Урок по биологии на тему "Основная среда обитания организмов"

Дата: 16. 03. 2013 год

Предмет: биология

Класс: 9

Тема:  Основная среда обитания организмов.

Цель: Способствовать усвоению знаний учащимися о средах обитания организмов.

Задачи:

Образовательные:

-        изучить среды обитания организмов и ее факторы;

-        раскрыть адаптаций в жизни организмов;

Развивающие:

-        развитие навыков самостоятельной работы с учебником;

-        формирование умений работать в группе с дидактическим материалом;

-        развитие умений самоконтроля и самооценки;

Воспитательные:

- продолжить формирование научного мировоззрения: на конкретных примерах научных открытий.

Методы:

1.Объяснительный (лекция, беседа).

2. Иллюстративный (демонстрация схем, таблиц, презентаций).

3. Поисково-исследовательский (работа в группах, созданием мини- проекта, работа в парах, заполнение таблицы).

4. Аналитический метод (блиц-опрос).

Наглядно-демонстрационная база:

дидактические - карточки, схемы, таблицы, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

I.       Организационный момент

Приветствие, перекличка, проверка готовности к уроку; сообщение темы и целей урока, просмотр позитивного ролика, перегруппировка (по цветным стикерам), заполнение листа самоконтроля.

Лист самоконтроля и самооценки знаний по теме “Основная среда обитания”

ФИ учащегося ____________________________

№	Задания	Оценка
1.	Блиц – опрос
2.	Создание мини – проекта «Среда обитания»
3.	Защита мини – проекта «Среда обитания»
4.	Заполнение таблицы
Итоговая оценка учителя

II. Проверка знаний.

Блиц – опрос

Уровень А

1. Наука, изучающая совокупность организмов обитающих на определенной территории и влияющих друг на друга. (экология)

2. Основоположник науки экологии. (Эрнст Геккель)

3. Раздел экологии, изучающий действие различных факторов внешней среды на отдельные организмы. (аутэкология)

4. Что в переводе с греческого означает аутос? (сам)

5. Что в переводе с греческого означает ойкос? (жилище)

6. Раздел экологии, изучающий связи популяции со средой и внутрипопуляционные процессы. (демэкология)

7. Что в переводе с греческого означает демос? (народ)

8. Что в переводе с греческого означает син? (вместе)

9. Раздел экологии, изучающий биотические сообщества и их взаимодействие со средой обитания. (синэкология)

10. Что в переводе с греческого означает логос? (учение)

Уровень В

1. Кто установил, что организмы зависят от среды обитания? (Карл Линней)

2. Кто установил, что причиной эволюции животных и растений являются внешние факторы? (Жан Батист Ламарк)

3. Что изучает экология организмов?

4.  Что озночает термин сообщество?

5. Кто изучал взаимоотношения  животных с окружающей средой? (К. Ф. Рулье)

6. Что изучает экология сообществ?

7. Какой ученый ввел некоторые экологические характеристики в систематическое название? (Карл Линней)

8. Основоположник биогеографии. (А. Гумбольдт)

9. Что изучает экология популяции?

10. Кто доказал роль внешних факторов на естественный отбор? (Чарльз Дарвин)

Уровень С

1. Назовите основные задачи науки экологии.

2. Дайте определение понятию экология?

3. Назовите разделы экологии. (аутэкология, синэкология, демэкология, глобальная экология, экология человека и др.)

4. В чем заслуга в экологии Жан Батиста Ламарка?

5. Дайте определение понятию аутэкология?

6. В чем заслуга в экологии Карал Линнея?

7. В чем заслуга в экологии Эрнста Геккеля

8. Дайте определение понятию демэкология?

9. В чем заслуга в экологии А. Гумбольта?

10. Дайте определение понятию синэкология?

 III. Объяснение учителя (диалоговая форма):

Среда обитания - совокупность условий, в которых обитает организм. Среда обитания – это часть природы, которая окружает живые организмы и оказывает на них прямое или косвенное воздействие.

Среды обитания: вода, почва, суша, воздух и собственно организм.

Биотоп – определенное место обитания конкретного вида (лес, луг, пруд  и т.д.)

Организм как среда обитания. Использование одними живыми организмами других в качестве среды обитания – очень древнее и широко распространенное в природе явление. Даже прокариотические организмы (бактерии, актиномицеты и сине‑зеленые водоросли) имеют сожителей. Среди бактерий описан род Bdellovibrio, представители которого являются специализированными внутриклеточными паразитами многих других бактерий. Внутриклеточные паразиты и симбионты обнаружены у большого числа одноклеточных эукариотических форм (красных, зеленых и диатомовых водорослей, амеб, радиолярий, инфузорий и др.). Практически нет ни одного вида многоклеточных организмов, не имеющих внутренних обитателей Чем выше организация хозяев, чем больше степень дифференцированности их тканей и органов, тем более разнообразные условия они могут предоставить своим сожителям. С другой стороны, способность использовать другие организмы как среду обитания хотя и характерна для представителей большинства крупных таксономических групп, но в целом уменьшается с усложнением их организации. Таким образом, паразитов больше всего среди микроорганизмов и относительно примитивных многоклеточных, а подверженность заражению паразитами наиболее высока у позвоночных животных и цветковых растений. Паразиты: эндопаразиты и эктопаразиты.

(С остальными средами обитания учащиеся знакомятся самостоятельно.)

IV. Самостоятельная работа учащихся с учебником:

Групповая работа по составлению мини-проекта по параграфу 51 учебника по следующим темам:

1 группа: водная среда обитания,

2 группа: наземно-воздушная среда,

3 группа: почвенная среда.

Одновременно учащиеся составляют вопросы  по темам других групп, при защите они их задают. После защиты проводится взаимооценивание, учащиеся обсуждают работы друг друга и оценивают, выставляется в лист самоконтроля среднее значение оценки.

Физминутка для глаз

V. Закрепление материала: парная работа по заполнению таблицы

Факторы среды	Наземно-воздушная	Водная	Почвенная	Организм
Кислород
Вода
Температура
Свет

После чего взаимопроверяют и взамиооценивают работу друг друга.

VI. Домашнее задание

Параграф 51

Составить диаграмму Венна

1 группа: сравнить наземно-воздушную среду обитания с почвенной;

2 группа: сравнить почвенную среду обитания с водной;

3 группа: сравнить водную среду обитания с организмом.

VII. Итог урока: Спасибо за урок, ребята! Вы сегодня поработали хорошо. Оценку своей работы вы можете дать самостоятельно по листам самоконтроля и самооценки знаний.

• Проведение рефлексии: заполнение стикеров разного цвета, учащиеся пишут конкретно что им сегодня понравилось на уроке, а что именно не понравилось, как ими усвоена тема, с какими трудностями столкнулись, что удалось им на уроке.