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». - Москва: ВАКО.

4.Мультимедийные средства:  компьютер, проектор, экран.

 5.Раздаточный материал: смайлики, картинки грибов и деревьев, карточки для самооценки.   

Формы работы  учащихся:  фронтальная,  индивидуальная,  парная,  групповая,  самоконтроль. 

Техническое оборудование:  мультимедийные  средства:  компьютер,  проектор,  экран.

2.  Ход урока

I.    Самоопределение     к учебной    деятельности  

Здравствуйте ребята. 

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на пять.

С каким настроением вы урок начинаете? Найдите на столе фишку-смайлик, которая соответствует вашему настроению, и поднимите её вверх.

(Солнышко улыбается - настроение отличное, уверен в себе; солнышко грустное - готов работать, но есть сомнения.)

-Ребята, я вижу,  что не у всех настроение в начале урока отличное, давайте проведем наш урок так, чтобы в его конце у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное. Я бы очень хотела, чтобы сегодня на уроке вы были активными, внимательными,  слушали и дополняли друг друга.

2.  Актуализация  знаний

- О чем мы говорили на прошлом уроке?

Сейчас проверим, какими внимательными вы были.

Свою активность на уроке вы будете отмечать в грибочках (+).

Игра «Верю - не верю»

(Верный ответ на вопрос - фишка зеленого цвета, неверный - красного.)

Верно ли, что...

Что грибы - это такой вид растений?

Что грибы - это отдельное царство живой природы?

Что для нормального роста и развития им достаточно влаги и тепла?

Что грибы считаются санитарами леса, т. к. они разлагают листья, стволы погибших деревьев?

Что грибы бывают пластинчатые и трубчатые?

Что в лесу можно собирать все грибы?

Проверка (самопроверка, самооценка)

-  У кого 3 зелёных фишки, поставьте в грибочке (+).

3.  Самоопределение к деятельности

   А.) Построение проекта.

-  Как вы думаете, а почему мы вспомнили о грибах?  (Узнаем что-то новое)

-  А что ещё вы хотели бы узнать?

-Какие же задачи поставим на уроке?

- А  где  мы  будем  решать  эти  задачи,  узнаете,  отгадав загадку.

Город этот непростой,

Он дремучий и  густой. (Лес.)

-Докажите. ( Дремучий, деревья часто растут.)

-Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в лесу. 

Музыка «Звуки леса».

Б.) Реализация  проекта.

-А что  можно делать  в  лесу?

-   Смотрите,  кто-то  уже  собрал  в  лесу грибы  и  принёс нам корзинку. Можно ли  сразу их почистить?

-   Хотите посмотреть,  какие  в ней грибы?

-Я  буду  вам  загадывать  загадки,  а  вы  отгадаете  и  найдёте этот гриб в корзинке.

В.) Загадки про грибы.

Я стою на гладкой толстой ножке

 Под  коричневою  шляпкой

С нежной бархатной прокладкой. (Белый гриб).

Это  гриб нарядный

 Растёт с осиной рядом,

На головку надет

Ярко - красный  берет. (Подосиновик.)

Это  грибок-

Берёзы  сынок.

Кто его найдёт,

Всяк в лукошко кладёт. ( Подберёзовик.)

Жёлто-рыжие   сестрички,

Величают нас  ...  (Лисички.)

А я самый распространенный гриб.

Меня можно встретить почти в каждом лесу.

Мои пластинчатые шляпки бывают розовые, бордовые, зелёные... (Сыроежки.)

Зашёл мужик в сосняк, нашёл мужик слизняк,

Бросить жалко, съесть сыро. (Груздь.)

-Давайте ещё раз назовём грибы.

Грибы съедобные

- Как можно назвать эти грибы? (Съедобные.)

-  Почему? (Их  можно  есть,  употреблять в пищу.)

- А каких грибов у нас не было в корзинке?

- У нас в корзинке остался ещё один гриб. Давайте посмотрим  какой.  (Показываю  картинку.)

- Что это за гриб? (Бледная поганка.)

- А можно было положить этот гриб в корзинку? ( Нет.) 

-Почему? (Он ядовитый.)

-Запомните эти грибы нельзя употреблять в пищу.

А как вы думаете, везде ли можно собирать съедобные грибы?  А могут ли они стать ядовитыми? А в нашей местности встречаются ядовитые грибы? Учитывая, что сейчас воздух и почва сильно загрязняются  грибы активно впитывают и накапливают в себя разные вещества и даже ядовитые, нельзя собирать грибы в городе (на газонах, в парках, вдоль дорог).  

4. Физминутка.

5. Первичное закрепление

 А). Работа учащихся в группах. 

-Ребята, вам надо распределиться на три группы. Каждая группа получает два конверта и набор разных грибов. Ваша задача как можно быстрее разложить все грибы на два конверта, положив в один конверт все съедобные грибы, а в другой - несъедобные, иными словами ядовитые. Та группа, которая выполнит задание правильно, получит 5.

(1корзина: подосиновик, подберёзовик, опята, лисички.  2 корзина: мухомор, бледная поганка.)

Б). Правила сбора грибов.

- Кто из вас ходил в лес за грибами?

- Какое главное правило грибника вы знаете? (Не брать гриб, который не знаешь.)

—                 Какие меры предосторожности нужно соблюдать, чтобы в  корзинке не оказалось ядовитых грибов.

—                 Составим памятку.

1.                 Не бери неизвестные тебе грибы, не употребляй их в пищу и не пробуй на вкус в сыром виде.

2.                 Если гриб тебе незнаком, спроси у более опытных грибников.

3.                 Гриб  надо  срезать  ножом.

4.                 Никогда не собирай и не ешь те грибы, которые у основания ножки имеют клубневидное утолщение, окружённое оболочкой (как, например, у мухомора), и не пробуй их на вкус.

5.                 Придя домой, еще раз пересмотри все грибы: может в лесу ты что-то не заметил.

6.                 Не собирай и не ешь перезрелые, ослизлые, червивые, испорченные грибы.

7.                 Если сомневаешься, съедобен ли этот гриб, - лучше его не брать.

—  Прочитайте в учебнике правила сбора грибов на с. 115.

—  Дополните памятку.

В). Составление синквейна. (По группам.)

ПРОВЕРКА (выбрать наиболее  удачный).

 Составляют синквейн в группах.

Грибы.

Съедобные, ядовитые.

 Питают, лечат, охраняют.

Леса нет и гриб не родится.

Царство.

Г). Творческое задание.

-       Я предлагаю вам выполнить творческое задание: к следующему уроку подготовить работу в виде грибка: это может быть грибок из пластилина, природного материала, яичной скорлупы, аппликация из цветной бумаги, рваной цветной бумаги или любого другого материала. И мы в классе оформим выставку «Разнообразие грибов».

6.Рефлексия.

-Как называют людей, которые умеют собирать грибы? (Грибник.)

-Посчитайте свои грибочки. У кого больше 10?

Вручение медали «ГРИБНИК»

 -О чём говорили?

Какие задачи решали?

Отметьте своё настроение в конце урока.

Выбирают смайлик - настроение, прикрепляют его на доску.