|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1. I.
Ориентировочно-мотивационный этап
|
|
Учитель проверяет готовность к уроку,
организует позитивный психологический настрой урока.
-Здравствуйте,
я очень рада видеть вас. А какое у тебя сегодня настроение?
-А теперь посмотри внимательно видеоролик. Что
ты там увидел? О чём сегодня
будет идти речь? Прежде, чем
начать изучение нового материала, сейчас мы вспомним строение семян.
|
Выбор ученика.
Формулируется
тема урока .
|
|
|
2.Этап актуализации знаний.
|
|
1. Из чего может развиваться новое растение?
|
Новое растение прорастает из семени.
|
Коммуникативные:
Исследование средств языка и речи для получения и передачи
информации.
|
|
2.Какое строение имеют семена
|
Семена состоят из кожуры, семядолей, запаса питательных веществ
и зародыша .
|
|
|
3.Для чего нужны семенам питательные вещества?
|
Они используют их при прорастании.
|
|
|
4.У вас на кухне семена каких растений имеются?
|
Семена гороха, фасоли, гречки.
|
|
|
5. Почему они лежат себе и не прорастают?
|
Потому что нет условий.
|
Личностные: опора на жизненный опыт
|
|
Значит, мы сегодня будем говорить о чем?
|
Об условиях прорастания семян.
Формируют цели урока.
|
Регулятивные: определение темы урока.
Регулятивные: правильное изложение своих мыслей, планирование,
прогнозирование.
Познавательные: формирование познавательной цели.
|
|
Изучение нового
материала.
|
|
Запиши, пожалуйста, число и тему урока.
|
Записывает тему урока в тетради.
|
|
|
На этом уроке мы
поговорим о том, что же нужно, чтобы из маленького твердого семени начало
развиваться растение. Что же это за условия? Чтобы
ответить на этот вопрос давайте узнаем результат опыта заложенного на прошлом
уроке.
|
Ученик рассказывают о методике постановки и проведения опыта.
Заполняют таблицу «Определение условий прорастания семян», в которой
отмечают, в каких условиях находились семена и что с ними произошло.
Последнюю графу заполняют самостоятельно на основе наблюдений. (Приложение 1)
Анализируя результаты
опыта, ученик приходит к выводу, что для прорастания семян необходимы вода,
воздух, определенная температура.
|
Коммуникативные:
использование языка речи для получения и передачи информации, умение слушать
,
умение с достаточно
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Регулятивные:
контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном;
прогнозирование;
Коммуникативные:
умение с достаточно полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Личностные: опора на жизненный опыт.
|
|
А знаешь ли ты, что количество воды,
которое могут поглотить при набухании семена разных растений, неодинаково, и
потребность в воздухе у них различная?
|
Работа с рисунком и текстом учебника .
Семена
засухоустойчивых растений (например, проса) поглощают воды в несколько раз
меньше собственного веса. Семена огурцов и кабачков поглощают воды в
несколько раз больше, чем просо. А вот семена риса, который всегда растет
"стоя в воде", очень хорошо прорастают под водой. Это значит, что
воздуха им нужно совсем мало.
|
Познавательные: вывод, следствия. Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно
работать с текстом и иллюстрациями учебника
|
|
Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
Ученик выполняет упражнения
|
|
|
Прокомментируйте рисунок учебника «Температура, необходимая для
прорастания семян».
|
Ученик отмечает, что семена ржи, гороха,
пшеницы высевают ранней весной, так как они прорастают при невысоких
температурах, а семена кукурузы, томата, огурцов, дыни высеваются в более
поздние сроки, когда почва достаточно прогреется.
|
Познавательные: поиск и выделение информации, умение работать с
текстом.
|
|
Что является главным в семени?
|
Зародыш.
|
|
|
Почему зародыш является главным в семени?
|
Потому что из него вырастает растение.
|
|
|
Значит, есть еще одно условие прорастания семян? Какое это
условие.
|
Здоровый зародыш.
|
|
|
В стаканчике, где были все условия, проросли все семена?
|
Да все.
|
|
|
Почему?
|
Потому что зародыш у них был здоровым.
|
|
|
-Процесс
образования молодого растения из семени называется прорастанием.
Давайте составим схему прорастания семян.
По
способу прорастания растения делятся на два типа:
1) подземный
тип,
2) надземный
тип.
При
любом типе прорастания из зародыша семени развивается молодое растение. Оно
называется "проросток". Проросток образуется благодаря усиленному
делению образовательной ткани зародыша. В дальнейшем из проростка вырастет
взрослое растение, способное к размножению, и все повторится вновь и вновь.
При
подземном типе прорастания семян, из зародышевого корешка появляется главный
корень, а семядоли остаются в почве. Вещества, запасенные в них, используются
для прорастания зародыша, после чего семядоли разрушаются.
При
надземном типе прорастания семян из зародышевого корешка появляется главный
корень, а семядоли выносятся из почвы. Они способны к фотосинтезу и до
появления первых листьев снабжают зародыш питательными веществами.
-Определить всхожесть семян будете изучать самостоятельно.
|
Этапы
прорастания семян.(запись в тетради)
1
этап – Поглощение воды.
2
этап – Набухание семян.
3
этап – Увеличение размеров. Деление клеток.
4
этап – Появление корешка.
5
этап – Появление зародышевого побега.
Задание для любознательных стр.115
|
Познавательные: построение логической цепочки рассуждений.
|
|
Учитель познакомить ученика с агротехникой посева семян и
выращиванием растений. В процессе беседы рассматриваются вопросы о времени
посева и глубине заделки семян.
Учитель демонстрирует результаты опыта, доказывающего влияние
глубины заделки семян на развитие проростка.
-От чего же зависит глубина заделки семян?
|
Работа с текстом учебника. В результате учащиеся формулируют
вывод:
1) глубина заделки семян зависит от их размера: чем крупнее
семена, тем глубже их сеют;
2) на глубину заделки семян влияют свойства почвы, в песчаную
почву семена сеют глубже, чем в глинистую.
|
|
|
- Вы
узнали, что?
|
При прорастании семени из него
появляется проросток – растение, все органы, которого уже сформированы.
Зародышевый
корень у взрослого растения становится главным корнем, а зародышевый стебель
– главным стеблем. Условия, необходимые для прорастания семян – это
наличие воды, кислорода, температура и запасные питательные вещества в
семени. Таким образом, из семени появляется новое сформированное
растение.
|
|
|
4.Этап
применения полученных знаний
|
|
Выполните задания на карточках.
|
Ученик
выполняет .
(взаимопроверка
с учителем)
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
|
Достигли ли мы цели урока?
Что нового узнал?
Что порекомендуешь своей маме при проращивании семян?
|
Отвечает.
|
Регулятивные: установление соответствия.
|
|
Подведение
итога. Выставление оценки.
Домашнее
задание. §20 прочитать, выучить основные понятия.
(творческое) Выполнить задание из учебника «Задания для любознательных.»
стр.115
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.