Урок по биологии на тему "Иммунитет"

Урок биологии по теме: "Защитные свойства организма. Иммунитет человека " (С требованиями новых ФГОС). 8-й класс

• Сидорова Елена Николаевна
• учитель биологии, экологии
• МБОУ СОШ №103 Нижегородский район, г Н. Новгород 2015 г.

Предмет	Биология	Класс					8
Психолого- педагогическая характеристика класса	В классе обучаются 27 человек: 17 девочек и 10 мальчиков.  Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.  Высокий уровень интереса к предмету биология проявляют 65% учеников класса; средний уровень-30%, низкий- 5% По ведущему каналу восприятия: - визуалы-70% -аудиалы-25% -кинестетики-5% Исходя из этих данных, на занятиях в данном классе приоритетным должно быть использование Наглядных методов обучения: -мультимедиа - таблицы - плакаты Словесных методов обучения - рассказ - беседа -учебные лекции Для данного урока я отдала предпочтение наглядному методу обучения с помощью презентации.
Тема урока	Защитные свойства организма. Иммунитет человека
УМК	Н.И. Сонин, М.Р. Сапин
Место урока в разделе	Раздел: « Внутренняя среда организма» (3 часа) 1. Кровь. Состав крови 2.Защитные свойства организма. Иммунитет человека 3. Группы крови человека
Цель урока:	Изучить виды иммунитета и механизм работы иммунной системы человека. Оценить значение иммунитета в жизни человека
Задачи урока:	Расширить знания учащихся о защитных свойствах организма, сформировать систему знаний об иммунитете человека, продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся; создание условий для их познавательного интереса, умений мыслительной деятельности.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные					Личностные
Изучение роли иммунитета в жизни человека. Получение знаний о видах иммунитета.		Умение самостоятельно работать с источниками информации: текстовой, демонстрационной, слуховой, умение систематизировать полученные данные в виде таблицы.					Формирование ответственного отношения к обучению, формирование навыков безопасного здоровьесберегающего поведения в окружающей среде.
Средства обучения		учебник, рабочая тетрадь, таблицы, презентация, подготовленная учителем .
Оборудование		Компьютер, мультимедийная установка
Основная литература		Биология.Человек.8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.И. Сонин, М.Р. Сапин.- М.: Дрофа, 2011.-287.
Дополнительная литература		М.Р. Сапин, Э.В. Швецов Анатомия человека.  Серия «Среднее профессиональное образование» - Ростов н/Д: Феникс, 2004
Образовательные интернет-ресурсы		drofa.ru school-collection.edu.ru
СТРУКТУРА УРОКА
1.      Вхождение в контакт 2 минуты
Деятельность учителя 1.      Взаимное приветствие 2.      Фиксация отсутствующих 3.      Проверка готовности класса к уроку							Деятельность учащихся Учащиеся готовятся к учебной деятельности
2. Актуализация знаний 5 минут Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся.
Деятельность учителя На прошлом уроке вы познакомились с составом крови. Изучили строение и функции клеток крови Учитель предлагает вспомнить и перечислить какие клетки входят в состав крови. Задает вопросы: Какую функцию выполняют эритроциты, тромбоциты и лейкоциты? Что такое фагоциты? Описать процесс фагоцитоза. Таким образом, лейкоциты помогают организму человека бороться с микроорганизмами.							Деятельность учащихся Отвечают на вопросы:  эритроциты осуществляют транспорт газов, тромбоциты отвечают за свертываемость крови, лейкоциты выполняют защитную функцию организма    Процесс поглощения и переваривания лейкоцитами микробов называется фагоцитозом, а сами клетки-фагоцитами
3. Создание проблемной ситуации. 3 мин. Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.
Деятельность учителя       Демонстрирует 2 и 3 слайды презентации 1.Что же помогает человеку выжить и сохранить свое здоровье среди множества чужеродных организмов? 2. почему раньше люди чаще болели и умирали от дифтерии, чумы, холеры, столбняка ….? 3. почему раньше при переливании крови иногда  люди умирали?								Деятельность учащихся   Пытаются ответить на вопрос: с помощью фагоцитоза Понимают, что знаний для ответа на этот вопрос недостаточно, кроме фагоцитоза у человека есть еще какой-то механизм защиты. Пытаются найти подходящее слово для ответа на вопрос. Более расширенное понятие защитных свойств организма-иммунитет. Самостоятельно формулируют тему урока.
4. Целеполагание Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности. (Развитие познавательных и регулятивных УУД)
Деятельность учителя 1. С помощью слайдов презентации №5,6,7 дает определение, что такое иммунитет 2. Предлагает учащимся начертить в тетради следующую таблицу: ИММУНИТЕТ неспецифический специфический Основная функция Виды иммунитета описание При использовании учебника стр. 136-137 и просмотра слайдов презентации необходимо заполнить таблицу									Деятельность учащихся Записывают определение в тетрадь, чертят таблицу. Готовятся к активной познавательной деятельности  .
5. “Открытие нового знания”. Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить главное, запоминать увиденное, самостоятельно решать поставленные задачи.
Деятельность учителя 1. Показывает слайды презентации 3. Обсуждает с учащимися, что узнали нового, возвращаясь к таблице, составленной ранее.						Деятельность учащихся Просматривают слайды, заполняют таблицу
6. Применение нового знания Цель: применить полученные  знания в нестандартной ситуации (компетентностный подход)
Деятельность учителя 1.      Демонстрирует рисунки на первом малыш огражден от микроорганизмов находиться в стерильных условиях, на втором-малыш контактирует с окружающим его миром 2. Задает вопросы: - Как вы думаете, можно ли детей растить в стерильных условиях? - Почему? - Что развивается у человека, при контакте с чужеродными веществами? Правильный и аргументированный ответ оценивается учителем				Деятельность учащихся Рассматривают рисунки, оценивают ситуации каждого малыша, высказывают мнения, на основе полученных знаний.
7. Рефлексия Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Как ученики справились с поставленной задачей? Что нового для себя вы узнали на этом уроке? - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?			Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
8. Домашнее задание
1. с.136-137 читать; отвечать на вопросы 1-6 стр. 143 2.  По желанию приготовьте доклад по теме: «Открытие  вакцин и вакцинация человека», используя дополнительные источники.