The
title: Ecological
problems (Экологиялық
проблемалар)
Aim
of the lesson:
•
understand
important causes of environmental problems and some solutions.
Objectives:
•
extend
their understanding of lexis connected to climate change and environmental
issues;
•
improve understanding of pronunciation information given in a dictionary;
•
take notes and retell information to others;
•
use expressions of certainty when discussing events likely to happen in the
future.
New
vocabulary
What is the
Ecology???
Ecology is the scientific study of the relation of
living organisms to each other and their surroundings.
Ecology includes the
study of plant and animal populations, plant and animal communities and
ecosystems.
Ecological problems are:
• Climate change
• Urban development
• Global warming
• Genetically modified foods
• Toxic waste
• Solar and wind power
• Recycling scheme
Climate change is a long-term change in the
statistical
distribution
of weather patterns over periods of time that range from decades to millions of
years.
It
may be a change in the average weather conditions or a change in the distribution
of weather events with respect to an average, for example, greater or fewer
extreme weather events.
Climate
change may be limited to a specific region, or may occur across the whole
Earth.
Global warming is the increase in the average
temperature of Earth's near-surface air and oceans since the mid-20th century
and its projected continuation.
ANIMALS
IN DANGER!
It
is necessary to help wild animals. Many of them are in danger now. For example,
pandas which live in the jungle and white bears which live in the Arctic.
Genetically modified (GM) foods are foods derived
from genetically modified organisms. Genetically modified organisms have had
specific changes introduced into their DNA by genetic engineering techniques.
These
techniques are much more precise than mutagenesis (mutation breeding) where an
organism is exposed to radiation or chemicals to create a non-specific but
stable change.
The
Earth has been getting hotter because we are producing too many greenhouse
gases.
Because the Earth
is getting hotter, ice is melting. Scientists say that in 2050 some parts of
Great Britain will be under the sea.
Urban, city, and town planning integrates land
use planning and transportation planning to improve the built, economic and
social environments of communities.
Regional
planning deals with a still larger environment, at a less detailed level.
Urban
planning can include urban renewal, by adapting urban planning methods to
existing cities suffering from decay and lack of investment
Environmental
problems jigsaw reading
On
worksheet there are 3 laminated cards with more detail on the topics.
Individuals will only read one card and share the information with their group.
I
divided the class into 3 groups and gave each group 1 of the cards. They have
to read and summarise the main information from their text.
The Environment
Quiz
How
much do you know Environmental Problems that face the world today?
Look at the quiz and try to answer the questions. Leave room for the actual
answers later.
1.
What is the Greenhouse Effect?
2.
What alternative forms of energy do you know?
3.
What is the Ozone Layer? What does it do? What is happening to it?
4.
How are forests good for the environment? What is happening to them?
5.
What is a hybrid car? How does it help the environment?
6.
What is acid rain?
7.
What is recycling? How does it help the environment?
Discussion
What do you think? Decide if you think the
following ideas:
a) will happen in the next 50 years?
b) could happen?
c) won’t happen?
Mark
the sentences a, b or c.
1)
Most cars will be electric.
2)
Nuclear Energy will end.
3)
Alternative energy will be more important than oil.
4)
You will recycle all your bags, cans and paper.
5)
Almost all the rainforests will disappear.
6)
People will continue to sunbathe.
7)
The climate will get worse.
8)
The next generation will care more about the environment than the present.
9)
In elections “Green Issues” will become more important than any other.
10)
People will destroy the earth.
Conclusion:
What can we do to protect our nature?
*
We can recycle newspapers, bottles and metal cans.
* We mustn’t cut down trees.
* Feed birds in winter.
* Protect wildlife, plants and trees. Keep all water clean.
* Don’t use aerosol sprays.
* Don’t use chemicals in the garden.
* Turn off the light when you leave the room.
* Don’t cut wild flowers.
* Try to avoid buying plastic. It’s hard to recycle.
Home work: To write an essay
on the theme «Future is in our hand»
Feedback: I am
satisfied with …
I’m
not satisfied with …
Your
comment …
Мұғалімнің
өз сабағын талдауы
Сабақтың тақырыбы: Экологиялық проблемалар
Сабақтың түрі: дәстүрлі
емес
Сабақтың типі: Жаңа білімді
игерту
Уақыт мерзіміне қарай: орташа мерзімді
Іс-әрекеттің басымдылығына қарай:
– Зерттеушілік
– Танымдылық
– Практикаға
бағытталған
Сабаққа қатысушылар санына қарай:
Жеке, жұптық, топтық
Сабақтың әдіс – тәсілдері: АКТ қолдану, коммуникативтік әдіс, CLIL модулі, топтық жұмыс.
Қажетті құрал-жабдықтар: ақпараттық – коммуникациялық технология құралдары (интер белсенді тақта, т.б.)
Мұғалімнің сабақ берудегі жеке басының қасиеттеріне сипаттама:
• Сабақтың
мақсаты, жұмыс алгаритмі хабарланды.
• Оқу
материалын меңгерттім, білім берудің барлық жағдайларын қарастырдым.
• Әр түрлі
әдіс-тәсілдерді, АКТ және басқа да инновациялық технологияларды қолдану арқылы
сабақ мазмұнын оқушылардың іс-әрекеті, деңгейлері арқылы өздеріне аштырта
білдім.
• Мұғалімнің
тілі анық, қалыптасқан, көңіл-күйі жақсы.
• Оқушылармен
қарым-қатынасы демократиялық сипатта, қызықты.
Оқушылардың сабақ кезіндегі іс - әрекетіне сипаттама:
• Оқушылардың
тәртіптері, өздерін ұстауы сабақ барысында қалыпты жағдайда болды;
• Мұғалім
жаңа тақырып түсіндірген кезде мұқият тыңдап, назарлары толығымен мұғалімде
болды;
• Жаңа
сөздермен жұмыс жасаған кезде, күрделі сөздердің дыбысталуында кейбір
оқушыларда біраз қиындықтар туды;
• Мәтінмен
жұмыс жасағанда, сөздік қорларының аздығынан біраз кедергілер болды;
• Топтық
жұмыста ұйымшыл болды; бір-бірін тыңдай білді;
• Мұғаліммен
кері байланыс жасай алды;
• Сабаққа
белсенділік танытқандары үшін басым бөлігі жақсы бағаланды.
Сабақтың мазмұндылығы (хабарламалық) аспектісіне
сипаттама:
• Оқытудың
ғылымилық және тиімділік принциптері толық сақталды, мысалы: тапсырманың
күрделілік принципі қарастырылды. Тапсырмалар оқушылардың деңгейі ескеріле
отырып құралған.
• Оқушылар
оқулық материалымен ғана шектелген жоқ, көптеген қосымша мәліметтер берілді.
• Сабақ жаңа
материалды меңгеру түрінде өтті.
• Оқушылар
негізгі тапсырманы бөліп алып, қорытынды жасай алды, бірақ аздаған
қиыншылықтар болды.
Сабақтың ұйымдастырушылық аспектісіне сипаттама:
• Сабақтың
кезеңдеріне бөлінген уақытты дұрыс пайдалануға тырыстым, сабақты өткізу
жылдамдығым - орташа.
• Көрнекіліктерді
толық пайдаландым, әсерлі болды.
• Тапсырмаларды
орындау, талдау барысында қолданған әдіс-тәсілдер сабақ барысында оқушылардың
іс-әрекетін түрлендіруге септігін тигізді, сабаққа оқушылардың басым көпшілігі
белсене қатыса алды.
• Мұғалім
мен оқушы арасында кері байланыс болды. Оқушылар менің қойған сұрақтарыма
жауап берумен ғана шектеліп қалмай, өз ойларын да еркін айта білді.
• Оқушылар
АКТ мүмкіндіктерін еркін қолдана білді.
Сабақтың қорытынды – мақсатқа жетудегі сипаттамасы:
• Сабақтың
мақсаты анық қойылды, білім қалыптастыруда түрлі жұмыстар ұйымдастырылып,
тапсырмалар түрлендіріліп берілді.
• Жеткіліксіз
білімді әр түрлі ақпарат көздерінен ықыласпен оқып үйренді;
• Танымдық
және практикалық міндеттерді шешуде алған білімді пайдалана білді;
• Әр түрлі
топтарда жұмыс істей отырып, коммуникативті біліктерді игерді;
• Зерттеу
біліктерін (өзектілігін анықтау, ақпарат жинау, бақылау, талдау, жорамал жасау,
қорытындалау) және жүйелі ойлауды дамытты.
• Оқушылардың
сабақ барысында жұмысқа қабілеттілігі және белсенділігі әр түрлі жұмыс
формаларымен, жауаптарын бағалаумен асырылды.
• Қойылған
мақсатқа толығымен жеттім.
• Жалпы
критериийлердің барлығын ескере отырып, сабағымды жақсы деген бағамен бағаладым.
