|
Вид
планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
|
Предметные
|
-Понимают и
определяют понятия;
-называют виды
бесполого размножения;
-различают по
рис. коллекциям, гербариям организмы по видам бесполого размножения;
|
1 уровень
–воспроизведение
2 уровень
–понимание, адекватное употребление в речи
2 уровень
–узнают по рис. виды бесполого размножения
2 уровень
–устанавливают связь между организмом и видом бесполого размножения.
|
|
Регулятивные
|
-постановка
частных задач на усвоение знаний
-принятие
самостоятельная постановка
новых задач на
основе известных знаний
|
1 уровень
–понять, запомнить
2 уровень
–выполнение действий под контролем учителя
|
|
Познавательные
|
-извлекают
необходимую информацию из прочитанного текста
-самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели
-умение
структурировать знания
-определение
основной и второстепенной информации
|
1 уровень-выполнение
действий под контролем учителя
2 уровень–совместные
(групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
2 уровень
–совместные групповые действия
2 уровень
–выполнение действий под контролем учителя
|
|
Коммуникативные
|
-эффективное
сотрудничество в паре
-слушать и слышать
друг друга
-адекватно
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения
|
1 уровень
–выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
3уровень –
преобразование знаний и приспособление их к новой ситуации
|
|
Личностные
|
-формирование
целостного мировоззрения
-формирование
уважительного и доброжелательного отношения к др. человеку, его мнению.
|
1 уровень
–понимание. адекватное употребление в речи
|
|
Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы,
приемы обучения
|
Формы
учебного взаимодействия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД и предметные действия
|
|
|
Мотивационно-целевой этап
|
1.Вызвать познавательный
интерес и эмоциональный настрой.
2.Вспомнить виды
бесполого размножения
3.Организовать
формулировку вопросов
|
Мозговой штурм
-закончите предложение
Работают с рис.
гербариями
Эвристический
|
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
|
1.Читает предложения о
размножении
2.Учитель задает вопросы
3.Учитель задает
проблемный вопрос
При бесполом
размножении генетического разнообразия потомков не происходит,
приспособленность организмов низкая.
Почему при половом
размножении появляются генетически более разнообразное потомство?
|
1.Слушаютучителя
2.Ученики характеризуют
виды размножения
3.Ученики объясняют
почему и что должно было появиться в процессе эволюции
|
Личностные УДД: проявляют
интерес к теме
Коммуникативные УДД:
Участвуют в коллективном
обсуждении вопросов
Познавательные УДД:
Видеть проблему
(осознание трудности в
решении задач при отсутствии необходимых знаний)
Коммуникативные УДД:
участвовать в коллективном обсуждении
Регулятивные УДД:
Определять цели
учебной деятельности
Личностные УДД:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новой теме
|
|
|
Ориентировоч-ный этап
|
Организовать совместное
с учителем планирование и выбор методов
работы
|
Беседа
|
Фронтальная
|
Предлагает вспомнить
где и как можно найти информацию
|
1.Слушают учителя
2.Называют известные им
источники информации
|
Регулятивные УДД:
планировать, т.е.
составлять план действий с учетом конечного результата
|
|
|
Поисково-исследователь-ский
этап
|
1.Организовать
осмысленное воспроизведение новой информации
2.Организует обмен
мнениями
|
2.Чтение текста
с пометками
Выступление по вопросам
|
Индивидуальная
В паре
Индивидуальная
|
1.Учитель предлагает
найти ответы на вопросы о сущности полового размножения, сведения о
разделении полов в ходе эволюции органического мира, о сущности полового
отбора, о половых клетках, половом процессе.
2.Учитель задает вопросы
о прочитанном
|
1.Читают текст п.6.2 с
пометками
2.Отвечают на вопросы
учителя, слушают ответы товарищей, вступают в дискуссию.
|
Предметные УДД:
Давать определение
новым понятиям темы, объяснять сущность полового процесса, полового
отбора.
Познавательные УДД:
Искать и выделять
необходимую информацию.
Отвечать на вопросы
|
|
|
Практический этап
|
1.Обеспечить применение
полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей
точки зрения
2.Организовать
Сравнение половых клеток
|
1.Эвристическая беседа
2.Работа с текстом
|
Фронтальная
Работа в парах
|
1.Учитель задает вопрос
В чем заключается
биологический смысл полового размножения?
Почему в ходе эволюции
стали преобладать раздельнополые организмы?
Почему некоторые гермафродиты
сохранились до сих пор?
Почему при половом
размножении появляются генетически более разнообразные потомки?
2.Сравнивают половые
клетки –гаметы мужские и женские.
|
1.Обсуждают условия
решения данных вопросов.
2.Дают объяснение
биологического смысла полового процесса, раздельнополости, сохранения
гермафродитизма у некоторых животных.
Объясняют понятия
«изогамии», «конъюгации», «копуляции».
2.Составляют таблицу
|
Познавательные УДД:
Решать проблемные
вопросы на основании полученных знаний.
Предметные УДД:
оценивать процесс эволюции с точки зрения биоцентризма.
Коммуникативные
УДД:адекватно использоать речевые средства для аргументации своей позиции.
Познавательные УДД:
структурирование текста.
|
|
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Обеспечить осмысление
процесса и результата действия
|
1.Беседа,
Стратегия
«Верное-неверное утверждение»
|
Фронтальная
|
1.Предлагает выполнить
тест «Верное-неверное утверждение»
|
1.Выполняют и обсуждают.
2.Оценивают степень
достижения цели.
|
Личностные УДД:
Осознавать личностную
значимость владения методами научного знания.
Регулятивные УДД:
Констатировать факт
завершения действий и необходимость продолжения действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.