Урок входит в состав раздела «Клеточное
строение организма».
Тема урока:
«Устройство увеличительных приборов».
Класс: 5
Место проведения: кабинет
биологии
Дидактические цели:
Образовательная: восстановить знания о методах
исследования в биологии, сформировать знания об устройстве увеличительных
приборов.
Развивающая: создать условия для усвоения
знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять
главное, сравнивать.
Воспитательная: воспитывать интерес к знаниям,
культуру общения.
Задачи:
Образовательные: познакомить
учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных
приборов, правилами работы с микроскопом.
Воспитательные: поддерживать
у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за
результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и
рефлексивных качеств.
Развивающие:
продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное,
обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития
самостоятельности и внимания.
Методы и методические приемы: наглядный (демонстрация презентации, увеличительных приборов),
словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, инструктаж по
технике безопасности при работе со стеклянным оборудованием), работа с листами
индивидуального контроля знаний, выполнение практической работы, постановка вопроса
проблемного содержания, создание проблемных ситуаций, работа в парах,
самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний, работа с
дополнительными источниками информации.
Тип урока (в соответствии с ФГОС ООО): открытие новых знаний
Оборудование для учителя: Ручная и штативная лупы, световой микроскоп, предметное стекло,
покровное стекло, образцы микропрепаратов, таблица
«Увеличительные приборы», ПК, мультимедийная
презентация.
Оборудование для учащихся: лабораторное оборудование, ручная лупа, световой микроскоп, предметное
стекло, покровное стекло, образцы микропрепаратов, индивидуальные рабочие листы,
дополнительная текстовая информация.
Формируемые УУД:
Познавательные
УУД: определение
понятий: «объектив», «окуляр», «микропрепарат», «наблюдение», «микромир»,
самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и
формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в
паре, освоение разных способов коммуникаций.
РегулятивныеУУД: умение оценить
других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы
исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнить схематические
модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в
рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.
Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.
Метапредметные результаты обучения: умение применять физические понятия:
«оптика», «оптическая сила линзы», навыки работы с лабораторным оборудованием, формируются умения работать с различными источниками информации,
схемами, рисунками; умения преобразовывать эту информацию.
Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме, основным понятиям.
Форма организации ПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ход урока:
Учитель:
Встаньте ровно и
красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Учитель: Сегодня утром я получила необычное
письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.
Давайте
скорее его прочитаем.
Учитель читает письмо.
(Слайд 1.) Привет, мальчишки и девчонки из
класса!
Пишет
вам знаменитый астроном из Цветочного города. Надеюсь, что вы помните меня. Я
друг Незнайки!
Я
очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я
делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую
подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.
А
недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь
живых объектов.
Очень
вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним
правильно работать?
С
уважением, ваш астроном из цветочного города
2. Учитель: Ребята, какие же задачи поставил перед нами астроном? (ответы
учащихся).
Учитель: Правильно. Познакомится с
увеличительными приборами , с их устройством и с правилами работы. (Слайд 2)
Итак,
задачи на доске, сформулируйте и запишите тему урока .(учащиеся самостоятельно
пытаются записать тему)
Какова
тема нашего урока –« Устройство увеличительных приборов»
Какие
увеличительные приборы вы знаете? Для чего их применяют?
Используя
учебник, давайте составим план урока
(Слайд 4)
План:
1.
Историческая справка
2.
Устройство лупы
3.
Устройство микроскопа
Во время урока мы с
вами будем исследователями.
Начнем урок с
исторической справки
(Слайд 5) Впервые изобрел микроскоп с двумя линзами в
16 веке в 1665 году Роберт Гук.
(Слайд 6) В конце 17 века голландец Антони ван Левенгук
сконтруировал более мощный микроскоп, с его помощью он открыл микроорганизмы.
Ребята, вот мы и
выполнили первый пункт нашего плана, а какой второй, правильно познакомится с
устройством лупы.
(Слайд 7) На стр.22 текста учебника найдите : (Слайд 8) Что такое лупа? из
чего она состоит? На предметном стекле найдите мякоть томата? Что характерно
для их строения? Рассмотрите кусочки мякоти под лупой. Что можно рассмотреть с
помощью лупы? (Слайд 9)
Для изучения внутреннего строения клеток пользуются микроскопом. Что
обозначает слово микроскоп? ( Слайд 10)
Итак,
читаем название части микроскопа под номером ( работа в группе)
1.
Найдите эту часть микроскопа на рисунке . Где находится объектив у выданного
вам микроскопа? Название «объектив» происходит от латинского слова «объектум»,
что значит «предмет».
Читаем
название части микроскопа под номером 2. Найдите эту часть микроскопа на
рисунке . Где находится окуляр у выданного вам микроскопа? Название «окуляр»
происходит от латинского слова «окулус», что значит «глаз». Рассматривая
предмет с помощью микроскопа, глаз приближают к окуляру.
Читаем
название части микроскопа под номером 3. Найдите эту часть микроскопа на
рисунке . Где находится тубус у выданного вам микроскопа? Итак, тубус соединяет
объектив с окуляром.
Читаем
название части микроскопа под номером 4. Найдите эту часть микроскопа на
рисунке . Где находится большой винт у выданного вам микроскопа?
Читаем
название части микроскопа под номером 5. Найдите эту часть микроскопа на
рисунке . Где находится предметный столик у выданного вам микроскопа? На
предметный столик мы кладем препараты ( от лат. «препаратус»-«приготовленный»)
или их еще называют микропрепараты. На следующем уроке вы сделаете еще шаг
вперед: попробуете своими руками приготовить препарат для рассматривания под
микроскопом. Чаще же при изучении живых объектов пользуются готовыми
препаратами, которые хранятся в лаборатории много лет.
Читаем
название части микроскопа под номером 6. Найдите эту часть микроскопа на
рисунке . Где находится зеркало у выданного вам микроскопа? Микроскопы, стоящие
перед вами, называются световыми.
Читаем
название части микроскопа под номером 7. Найдите эту часть микроскопа на рисунке
100. Где находится штатив у выданного вам микроскопа? К штативу прикрепляется
не только тубус, но и предметный столик.
Итак,
мы с вами познакомились с устройством микроскопа.
Физминутка:
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать
плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки
руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх
и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
( Слайд 15)Продолжение лабораторной работы.
Учитель:
А
теперь научимся работать с микроскопом.
Правила
работы на стр. 24 в учебнике
Учащиеся
отрабатывают приемы работы с микроскопом.
Пришло
время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.
Предлагаю
вам разгадать кроссворд «Устройство увеличительного прибора».
По горизонтали:
- Оптическая часть
увеличительного прибора, в которую смотрят.
- Служит для
крепления тубуса и предметного столика.
- Оптическая часть
увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.
- Зрительная трубка.
- То, что
рассматривают под микроскопом.
По вертикали:
- Увеличительный
прибор.
- Помогает направить
свет.
- Служит для
размещения на нем объекта исследования.
- Поднимает и
опускает зрительную трубку.
Проверка
.
А
теперь оцените себя: если вы отгадали кроссворд самостоятельно без ошибок,
поставьте «5.»
Если
вы 1-3 слова отгадали с помощью подсказки, поставьте « 4.»
Если
вы 4-5 и больше слов отгадали с помощью подсказки, поставьте «3».
Теперь
давайте проверим, запомнили ли вы правила работы с микроскопом. (Слайд
17)
(Слайд 18)Задание: выберите
верное утверждение
1.Поставь
микроскоп ручкой штатива от себя.
2.Штатив
поверни ручкой «к себе».
3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко
освещено.
4.Поле
зрения микроскопа освещено слабо.
5.Положи
готовый препарат под предметный столик.
6.Положи готовый препарат на столик микроскопа.
Закрепи его зажимом.
7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока
не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить
препарат.
(Курсивом выделены верные ответы).
Проверка.
А
теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок
красным.
Если
вы сделали 1-2 ошибки, закрасьте кружок синим . Если вы сделали3-4 ошибки
закрасьте кружок зеленым.
Учитель:
Чему
мы научились на этом уроке? (ответы учащихся)
Выполнили
ли мы задания, полученные от литературного героя? (ответы учащихся)
(Слайд 20)
Урок
подошел к концу. Пришло время записать домашнее задание.
Нарисуйте
смайлик в тетради
Домашнее задание: параграф 6,выучить
устройство увеличительных приборов подготовиться к лабораторной работе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.