Инфоурок Биология КонспектыУрок по биологии на тему "Работа сердца. влияние факторов среды на сердечно-сосудистую человека"

Урок по биологии на тему "Работа сердца. влияние факторов среды на сердечно-сосудистую человека"

Скачать материал
библиотека
материалов

Досуговский филиал МБОУ Носковской школы





Урок биологии в 8 классе













«Работа сердца. Влияние факторов

среды на сердечно-сосудистую систему человека»














Учитель биологии, химии

Коршунова Нина

Владимировна

2018г


Тема: «Работа сердца. Влияние факторов среды на сердечно-сосудистую систему человека».

Цели урока:

- сформировать представление о работе сердца, ее ритмичном характере;

- способствовать формированию познавательного интереса к системе кровообращения, имеющей важное значение в жизни человека.

Задачи урока:

формирование новых анатомических понятий: фазы работы

сердца, пауза, автоматия; обосновать ритмичный характер работы сердца, охарактеризовать нейрогуморальную регуляцию данного процесса; повторение, закрепление и учет знаний по теме «Транспорт веществ», «Строение сердца»; формирование навыков работы с учебником, раздаточным материалом;

познакомить учащихся с болезнями человека, вызванными влиянием экологических факторов, с чертами биологической и социальной приспособленности человека от условий окружающей среды;

развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать; продолжить развитие понятия о зависимости человека от условий окружающей среды;

прививать навыки коммуникативного общения, совершенствовать навыки работы с книгой и по инструктивным карточкам. Приобщение ребят к активному здоровому образу жизни.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- определения понятий «сердечный цикл», «пауза», «автоматия»;

- особенности работы сердца, суть ее цикличного характера; биологическую роль автоматии сердечной мышцы;

- роль нервной и гуморальной систем в регуляции работы сердца.

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать ритмичный характер работы сердца, фазы сердечного цикла, способность к автоматии;

- устанавливать взаимосвязь между строением и особенностями работы сердца;

- раскрывать причины безостановочной работы сердца, а также роль обильного кровоснабжения.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с источниками информации по изучаемой теме с учебником, рабочей тетрадью, рисунками, таблицами, материалами ЦОР;

- использовать отдельные методические приемы организации познавательного процесса, самостоятельной работы с источниками информации.

Личностные результаты обучения:

- познавательный интерес к изучению работы сердца;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к самообразованию и развитию;

- направленность на усвоение и реализацию установок здорового образа жизни.

Основные виды деятельности учащихся:

- называют фазы сердечного цикла и объясняют особенности их работы;

- характеризуют причины высокой работоспособности сердца;

- раскрывают влияние факторов окружающей среды на работу сердца.


Тип урока: комбинированный.


Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа.


Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь; дидактические карточки-задания;

таблицы по теме «Кровь и кровообращение», модель сердца, секундомер; компьютер; набор ЦОР


Ход урока


    1. Проверка знаний.

- Выполнение задания по инструктивной карточке № 1.

Заполните таблицу.

Особенности строения

Функция

Околосердечная сумка



Левое предсердие



Левый желудочек



Правое предсердие



Правый желудочек




- Выполнить задание у доски – закончить схему малого и большого кругов кровообращения

Малый круг кровообращения



Легочные вены



Правое Левое ?

предсердие предсердие


Правый Левый

желудочек желудочек Две легочные

артерии


Легочный ствол



Большой круг кровообращения


Правое Левое

предсердие предсердие


Правый Левый

желудочек желудочек



Вены ?



Органы Артерии


- Беседа по вопросам: Из каких отделов состоит сердце?

1. Каковы особенности строения артерий, вен и капилляров?

2. Какова связь строения кровеносных сосудов с их функциями?

3. Как изменяется кровь в малом круге кровообращения?

4. Как изменяется кровь в большом круге кровообращения?

Слайды: 4, 5,6,7,8,9.

II. Изучение нового материала.


1). Вступительное слово учителя. Слайды: 10, 11, 12,13, 14, 15

Издавна люди считали, что физическая и духовная энергия сосредоточена в сердце. Сердце – одно из важнейших «изобретений» природы. Русское слово «сердце» происходит от слова «середина». Действительно, оно – серединка всего тела и, перемещая кровь по телу, выполняет транспортную функцию и обеспечивает организм всем необходимым.

Нет такого органа, который был бы изучен так же хорошо, как сердце, но оно все еще таит в себе удивительные загадки, не решенные, и по сей день.

Во все века сердце было в почете у поэтов, мыслителей, врачей. Сколько стихов, поэм, песен написано о нем! Послушайте отрывок из стихотворения Э. Ме-желайтиса «Сердце».

Что такое сердце?

Камень твердый?

Яблоко с багрово-красной кожей?

Может быть, меж ребер и аортой

Бьется шар, на шар земной похожий?

Так или иначе, все земное

Умещается в его пределы,

Потому что нет ему покоя,

До всего есть дело.

Давайте вспомним, что сердце находится в грудной клетке позади грудины.

Оно начинает сокращаться на девятнадцатый или двадцатый день внутриутробного развития. На четвертой или пятой неделе сердце уже становится похоже на сердце взрослого человека. Сердце взрослого человека имеет массу 300г. Слайды: 16, 17

Сердце – четырехкамерный полый мышечный орган, напоминающий уплощенный конус и состоящий из 2 частей: правой и левой. Каждая часть включает предсердие и желудочек. Сердце находится в соединительнотканном мешке – околосердечной сумке. Сердечная стенка состоит из 3 слоев:

Эпикард – наружный слой, состоящий из соединительной ткани.

Миокард – средний мощный мышечный слой.

Эндокард – внутренний слой, состоящий из плотного эпителия.

Между сердцем и околосердечной сумкой находится жидкость, увлажняющая сердце и уменьшающая трение его при сокращениях. Мышечные стенки желудочков значительно толще стенок предсердий. Это объясняется тем, что желудочки выполняют большую работу по перекачиванию крови по сравнению с предсердиями. Особенной толщиной отличается мышечная стенка левого желудочка, который, сокращаясь, проталкивает кровь по сосудам большого круга кровообращения.


    1. Учитель предлагает решить проблему: почему сердце работает в течение всей жизни без утомления?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащимся предлагается выполнить работу № 103 в рабочей тетради и за

полнить таблицу. Для выполнения этого задания необходимо прочитать текст учебника на с. 151 - 152.

Сердечный цикл

Учитель. Какой вывод можно сделать? Слайды: 18-23

Учащиеся делают выводы.

Сердце работает ритмично, чередуя труд и отдых. Половину жизни отдыхает, половину работает. Работоспособность и неутомимость работы сердца можно объяснить чередованием сокращения и расслабления отделов и их автоматией.

Слайды 24-

Как регулируется работа сердца?

Что необходимо для выполнения любой работы? Откуда сердце получает энергию?

Учитель приводит следующие данные.

Масса сердца человека составляет 1/200 часть от его массы тела, а крови проходит через сердце 1/20 часть, т. е. в 10 раз больше. Это говорит о том, что в сердце идет интенсивный обмен веществ, в результате которого освобождается энергия, необходимая для его работы.


    1. Влияние физического труда и физической культуры на организм человека.

Учитель.

За день, если человек не совершает тяжелой работы, сердце сокращается свыше 100 тыс. раз, за год – 40 млн раз, а за 70 лет жизни – почти 3 млрд раз. Сердце сокращается 60 – 70 раз в минуту. Но частота сердечных сокращений зависит от характера деятельности человека, а также от его возраста. Если человек спокойно лежит или сидит, деятельность сердца замедляется. Если он занят легким физическим трудом, работа сердца ускоряется, а при тяжелой физической нагрузке частота сердечных сокращений резко увеличивается. Например, у спортсменов-бегунов во время бега на спортивных соревнованиях частота сердечных сокращений может доходить до 250 в минуту.

У детей и взрослых сердце сокращается с разной частотой: у детей до года

100 – 200 сокращений в минуту, в 10 лет – 90, а в 20 лет и старше – 60 – 70; после 60 лет число сокращений учащается и доходит до 90 – 95.

А сколько сердечных сокращений делает сердце за минуту у каждого из вас?


Для этого предлагается выполнить практическую работу «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».

Работа в парах, где все подсчеты ведет испытатель.

Подсчеты проводятся в состоянии покоя и с дозированной нагрузкой.

А л г о р и т м д е й с т в и й.

  1. Подсчитайте у испытуемого пульс в спокойном состоянии положении сидя за 10 с (ЧП 1).

  2. В течение 90с сделайте 20 наклонов вниз с опусканием рук.

  3. Подсчитайте пульс в положении сидя сразу после выполнения наклонов за 10 с (ЧП 2).

  4. Определите пульс в положении сидя через 1 мин. После выполнения наклонов за 10 с (ЧП 3).

  5. Рассчитайте показатель реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку (ПР):

ЧП 1 + ЧП 2 + ЧП 3 – 33

ПР =

10

  1. Оцените результаты, сравнивая их с данными таблицы:


4. Беседа по результатам опыта, ответы на вопросы:

- Почему усиление мышечной работы привлекло за собой усиление дыхания о кровообращения?

- Почему у некоторых учащихся частота дыхательных движений и сердечных

сокращений возросла незначительно?

- За счет чего произошло увеличение интенсивности дыхания и кровообращения этих учащихся.

- Какие показатели говорят о тренированности или недостаточной тренированности?

Вывод учащихся: «У тренированных людей кровообращение усиливается не

за счет повышения частоты сердцебиений, а за счет повышения мощности каждого сердечного толчка».


5.Электрокардиограмма; определение состояния сердечной деятельности.

(Образцы электрокардиограмм, их анализ.)


6.Гигиена кровеносной системы.

Учитель предлагает ответить на вопросы:

- Приведите примеры экологических факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье человека.

- Приведите примеры влияния загрязнения окружающей среды на состояние здоровья человека.

1). Влияние среды обитания на органы человека, в том числе и сердечно-сосудистой системы. (Дополнительная информация от учителя).

Например, выявлена связь между болезнями сердца и жесткостью питьевой воды. Обнаружено, что у людей, постоянно потребляющих воду, богатую минеральными солями, лучше работает сердечно-сосудистая система и ниже смертность. Недостаток лития в питьевой воде может вызвать предрасположенность к стенокардии, атеросклерозу, гипертонии, инфаркту миокарда. Известно, что у жителей горных районов, где в атмосферном воздухе понижено содержание кислорода, в крови повышено количество эритроцитов и увеличено содержание гемоглобина. Это можно считать приспособлением организма, направленным на преодоление кислородного голодания и поддержание постоянного состава внутренней среды. При этом следует подчеркнуть, что у людей, живущих в равнинных районах, при подъеме /свыше 4000м/ вследствие понижения парциального давления в организм поступает меньше кислорода. Вначале со стороны организма проявляются некоторые защитные приспособительные реакции: усиливается содержание гемоглобина в крови, учащается сердцебиение и дыхание, повышается артериальное давление, но вскоре наступает ослабление функций со стороны нервной системы, слабость, головокружение. В тяжелых случаях развивается горная, или высотная, болезнь. Это свидетельствует о том, что адаптационные возможности человека не безграничны, они носят относительный характер и зависят от природы действующего фактора, его силы и продолжительности действия.


2). Влияние загрязнений окружающей среды на сердечно-сосудистую

систему человека. (Дополнительная информация от учителя).

Где бы ни жил человек, его здоровье и благополучие зависят не только от

природных экологических факторов, но и от социальных условий, условий труда и отдыха, питания, уровня экологической и гигиенической культуры населения. Эти факторы тесно связаны с уровнем развития промышленности и сельского хозяйства. Отходы промышленности содержат большое количество ядовитых

веществ, отравляющих окружающую среду и разрушающих сердечно-сосудистую систему. Например, соединения свинца нарушают химические реакции образования гемоглобина; бензол повреждает костный мозг, при этом нарушаются функции кроветворения, и со временем может развиться рак крови. Отрицательное влияние на состояние сердечно-сосудистой системы оказывает урбанизация среды, связанная с ростом городов. Установлено, что 70% заболеваний сердца и сосудов связано с совместным действием химического и шумового загрязнения среды. Наблюдается явление «омолаживания» инфаркта миокарда.

3). Отрицательное влияние гиподинамии на сердечно-сосудистую систему человека.

Учитель:

На протяжении истории развития человека его биологическая природа, а

вместе с ней и сердечно-сосудистая, существенно не изменились. Система кровообращения предназначена для интенсивного, подвижного образа жизни. Наши предки тратили много энергии на передвижение, добывание пищи, борьбу с опасностями. При современном укладе жизни, особенно городском, в условиях

технической оснащенности производства и комфортабельности жилища, развития транспорта мышечная активность человека стала минимальной. В связи с этим важно отметить значение физкультуры и спорта для современного человека. Даже обычные физические нагрузки для людей с малой двигательной активностью оказываются трудновыполнимыми, что вызывает появление сердечных заболеваний. Гиподинамия – причина замены мышечной ткани на жировую, что приводит к ожирению и появлению атеросклероза.

Сообщение учащегося: «Влияние физических упражнений на работу сердца и развитие грудной клетки».


4). Самыми опасными социальными экологическими факторами можно считать

табакокурение, употребление алкоголя и наркотиков.

Влияние этих факторов необходимо рассматривать не только с позиций нравственности. Последствия влияния алкоголя и никотина на сосуды и сердце зависят от природы этих факторов, силы и продолжительности воздействия. Человек быстро привыкает к ним и с большим трудом избавляется от этой зависимости. Самый большой вред алкоголь и никотин наносят детям и подросткам по причине не сформированности их защитных механизмов.

Сообщение учащегося: «О вреде курения и алкоголя»


III. Закрепление знаний.

Тестовые вопросы и задания.

    1. Масса сердца у взрослого человека:

а) 120 – 200 г; б) 250 – 300 г; г) 400 – 500 г; д) 600 – 750 г.

    1. Какова продолжительность расслабления предсердий при обычной частоте сокращений сердца (60 – 80 в минуту), когда человек находится в состоянии покоя?

а) 0,1 с; б) 0,3 с; в) 0,4 с; г) 0,7 с.

    1. Расслабление сердца длится:

а) половину времени от всего цикла; б) меньше половины этого времени;

в) больше половины; г) одну треть от всего цикла.

    1. В сердце есть структуры, обеспечивающие способность сердца сокращаться самопроизвольно за счет возбуждения, первоначально возникающего в этих структурах:

а) нервные клетки соматической нервной системы;

б) особые сердечные мышечные клетки;

в) нервные окончания блуждающего нерва.

    1. Укажите фазу сердечного цикла, во время которой полулунные клапаны сердца закрыты.

а) сокращение желудочков

б) расслабления желудочков

    1. Как никотин влияет на просвет кровеносных сосудов?

а) не изменяет б) уменьшает в) увеличивает

  1. Работа сердца при физической нагрузке усиливается. Укажите фактор, преимущественно за счет которого усиливается работа сердца нетренированного человека.

а) частота сокращений

б) количество крови, выбрасываемой при каждом сокращении

  1. Какова в среднем частота сокращений сердца в минуту в состоянии покоя у большинства взрослых здоровых людей?

а) 25 – 40 в) 70 – 75

б) 50 – 55 г) 90 – 95

  1. Назовите показатель деятельности сердечно-сосудистой системы, с помощью которого судят об особенностях проведения возбуждения в сердце.

а) электрокардиограмма б) тоны сердца в) пульс


Подведение итогов работы.

Выставление оценок за работу с дидактическими карточками; за участие в беседе по вопросам; учащимся, делающим выводы в процессе изучения нового материала; учащимся подготовившим сообщения; правильно ответившие на тестовые задания.


VI. Домашнее задание. Изучить материал учебника на с. 151 – 154; знать ответы на вопросы 1 – 6 на с. 154 учебника. В рабочей тетради выполнить работы № 104 – 105.

Задания для самостоятельной работы.

1/. Объясните, почему людям, страдающим заболеваниями сердечно-сосудистой

системы, рекомендуется проводить отдых в сосновом бору или тенистых парках?

2/. Предложите систему экологических мер, направленных на укрепление сердечно-сосудистой системы.

3/. Приведите примеры экологических факторов, способствующих нарушению относительного постоянства внутренней среды человека.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Тема: Работа сердца

Номер материала: ДБ-1487257

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.