Урок по биологии на тему "Химические свойства клетки" (5 класс)

• 1 слайд

  Химическая лаборатория
  

• 2 слайд

  Объект
  Предмет
  Гипотеза
  Цель
  Тема
  ?
  Задачи
  

• 3 слайд

  На нашей планете от края до края
  Природа повсюду тебя окружает.
  Тела ее массу загадок таят
  Из атомов разных веществ состоят.
  Лед, облака и капли росы –
  Они состоят из обычной воды
  Горы, песок и друзы кристаллов
  Они состоят из простых минералов.
  Растения тоже загадку хранят
  Хотите узнать, из чего состоят?
  Их корень и листья, плоды, семена
  Раскроют нам тайну состава сполна.
  

• 4 слайд

  Объект – органы растений
  Предмет – их химический состав
  Гипотеза: растения могут состоять из органических и неорганических веществ
  Цель: изучение химического состава растений
  

• 5 слайд

  Задачи:
  экспериментально выяснить химический состав растений;
  2. выявить практическое значение растительных веществ;
  3. подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу.
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  Химический состав клетки.
  

• 7 слайд

  Соблюдайте технику
  безопасности!
  

• 8 слайд

  Отчеты групп:
  

• 9 слайд

  1. Во всех ли органах растения содержится одинаковое количество воды?
  2. Почему молодые органы растений содержат больше воды, чем старые, одревесневшие?
  3. Каких веществ больше в семенах растений?
  4. Семена каких растений богаты белками? Углеводами? Жирами?
  Ответьте на вопросы:
  5. Содержат ли одинаковые части растений одинаковое количество веществ?
  

• 10 слайд

  Минеральные соли в организме человека регулируют обмен веществ.
  Богаты минеральными веществами овощи и фрукты.
  

• 11 слайд

  Белки являются строительным материалом клеток и нужны человеку для роста.
  Белки овощей усваиваются организмом человека на 80 %.
  Семена бобовых растений
  

• 12 слайд

  Углеводы служат источником энергии. Их много в семенах и плодах.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

Технологическая карта  урока в 5 классе по биологии по теме: «Химический состав растений»

Предмет	Биология		Класс		5
Учитель	Аралова Нина Васильевна
Тема урока	Химический состав растений
Тип урока	Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.
Цель урока	Сформировать представление о химическом составе клетки.
Задачи урока	- образовательные: знать о химическом составе клетки, а так же о роли органических веществ в жизнедеятельности клетки. - развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органические веществ в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли. - воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.
Информационно-технологические ресурсы:	Учебник «Бактерии. Грибы. Растения. Биология. 5 класс», автор В.В. Пасечник, семена  подсолнечника,  клубень картофеля, салфетки,  мука, кусочек теста, марля, спиртовка, пробирка, держатель, р-р йода, фарфоровая  чашка, лист бумаги, стаканчик.
Основные термины и понятия	Химические вещества клетки: неорганические и органические. Минеральные соли.  Органические вещества. Белки. Углеводы. Жиры. Нуклеиновые кислоты.
Наглядно- демонстрационный материал	Презентация « Химический состав клетки»
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
- умение приводить примеры органических и неорганических веществ, входящих в состав растений; - знать  химический состав клетки; - рассмотреть многообразие веществ и их роль в клетке; - уметь отличать  органические вещества от неорганических.		- регулятивные:- самостоятельно  определять цельучебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждениипроблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; - коммуникативные:- обсуждать информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - познавательные:- работать  с учебником; - находить отличия; - составлять схемы-опоры; - сравнивать и выделять признаки Материал из Khabawiki		- - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад в работу класса.

№		Этап урока		Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
								Познавательные		Регулятивные		Коммуникативные	Личностные
1		Организацион-ный этап		Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие учащихся. Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.	Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя	1	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Прогнозирование своей деятельности		Умение слушать и вступать в диалог	Умение выделять нравственный аспект поведения.
2		Актуализация знаний		Актуализация опорных знаний и способов действий	Вступительное слово учителя. Повторение пройденного на прошлом уроке.	Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.	2	Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.		планировать свою деятельность в соответствии с целью		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог	Самоопределение
3		Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся		Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока	Беседа с проблемным вопросом  по будущей теме. Задает учащимся наводящие вопросы.	Определяют  цели и задачи урока	3	Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.		Целеполагание		Постановка вопросов	Самоопределение
4		Восприятие и осмысление учащимися нового материала		Обеспечение восприятия, осмысления, запоминания детьми изученной темы «Химический состав клетки»	Контролирует работу  учащихся	Ученики знакомятся с Рабочим листом	2	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.		Планирование, прогнозирование		Умение слушать и вступать в диалог	Самоопределение
5	Проектная деятельность		Выполнение  исследовательских лабораторных работ «Определение белка в клетке»,«Определение  жира в клетке»,  «Определение крахмала».		Формулирует при помощи детей алгоритм проектной деятельности. Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении работы.	Учащиеся выполняют в парах творческое задание по алгоритму Делают записи в проектом листе. После выполнения задания, делают отчет о проделанной работе.	7-8	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, само регуляция		Умение слушать и вступать в диалог,интегрироваться в парн  парную деятельность.по-ддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.			Профессиональное самоопределение, смыслообразование
6	Подведение итогов урока		Самооценка результатов своей деятельности и всего класса		Подводит итоги работы в классе.	Отвечают на поставленные вопросы. Определяют оценку своего труда по количеству заработанных баллов по ходу урока	2	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.			Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.		Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Задает домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока	2		Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка			Практикорориентированное
8	Рефлексия.		Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.		Что нового узнали? Где можете применить свои  знания? -Кто работал на уроке лучше всех? -Кому еще надо стараться? -С каким настроением вы уйдете с урока?	Оценивают свою работу и работу одноклассников.	2		Оценка своей деятельности и одноклассников					Смыслообразование

Перейти к: навигация, поиск